小学综合实践活动《会服务活动,,6.我做环保宣传员》教案_0.docx

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1、小学综合实践活动会服务活动,6.我做环保宣传员教案_0小学综合实践活动巧手实践变废为宝教学设计综合实践活动巧手实践变废为宝教学设计课题背景巧手实践变废为宝是学校综合实践活动田园躬耕主题中的子课题，是继花生的世界花生的探究花生的种植花生的价值等一系列子课题之后开展的劳动实践体验内容。花生是一种有养分的美食，而花生壳在多数家庭中通常有两种处理方式：作燃料、干脆扔掉。其实花生壳还有许多用途。巧手实践变废为宝就是要启发学生利用花生壳进行创意制作，实现变废为宝的育人目标。教学打算: 课件（微视频），演示材料：花生壳作品、制作用到的材料。制作材料：花生壳、双面胶、剪刀、轻泥、毛线、彩笔等。教学重难点 重点

2、：驾驭花生壳拼粘画的制作步骤与技巧。难点：通过花生壳创意制作学习，相识变废为宝的重要性。教学方法: 演示法、制作法、观看视频的直观教学法 课标分析：花生是一种有养分的美食，而花生壳在多数家庭中通常有两种处理方式：作燃料、干脆扔掉。其实花生壳还有许多用途。艺术家们可以把花生壳变成艺术品，科学家能把花生壳变成再生资源，巧手实践变废为宝就是要启发学生利用花生壳进行创意制作，看似没用的花生壳经过科学探讨尽然还有这么多的用途，实现变废为宝的育人目标。教材分析：花生是一种有养分的美食，而花生壳在多数家庭中通常有两种处理方式：作燃料、干脆扔掉。其实花生壳还有许多用途。巧手实践变废为宝就是要启发学生利用花生壳

3、进行创意制作，实现变废为宝的育人目标。学情分析：四年级学生已经具备了肯定的动手实力，对于花生壳粘贴画这种须要肯定动手实力的活动，已经能够通过观赏及仿照，创作出具有肯定水平的作品。同时四年级学生分析问题的实力也比三年级学生有了肯定的提高，学生能够在活动中运用实践、对比等手段发觉问题，解决问题。在本次活动中，老师将指导学生针对活动中出现的问题进行专题探究，利用实践、对比等手段有效解决问题。教学目标: 1.通过探究，尝试通过制作花生壳粘贴画，驾驭花生壳粘贴画的制作步骤及技巧，提高动手操作实力。2.通过同桌共同制作花生壳拼粘画，培育合作意识及协作实力、创新思维。3.通过制作花生壳拼粘画，培育环保意识，

4、学习将生活中的废旧材料变废为宝。评价设计：依据本课性质特征在评价时，重过程、重参加，强调评价主体的多元化，让学生自主评价，主要依据五个方面进行评价。1.确定主题：短小精炼。2.选择方法：多法运用。3.分工合作：两人一组。4.完成作品：小组评比。5.展示沟通：星级评价。在展示沟通部分，各组代表按流程介绍，在座的同学都是小评委， 作品是不是做到了方法多样，布局合理，生动好玩，依据评价标准，假如作到一条给一个星星，假如做了两条就给两个星星，假如做到了三条就给三颗星星，小组长代表出示星牌，依据星牌的多少，定几星级作品。教学过程: 一、激趣导入 1.用花生壳做小兔子。导入：大家看,这是什么？(生:花生壳

5、）师;是花生壳吗？（生：是）师：手拿一个花生壳细致视察，这仅仅是花生壳吗？（生：是）师：我怎么看它不仅仅是一个花生壳，还是一只小兔子呢？ 老师演示。哪位同学也能把它想象成一只小兔子？怎样做才能让它变成一只小兔子呢？请学生来演示， 师:睁大眼睛，细致看！演示后：师:大家看，像不像小兔子？此处应当有掌声！2. 引入课题。 师:怎么样，你们想玩吗？那，这节课我们就一起来巧手实践，让花生壳变废为宝，（板书课题：巧手实践变废为宝）以疑问的形式，创设神奇感，激发学生的爱好。让学生画出小兔子的耳朵、尾巴、眼睛等，让学生通过视察、思索、想象，引导学生意识到，制作花生壳粘贴画首先要依据花生壳的形态想象把它粘贴成

6、什么物体。二、教学过程 （一）探究一个花生壳创意1.尝试一个花生壳平面创作 （1）沟通制作，总结方法 谈话：想一想，刚才，我们是怎样把花生壳变成小兔子的？ 沟通：生：画.。师：是呀，我们依照形态在花生壳上涂上眼睛，在纸上画出耳朵尾巴等。（板书：-画涂）还用到了什么方法？生：粘。师：对，我们借助双面胶粘贴就可以把花生壳固定在纸上。（板书：粘）引导：其实，把花生壳变成小兔子还有一个很重要的步骤，（师拿起花生壳视察）我在干什么？（边视察边想象）是呀，我在视察它的形态，想象它像什么，想象特别重要！（板书-想象）小结：是呀，正如大家所说，运用这几种步骤，就能制作出一副花生壳粘贴画。(板书:制作) 学生通

