浅谈高等数学教学中学生自主学习能力的培养-.docx

《浅谈高等数学教学中学生自主学习能力的培养-.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈高等数学教学中学生自主学习能力的培养-.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、浅谈高等数学教学中学生自主学习能力的培养: 摘要：高职教化培育的人才是能够适应生产第一线高新技术岗位群全面须要的优秀型人才。要把学生培育成创新人才，就必需重视培育学生的自主学习实力。笔者结合多年从事高等数学的教学实践，就学生自主学习实力的培育做了几点探讨。 关键词：高等数学教学实力培育 教化部16号文明确指出高职教化的培育目标是高技能好用型人才。职业教化不仅在于教给学生怎样做事，更重要的是教化学生怎样做人。1997 年 6 月 18 日， 国务院副总理李岚清为深圳职业技术学院题词“办好高等职业技术教化，培育具有高尚职业道德和娴熟职业技能的优秀人才” 。李岚清同志的题词为我们精确地确立高职培育目

2、标指出了方向。依据这样的培育目标，在业务素养上，高职教化培育的人才，并不是固定在某一岗位的操作型“工匠”，而是具有自主学习实力，适应生产第一线高新技术岗位群全面须要的学习型优秀人才。高等数学课程是培育学生学习实力重要组成部分。笔者在多年教学实践中，在培育学生自主学习实力方面做了以下几点尝试。 1、在教学中细心进行教学设计引导学生进行自主学习 课堂教学中充分发挥学生的主体作用，让学生参加教学工作，将课堂教学分为若干个环节。课前有针对性的布置学习任务引导学生通过网络等途径搜集相关定理公式的发觉背景及数学家的逸闻趣事；课堂上老师采纳讲授和启发相结合的教学方式再对数学理论、解题手段等进行讲解，讲解贵精

3、不贵多，可以预留悬念，留意引发思索，为学生下一步学习指明方向；将学生分成若干学习小组依据老师精讲内容，指定教材某章节或教材以外的辅导书让学生阅读，并打算一些配有分析和解答的数学题发给学生；给学生创建表述的机会，在一学期内，最好每位学生都有机会在课堂上对学到的解题方法、对学生来说新奇的题型进行讲解。 2、课堂教学中注意激励和引导学生多样的独立思维方式 创新意识和实力在于思维实力的发展，只有去想，才会有创新，才会有结果。因此数学教学不仅要使学生形成统一的、固定的、高效的运算方法和娴熟的计算技能，而且要培育学生的思维实力。在数学教学中，老师要激励和敬重学生多样性的独立思维方法，让全部的学生都能主动参

4、加探讨，让学生敢想、多想、敢说，在想和说的过程中，激发学生的思维，并留意向学生展示老师的思维方法，真正让数学学科成为理性沟通与思索问题的重要工具。 3、加强数学教学与现实的联系引发学生的学习爱好 高职学生的数学学习普遍存在爱好低下的现象,这跟数学概念的抽象性和数学的好用性不强有关。学生在学习数学时普遍感到机械、无味、枯燥，这是长期以来数学教学脱离了学生赖以生存的现实世界，学数学只为数学造成的。因此，老师应尽量挖掘数学概念中使学生感爱好的现实背景，在数学教学中充分贯彻联系生活和数学实践的思想，通过解决学生日常生活中常常遇到的实际问题来教学。如为了支配足球联赛学习排列组合的学问，在探讨购买门票的最

5、优化问题中渗透统计思想，可在手机套餐中找寻数学问题，让学生用数学的眼光看待现实生活，结合生活实际学习数学。 4、指导学生充分利用利用网络多媒体信息技术学习 在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获得技能和阅历的实力，帮助学生提高思维实力和理解实力，还可以培育学生的自主学习实力，养成良好的学习习惯。高等数学的教材中我们会接触到一些重要的定理和概念。如“洛必达法则”、 “ 罗尔定理” 、“泰勒公式”等等。这些定理和概念的学习不仅对于学习高等数学学问来说是重要的，并且对于提高数学素养也是及其必要的。这些定理和概念大都是以重要数学人物的名字命名的。老师在课堂教学过程中指导学生利用

6、网络了解先驱们的生平和业绩，不仅能在有限的时间里完成我们的教学任务还可以起到提高学生的学习爱好，进行数学思想教化。 5、重视学习方法指导，提高学生的学习实力。 教与学是一个双边活动，应当从提高老师的教学实力和学生的学习实力两个方面入手，标本兼治。老师可以给学生介绍自己的学习体会，告知他们怎样理解性的记公式、怎样预习找问题、怎样听课记笔记、怎样复习与总结，将书本上的静态学问转化为学生脑中生动的学问储备。对一些学习实力较差的学生，针对他们的特点，特地为他们制定了课下复习的方案，特别详细地指导他们怎样复习，渐渐树立他们的自信念，转变畏惧数学学习的心理，提高学习数学的爱好，养成一个正确的学习习惯，为后

7、续学习奠定一个良好的基础。 6、开设数学建模选修课进行数学建模培训与竞赛 高等数学中许多概念的引入都采纳了数学建模的思想与方法，比如，从探讨变速直线运动的瞬时速度与曲线切线的斜率动身引入导数的概念，从探讨不规则的曲边梯形的面积动身引人定积分概念等。老师在讲课过程中适当介绍相关的一些简洁模型，不仅能丰富高校数学的课堂内容，而且能很好地活跃课堂气氛，调动学生的学习主动性。不仅课堂教学渗透数学建模思想，我院每年进行数学建模培训并组织院级竞赛以及参与全国高校生数学建模竞赛。参与过数学建模活动的学生基本能通过采集、整理和分析数据与信息，找出量和量之间的关系，针对问题合理的假设将其转化为一个数学问题，建立

8、数学模型，利用计算机对所建模型求解，最终对结果进行分析处理，检验和评价，从而解决问题，最终完成一篇论文或报告。数学建模对于提高学生运用数学和计算机技术解决实际问题的实力，培育创新实力与实践实力，培育团结合作精神，全面提高学生的综合实力具有特别主动的意义。 总之，老师的主导作用要发挥在实处，学生的主观学习能动性才能落实到位。将二者有机的结合起来定会更有效、更快捷的提升学生的数学思维实力，进而培育出较强的自主学习实力。 参考文献： 1顾晓夏数学教学中的学生创建性思维培育浅探J中国职业技术教化，2009，（26） 2张丽娟注意数学思维训练培育良好的数学思维方式J安徽电子信息职业技术学院学报，2008，7（39）：112-115