我爱吃的水果（二年级口语交际） 教案教学设计.docx

《我爱吃的水果（二年级口语交际） 教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我爱吃的水果（二年级口语交际） 教案教学设计.docx（38页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、我爱吃的水果（二年级口语交际） 教案教学设计爱吃的水果(口语交际)说课设计 1说教材 爱吃的水果是九年义务教化小学语文其次册第六单元中的口语交际训练课。本课是通过实物或挂图及投影片，让学生运用一般话，说说这些水果的形态、颜色和味道，让同学们来了解生活，酷爱生活。 本节课的教学内容是： (1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。 (2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。 依据大纲和教材的要求，以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点;如何培育学生的说话爱好和与人沟通的志气。依据学生的识事经验来确立本课口语交际的难点;怎样来激发学生能围绕水果主动地参加探讨，踊跃地发表自己的看法。 通

2、过本节课要达到以下数学目的：进行听和说的训练，培育学生听话和说话的实力。 2说教法 合理运用欢乐教学法，以投影仪、挂图、实物图演示，创设语言交际的情境，诱发学生语言的爱好，调动学生说话的主动性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。 老师是学生口语交际过程中的引导者、点拨者、激励者和协调者。在教学中要突出学生的主体性，充分发挥学生的动脑、动口、动手的主动性和主动性。在看一看中学会辨别事物特征;在想一想中学会擅长思索问题;在听一听中学习口语交际的方法和技巧;在尝一尝中学会推断水果的味道，并能精确的表达出来;在比一比中培育学生的志气和口语表达实力;在演一演中培育学生创建性和口语表达交际实力。在教

3、学过程中，加强课堂内容与学生生活实际联系起来，注意学生主动参加和乐于探究，勤于动手，培育学生获得新学问的实力，以及逐步运用所学学问来分析解决问题的实力。 3说教学过程 实力的获得过程比学问获得的结果更重要，因此，我依据学生初识事物的特点，为本课设计了五个教学活动场面。 看一看：出示投影： (1)内容是一盘水果。这是创设生活情景，联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维，培育学生从小学会思索问题的习惯。先让学生看一看盘子里有哪些水果，平常看到过吗?吃到过吗?能说出它们的名称吗?让学生去说，要能把意思表达清晰，同学们能听得懂即可，不能要求过高。把学生说话主动性调动起来，使学生想说要说这是至关重

4、要的。 (2)是一个水果店。让学生看一看，然后，引出问题。这些水果你平常看到过吗?吃到过码?能说出它们的名称吗?引导学生联系生活实际，把水果店里的水果一一分辨出来，假如有困难，大家在一起探讨，说出它们的名称和特征。 想一想：联系实际让学生想一想，我们平常吃过哪些水果?谁能说出它们的名称?假如有叫不出名称，说出水果的特征，就让大家来帮助你解决。在培育学生说话时，要留意那些平常不大爱说话的学生，要多激发他们的说话爱好。另外还要注意说话要有条理。让学生能按肯定的依次说一说。例如按名称样子颜色味道来说，即按从外到内的依次说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言，说诞生活感受，做生活的有心

5、人，努力营造口语交际的环境。 尝一尝：出示打算好的水果实物，让学生亲口尝尝其味道，激励学生自由自在地说出自己的真实感受，然后再评一评在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么?因同学们的口味不同，说法不一，少数听从多数。同时教化学生平常要养成良好的卫生习惯，教化学生平常要能做到留意卫生。在这个环节中，通过学生尝一尝，培育学生的辨味实力。 比一比：选同学位最爱吃的水果，根据肯定依次，说说它的特征。比一比看谁说得最清晰、最详细。要求以小组为单位，由小组举荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽出一名学生当评委，老师赐予引导，提出竞赛规则，评一评谁说得最好。在这个环节中，老师用竞赛的形式，促使学生相互作学习，