7、过视察粘贴的小兔子，自主发觉利用一个花生壳粘贴作品的方法：想象、粘贴、涂画。（2）想象制作，强化方法 谈话：刚才我们把一个花生壳想象成了一只小兔子，还能把一个花生壳想象成什么呢？（给学生时间想象）快拿一个，视察想象一下！沟通：你把一个花生壳想象成什么，谁来沟通？ 师：真奇异！想象力丰富！除了小动物还可以把它想象成什么呢？ 生：花、草、人等等。师：你的想象可真丰富。谈话过渡：正如大家所说我们可以想象成一个小人儿、一只小鸟、一朵小花、一条小河、太阳月亮等任何事物，同学们都有了自己的想法，那就用你的小巧手在纸上粘一粘、画一画吧。（巡察随机选择作品）沟通展示:请把你的物品放回原处，我发觉这个小组行动最

8、快速。师：下面就一起来看看同学们的奇思妙想，这是什么？投影一一展示作品。师:大家的想象力太丰富了，真不愧是小小魔术师，变出这么多丰富多彩的作品。通过视察，让学生发觉利用一个花生壳粘贴作品的方法，此环节的设计意在让学生应用刚刚学习到的方法，为下一环节用多个花生壳讲故事奠定基础。并能通过初步尝试体验，发觉学生在粘贴过程中遇到的难题。（3）解决问题，粘的学问。我发觉有的同学还没有完成作品，你是不是在创作时遇到了什么困难呢？ 设想：双面胶粘不牢。师：遇到同样困难请举手，这么多同学遇到了粘不牢的问题，谁有方法？预设：能说出来的。听起来你的方法是不错， 我们先来看看花生壳社团„„&

9、bdquo;„ 预设：说不出来的。 师：千山路小学花生壳创作社团的同学在实践中找到了小窍门，来看看她们有什么妙招吧！(播放微视频：花生壳粘贴技巧) 怎么样，难题解决了吗？再次实践：好，照这个方法我们再来试着粘一粘。学生实践后，师：大家粘牢了吧？看来，大家都学会了用又面胶粘的技巧。其实粘的时候用白乳胶也可以，课后大家可以试一试。给花生壳粘双面胶操作起来有些难度，这也是多数学生遇到的难题。针对学生的难题，以微视频的形式呈现高年级花生壳粘贴画社团的同学的制作窍门，学生清楚、直观地视察到正确粘贴双面胶的方法。 2.尝试一个花生壳立体创作 （1）转变思维，立花生壳 谈话：刚才，我们在纸上进行

10、了花生壳的平面制作，还可以把它立起来，你有什么好方法呢？ 沟通。生 1用胶带。（可以）还可以怎么做？生 2轻泥。（如不说）材料盒里有轻泥，你试试能不能借助轻泥把花生壳立起来。站起来的花生壳又能变成什么呢？快来试一试。你能把花生壳变成了什么呢？生，小人、企鹅等，刚才有的同学说变个小人，怎样变呢，谁来说！（3 个。评：可以呀！嗯，有点像！可以试试！）沟通：生 1：画五官。（对，可以用画的方法）生 2：加头发。借助什么当头发呢，对，可以借助毛线做头发。生 3：加个胳膊。对，可以借助轻泥来做。总结方法：我们可以借助轻泥和毛线把花生壳组合成一个小人。（板书：借）借是个好方法，除了借助轻泥和毛线，你还可以

11、借助什么来装饰这个小人呢？（板书：装饰）只要作品须要，我们还可以借助树枝、树叶、棉花等任何物品。（课件出示：树枝、树叶、棉花等）。方法渗透：（师随机取学生一立的小人）其实呀，装饰的方法还有许多，我们可以折一下做成一个弯腰的小人，还可以用剪刀给小人剪个帽子，通过剪和折的方法可以变成我们想要的形态。（ 板书：剪折-）当然了，最终我们还可以给这个作品加点装饰，穿个小裙子。（用彩纸围一下）制作：方法有了，大家起先制作吧！（4 分钟）沟通：好了孩子们我们短暂先做到这里， 小组展示沟通一下你是怎么做的！小结：通过以上学习，我们总结出这些方法，做出了平面立体作品。（出示:单个花生壳创意作品）老师这里也搜集了