6、取长补短。激励学生擅长表现自己，熬炼自我。从而学会怎样把事说明白，说清晰，说详细。并能做到表达自如。懂得听话时要仔细倾听别人讲解并描述，边听边想，有不同意看法要用我认为、我觉得的语气向对方表达出来，以培育学生良好的语言交际习惯和实力。考试大收集整理 演一演：组织学生开展演示活动，并在演示的过程中刚好反馈，相机纠错，以充分调动学生各种感官，手、口、脑、眼的作用，充分发挥学生口语交际的主动性，充分发掘学生口语交际的潜力。先出示课文插图，指导看图，引导学生想一想，这些小弟弟小妹妹到大姐姐来作客，大姐姐揣出一盘水果放在桌上，用手指着会说些什么呢?先同桌说，再请学生表演。在表演中留意礼貌用语，如感谢、请

7、等。 我还用投影片设计了两个图景让学生上讲台演示。 投影(1)：有个人挑着一担水果在街上叫卖。让一学生扮演卖水果的，再让几个学生扮演买水果的。想一想，卖水果的可能会说些什么?买水果的可能会说些什么?先让同桌学生说说，再请上讲台表演，看谁表演得像，大家赐予鼓掌，老师赐予确定。 投影(2)：小姑娘拎着一些水果来探望一个病着的老人。通过老人的表情和小姑娘的动作，想一想，他们各自会说些什么呢?先同桌表演试试，让学生看画面上的情景去想象，再指几个学生上讲台扮演一下，看谁表演得好。我用这种方法来指导学生通过图片来发挥想象，活跃学生的思维，将口语交际运用于生活实际中，培育学生自由自在地进行口语交际，培育学生

8、动脑，动手，动口的实力，并在学习中创新，发展学生的特性，发掘其口语交际的潜力。 小学语文二年级：爱吃的水果教学设计资料 教学目标：师：感谢你！ 生：不用谢！ （学生纷纷捧着西瓜去送给后面听课的老师。） 【总评：苏霍姆林斯基说：“给儿童以劳动的欢乐，取得学习成果的欢乐，呼喊隐藏在他们心中的骄傲感、自尊感，这就是教化工作的一条清规戒律。”让学生胜利，就是促使学生学习的一种动力。在“评水果”这个片段的教学中，老师以评比“水果王”为契机，利用“皇冠”激励学生主动思维，让学生感受到获得胜利的满意，从而提高口语交际的自信念和志气，使“评水果”这个环节达到了“水到渠成”的效果。“评水果”环节结束后，为了进一

9、步巩固学生口语交际成果，紧接着进入“夸水果”（所评出的西瓜）、“送水果”的环节，再一次创建了口语交际的兴奋点，又给学生供应了沟通实践的机会。】（本节课起先是让学生看水果，接着是猜水果、说水果。经过以上环节的口语交际活动，又起先了下面的教学环节） 师：同学们爱吃的水果多种多样，究竟什么水果最受大家欢迎呢？现在，我们要评出一二种最受大家欢迎的水果（出示教学道具“皇冠”）。哪个小组举荐的水果被评上了，就给这个小组选出的组长戴上这顶“水果大王”的皇冠。我们先以小组为单位，让大家充分发表看法，评出一种最受欢迎的水果，然后全班评议。 （学生分小组探讨，评议出本组受欢迎的水果。老师巡察，并依据评议结果给小组

10、选出的小组长戴上水果头饰。接着，各小组长上台汇报。） 师：各小组长汇报的时候，眼睛要看着大家，说话声音要大，让大家都能听得见，同学们都是评委，评委应用心听。自己小组代表说完，其他成员可以补充。 【评：该教学片段为“评水果”，学生已经过“看水果”、“猜水果”、“说水果”的口语交际过程，对自己喜爱的水果已有了相当的相识，到“厚积而薄发”的时候了，再用“皇冠”激趣，进一步诱发学生主动思维，以形成本课口语交际的又一个高潮。】 生：我们小组认为苹果最好，因为，苹果不热也不凉。 师：其他同学有没有补充？ 生：苹果是红色的。 生：味道甜甜的。 生：有养分，有维生素，吃了会长高。 师：你懂得的真多。 生：我们

11、小组认为西瓜最受欢迎，因为西瓜最好吃，有水分，夏天可以解渴，西瓜皮可以美容。 师：（鼓掌）说得真好！ 生：西瓜的皮是绿的，肉是红的，瓜子可以吃，瓜皮还可以做菜。 师：有没有不同的看法？ 生：西瓜不肯定好，吃西瓜有时会拉肚子。 师：你有不同看法，好。 生：我们小组认为桃子最受欢迎，因为桃子味道好，夏天可以解渴，吃了又不会太凉。 生：桃子是红红的，吃起来又很甜。 生：桃子吃太多了也会拉肚子，肚子还会胀。 生：我们认为香蕉最受欢迎，香蕉的形态像月牙，很好看。 师：好，你还会说出形态来！ 生：香蕉很凉、很甜，咬起来很软。 师：感觉都讲到了，真棒！ 生：香蕉吃多了会泻肚子。 生：香蕉吃了好拉大便。 师：

12、这叫润肠。 【评：敬重学生的天性，敬重学生的特性，敬重学生学习的权利，是进行口语交际的根本保证。这一节的教学中，师生互动、生生互动非常热情，已形成了学生想说、乐说、会说、敢评的氛围。争辩的时候，做到评好抓特点，说好说优点，驳时指缺点，渗透了看待评价事物必需客观全面的思想。】 师：五个小组评出了四种水果，每种水果都有同学宠爱，究竟哪种水果最受欢迎呢？现在我们用站队的方法来表决。 （学生纷纷列队，结果评比西瓜的人最多。老师给举荐西瓜小组的组长戴上了“水果大王”的皇冠。） 师：现在，我们来夸夸西瓜。 （老师表演“娃哈哈”的广告，学生也不不由自主地跟着表演。） 师：我们也来编编夸西瓜的广额。 生：圆圆

13、的，大大的。 生：红红的，甜甜的。（生：有养分，味道好。生：你爱吃，我爱吃。生：我们都爱吃大西瓜。 （学生连起来表演了两遍。） 师：好吃的东西，应当 生：大家一起吃。 【评：老师不失时机地对学生进行品德教化。体现了既教书又育人。】 师：那我把西瓜切了。 （师拿出西瓜，切西瓜） 师：这些西瓜我们应当先送给听课的老师吃。在送的时候，你们该怎么说呢？假如我就是听课的老师，你们该怎么送呢？ 生：（捧着一片西瓜）老师，这片西瓜送给你。 师：你为什么要送给我呢？ 生：因为你这两天听课很辛苦。 爱吃的水果 教案教学设计 口语交际爱吃的水果课堂教学片断实录和点评（本节课起先是让学生看水果，接着是猜水果、说水果

14、。经过以上环节的口语交际活动，又起先了下面的教学环节）师：同学们爱吃的水果多种多样，究竟什么水果最受大家欢迎呢？现在，我们要评出一二种最受大家欢迎的水果（出示教学道具“皇冠”）。哪个小组举荐的水果被评上了，就给这个小组选出的组长戴上这顶“水果大王”的皇冠。我们先以小组为单位，让大家充分发表看法，评出一种最受欢迎的水果，然后全班评议。（学生分小组探讨，评议出本组受欢迎的水果。老师巡察，并依据评议结果给小组选出的小组长戴上水果头饰。接着，各小组长上台汇报。）师：各小组长汇报的时候，眼睛要看着大家，说话声音要大，让大家都能听得见，同学们都是评委，评委应用心听。自己小组代表说完，其他成员可以补充。【评