12、一些花生壳创意作品，一起看！（出示录像花生壳的创意制作）看了这个视频，你想说什么？ （师评：和真的一样活灵活现）让学生发觉花生壳还有许多的玩法，花生壳还可以立起来，此环节的设计意在让学生应用刚刚学习到的方法，为下一环节用多个花生壳讲故事奠定基础。并能通过初步尝试体验，让学生能在作品中创作出平面加立体的作品。 （二）探究多个花生壳创意1.谈话引导：刚才，我们用一个花生壳进行了立体和平面创作，那你能用三个、五个、十个，甚至是更多花生壳进行创作吗？你想完成一幅什么样的作品?（给学生思索的时间，学生沟通）2.沟通。预设 1：用花生壳粘贴一群蝴蝶在花丛里飞。预设 2：做个花园。追问：花园有什么？你准备借

13、用什么来做？ 3.作品观赏，启发创意。花生壳社团的同学还会用多个花生壳作品讲故事呢，请同学们仔细视察，你最喜爱哪一幅作品，为什么？ 通过一边播放课件多个花生壳粘贴的作品，一边描绘作品内容，引导学生意识到，利用多个花生壳可以描绘一个情景，讲解并描述一个故事。沟通：同学们看的真投入，有意思吧？你最喜爱哪一个作品，为什么？ 评：错落有致，支配合理（板书;布局合理）；故事生动好玩（板书：生动好玩）；一幅作品就是一个故事；我听出来了，你观赏它综合运用多种方法进行创意（方法多样）。（师边听学生沟通边总结，并把括号里的词贴在黑板上，为后面的作品评价留下依据）启发思维：这幅作品就是我做的，感谢你能喜爱！我是这

14、样做的：（出示片 1）我先构思一个主题：（出示片 2）守株待兔。然后做了一个平面小兔子和一个立体的人。（出示片 3）接着加上背景，有树桩、大树、田地。在作品中我运用了这几种方法，粘、借、剪、涂化和画（师指着板书的步骤说）学生视察作品，相互探讨，探究出制作花生壳粘贴画可以运用多种方法进行创意。4.小组创作。观赏完这些作品，信任你们肯定能作出布局合理、方法多样、生动好玩的作品，怎么样敢挑战吗？ 请看温馨提示，老师口语化介绍。首先 1.视察作品，确定主题；2.选择方法：多法运用；3.分工合作：两人一组，分工合作，每个大组最终选出一件优秀作品，进行展示沟通。4. 故事生动留意平安：5. 评价标准：1.

15、方法多样。2.生动好玩。3.布局合理。谈话：下面就进入巧手大比拼，起先吧！（时间音乐 7 分钟定时）同桌合作的形式制作花生壳粘贴画，在做中培育学生的合作意识。利用多个花生壳讲解并描述一个故事，培育学生的创新意识。5.展示沟通。请同学们快速将物品放回原位，坐好。表扬某某小组行动快速。师：下面是见证奇迹的时刻。各组代表按流程介绍，在座的同学你们都是小评委，全部评委要仔细听，他们的作品是不是做到了方法多样，布局合理，生动好玩，依据评价标准，假如作到一条给一个星星，假如做了两条就给两个星星，假如做到了三条就给三颗星星。掌声有请各组代表就位。*组最快速，其他组抓紧时间！（各组分别介绍。请组代表介绍。个小

16、组快速商议，请举牌。（3、2、1 颗星），师记录，老师也可以投票）大家的眼睛是雪亮的，恭喜*组的作品获得三星级，恭喜*组的作品获得二星级，恭喜*组的作品获得一星级，掌声送给我们自己！（三）拓展延长，变废为宝 1.过渡提升。现在六福作品呈现在大家的面前，一幅画就是一个故事，只要我们专心视察，巧手绘制，花生壳就会变废为宝，（板书:变废为宝）这些作品也能很好地美化我们的生活。（板贴：艺术-美观）2.了解花生壳好用价值。谈话：其实，花生壳变废为宝的方法还有许多，想一想，生活中你还见过花生壳可以干什么呢？烧火做饭，当饲料。沟通，评：你真是生活的有心人！生活到处皆学问！你真是一个擅长视察的孩子！师：科学家

17、探讨发觉，花生壳可以做成新型燃料，（出示课件）可以做酱油、可以培育蘑菇、还可以作饲料。师：没想到吧？看似没用的花生壳经过科学探讨尽然还有这么多的用途，（板贴：科学-好用）3.有效拓展，相识提升 引导：其实，除了花生壳，生活中任何废旧物品都可以运用这些方法来变废为宝！（出示课件：艺术和科学两张）比如，用矿泉水瓶进行美扮装饰，变成装饰品；比如，废纸科学回收再利用。（出示课件）并讲解：所以，生活中没有垃圾，只有放错了地方的珍宝！（出示课件）只要我们人人都行动起来，生活中这些骇人动目的垃圾就能变的有用有价值，我们的世界，就会天更蓝，水更清，我们的生活就会更美妙。这节课就上到这，下课！ 以微视频的形式，引导学生了解花生壳除了可以制作简洁的平面粘贴画，还可以进行立体创意制作。花生壳在生活中应用的特别广泛，培育学生变废为宝的意识。板书设计：