15、：该教学片段为“评水果”，学生已经过“看水果”、“猜水果”、“说水果”的口语交际过程，对自己喜爱的水果已有了相当的相识，到“厚积而薄发”的时候了，再用“皇冠”激趣，进一步诱发学生主动思维，以形成本课口语交际的又一个高潮。生：我们小组认为苹果最好，因为，苹果不热也不凉。师：其他同学有没有补充？生：苹果是红色的。生：味道甜甜的。生：有养分，有维生素，吃了会长高。师：你懂得的真多。生：我们小组认为西瓜最受欢迎，因为西瓜最好吃，有水分，夏天可以解渴，西瓜皮可以美容。师：（鼓掌）说得真好！生：西瓜的皮是绿的，肉是红的，瓜子可以吃，瓜皮还可以做菜。师：有没有不同的看法？生：西瓜不肯定好，吃西瓜有时会拉肚子

16、。师：你有不同看法，好。生：我们小组认为桃子最受欢迎，因为桃子味道好，夏天可以解渴，吃了又不会太凉。生：桃子是红红的，吃起来又很甜。生：桃子吃太多了也会拉肚子，肚子还会胀。生：我们认为香蕉最受欢迎，香蕉的形态像月牙，很好看。师：好，你还会说出形态来！生：香蕉很凉、很甜，咬起来很软。师：感觉都讲到了，真棒！生：香蕉吃多了会泻肚子。生：香蕉吃了好拉大便。师：这叫润肠。【评：敬重学生的天性，敬重学生的特性，敬重学生学习的权利，是进行口语交际的根本保证。这一节的教学中，师生互动、生生互动非常热情，已形成了学生想说、乐说、会说、敢评的氛围。争辩的时候，做到评好抓特点，说好说优点，驳时指缺点，渗透了看待评

17、价事物必需客观全面的思想。师：五个小组评出了四种水果，每种水果都有同学宠爱，究竟哪种水果最受欢迎呢？现在我们用站队的方法来表决。（学生纷纷列队，结果评比西瓜的人最多。老师给举荐西瓜小组的组长戴上了“水果大王”的皇冠。）师：现在，我们来夸夸西瓜。（老师表演“娃哈哈”的广告，学生也不不由自主地跟着表演。）师：我们也来编编夸西瓜的广额。生：圆圆的，大大的。生：红红的，甜甜的。（生：有养分，味道好。生：你爱吃，我爱吃。生：我们都爱吃大西瓜。（学生连起来表演了两遍。）师：好吃的东西，应当生：大家一起吃。【评：老师不失时机地对学生进行品德教化。体现了既教书又育人。师：那我把西瓜切了。（师拿出西瓜，切西瓜）

18、师：这些西瓜我们应当先送给听课的老师吃。在送的时候，你们该怎么说呢？假如我就是听课的老师，你们该怎么送呢？生：（捧着一片西瓜）老师，这片西瓜送给你。师：你为什么要送给我呢？生：因为你这两天听课很辛苦。师：感谢你！生：不用谢！（学生纷纷捧着西瓜去送给后面听课的老师。）【总评：苏霍姆林斯基说：“给儿童以劳动的欢乐，取得学习成果的欢乐，呼喊隐藏在他们心中的骄傲感、自尊感，这就是教化工作的一条清规戒律。”让学生胜利，就是促使学生学习的一种动力。在“评水果”这个片段的教学中，老师以评比“水果王”为契机，利用“皇冠”激励学生主动思维，让学生感受到获得胜利的满意，从而提高口语交际的自信念和志气，使“评水果”

19、这个环节达到了“水到渠成”的效果。“评水果”环节结束后，为了进一步巩固学生口语交际成果，紧接着进入“夸水果”（所评出的西瓜）、“送水果”的环节，再一次创建了口语交际的兴奋点，又给学生供应了沟通实践的机会。】(执教：南平试验小学甘林素整理、点评：南平试验小学傅金英摘自福建教化2022/8)资料供应者：我爱吃的水果说课稿 今日我说课的题目是小班综合活动我爱吃的水果。它是幼儿园小班上册中好吃的食物主题活动中的一个活动。 一、说教材 1.教材分析： 此活动选材来源于生活，我们都知道水果里含有丰富的维生素c，让幼儿了解吃水果对身体的好处。通过对水果的相识让幼儿知道各种水果的名称、颜色、形态、味道等。正如

20、纲要中所说既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。因此，此活动来源与生活，又能服务于幼儿的生活。 2活动目标： 活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。活动目标是在各种实践活动中能让幼儿能大胆地说出自己爱吃的水果。因此，依据小班幼儿年龄特点及实际状况等方面确定了本次的活动目标。 （1）引导幼儿用简短的句子说出自己爱吃的水果的名称、形态及味道。 （2）相识常见的水果分类并给水果分类。 （3)激励幼儿爱吃水果，体验同伴沟通的乐趣。 3.活动的重点、难点： 依据目标，活动重点定位于让幼儿说出自己爱吃的水果的名称、

21、颜色、形态、味道等方面的介绍。难点定位于给水果分类。 4.活动打算： 每人带一个自己爱吃的水果，放在水果盘里。 教学挂图 二说教法 新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中老师要心中有幼儿时时有教化。以互动的、开放的、探讨的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动采纳的教法有： 1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动支配幼儿画出自己爱吃的水果并涂上相应的颜色。 2.演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，让他们有干脆的感受，本次活动中的演示是通过看挂图猜水果发展幼儿的视察力、

22、记忆实力和口语表达实力。 三说学法 幼儿是学习的主体，依据教材内容和幼儿年龄特点，紧紧围绕活动目标，创建相宜的条件让幼儿在认知实力动手实力上得到提高。主要运用方法有： 1.视察法：让幼儿看挂图说一说各种水果的形态、颜色、味道，通过视察提高幼儿的视察实力和记忆实力。 2.嬉戏法：嬉戏是幼儿活动的基本方法。通过嬉戏激发幼儿的学习爱好，在嬉戏中使幼儿进一步了解水果、相识水果。 四说活动程序 二年级口语交际留意说话的语气教学设计二年级口语交际留意说话的语气教学设计教学目标：1.课堂上通过语言实践,使学生明白与别人沟通时,既要把话说清晰,又要有恰当的语气。2.培育学生良好的口语交际习惯,并做到举止大方、

23、有礼貌。3.说话的语气不要太生硬，避开运用吩咐的语气。教学过程：一、导入课题1.我们每天都要和别人沟通，说话时，要留意有礼貌，留意说话的语气，适当运用礼貌用语。2.今日我们练习如何运用恰当的语气和别人说话。师板书课题，齐读课题。（板书：留意说话的语气）二、看图，读句子，留意语气1.老师指导看图，引导探讨。看图，说说图中的小挚友在什么地方与谁说话，语气对不对，为什么？先跟你的小组中的挚友探讨。小组看图辨别探讨。老师活动：2.出示第一幅图。a图上画了谁与谁在什么地方干什么？（下课了，小刚刚想跑出教室，不当心把小红的铅笔盒弄到地上去了。）b你觉得那个小刚说话时的语对吗？为什么？出示：我不是有意的。c

24、你觉得小刚应当怎么说？怎么做呢？出示：对不起，我不是有意的。（小刚应当边致歉边把文具盒捡起来。）d请两位同学合作表演。留意指导学生的口语表达、说话的语气。学生活动：学生看图自由发表自己的看法。依据探讨结果，生生再次合作练习表演。学生点评，提出说话交际时留意运用礼貌运用，说话不能太生硬。探讨沟通，自由发表自己的看法。自由选择练习表演。3老师出示其次幅图。（车上，小兰要下车了，人太多，一位阿姨站在了当道上，拦住了小兰的去路。）出示：阿姨，请您让一下。阿姨，请您让一下好吗？学生小组合作表演。4老师依据探讨结果、表演作一简要小结。（恳求别人时，光用到礼貌用语，还是远远不够的，还要留意说话尽量用委婉的语

25、气，最好是商议的口吻，不要太生硬。）学生从口语表达的语气上，是否委婉让别人乐于接受，学生自主评比。三、拓展训练。1老师启发思索：在平常的学习、生活中，你还见过哪些不正确的说话语气？（问题提出后学生分组充分探讨）2沟通发言，引导学生说出平常口语交际中的一些不正确的说话语气。（学生自由发言沟通，练习表演）3试着解决下面的问题，留意说话的语气。（1）妈妈想让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说（2）上学迟到了，老师指责了我。下课后，我对老师说（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说（学生评点表演得怎么样？有什么问题？你觉得应当怎么样表演？）四、小结。小挚友们，我们在与别人的交往中，除了要把说话好之

26、外，还要留意有委婉、礼貌的说话语气，这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。板书设计：留意说话的语气说话要运用礼貌用语说话要委婉，不要太生硬避开运用吩咐的语气小学语文一年级教案口语交际.爱吃的水果综合资料之一 一、教学要求 1.说说自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道。 2.能主动参加探讨，围绕“水果”这一话题，发表自己的看法。 3.培育学生说话的爱好和与人沟通的志气。 二、教材说明 图中的桌子上摆着一大盘水果，有苹果、梨、香蕉、橘子、葡萄等。几个孩子正围坐在桌子旁，兴奋地谈论着。这次口语交际的支配，是让学生把生活中熟识的水果作为探讨的内容，说说自己对水果的了解，在与同学沟通

27、的过程中获得学问，增长见识。 重点要学生说出自己最爱吃的水果的特点。 三、教学建议 (一)上课前，请学生打算一种自己最喜爱的水果(实物、图片、模型等)。 (二)教学时，可以从图的内容引入新课，再同座相互说说。激励学生自由自在地说出自己的真实感受。 (三)以小组为单位，相互沟通，说说自己最爱吃的水果的特点。肯定要做到人人参加探讨。 (四)在小组里充分说的基础上，请学生上台介绍，以熬炼当众说话的志气，并留意说话看法要自然大方。 (五)从同学们的介绍中，评比出几种最受欢迎的水果。 二年级口语交际课秋天的欢乐教案 引语文教学通过教案，让课程更加条理，老师思路更加清楚。以下是我整理的二年级口语交际课秋天

28、的欢乐教案，欢迎参考阅读! 在漂亮的秋天里说说“秋天的欢乐”，孩子们激烈，老师们莞尔，王老师的口语交际课秋天的欢乐（结合县级课题借助“动态交际圈”，开展低段口语交际发展性评价之探讨）营造了活泼、欢乐、温馨、和谐的气氛，老师在课中引导学生主动、有效地参加口语交际。 一、教学设计符合学生的认知水平 虽说秋天的特征是特别明显的，虽说秋天的美景是随处可见的，但孩子们往往缺乏细心地视察，王老师在课堂上利用一组组的图片唤起学生的记忆，激活欢乐的场景，从而达成语言的表达。如： 1.观赏秋天的美景。王老师利用一组秋天的美景图，让学生说说看后的想法。学生们目睹了秋天的漂亮，一连串的词儿便流泻而出：色调多、好美丽

29、、色调斑斓、果实累累、丰收的季节、多得数不清从直观到表达，激活了学生的思维。 2.风筝图示例。放风筝是孩子们喜闻乐见的事，尤其是在春、秋两季，孩子们常以放风筝为乐事。王老师也通过图片唤起孩子们的回忆，说说放风筝的欢乐，图片的出示使学生的说有了凭借和依托，再加上自己的亲身经验，说出了自己的真情实感。 3.采摘之乐。秋天是个丰收的季节，果实累累，王老师借助图片，让学生们亲眼看到了各种各样成熟的水果，金黄的稻谷等，也把欢乐推向了高潮，孩子们都兴奋地看着、说着，有的甚至反复强调“想吃、口水都要流下了”。对于三年级的孩子来说，感官上的刺激往往能激发学生说的欲望，也增加学生的主体参加意识，进行有效的口语交

30、际练习，正确敏捷地运用语言。 二、老师语言引领学生的口语表达 课堂上，王老师很有意识地引导学生做到说话的完整性，用语的精确性，如学生说到“看出小挚友们很快乐”，顺势问：“从哪里看出来的？”学生便补充“他们笑了，眼睛也眯起来了。”这样就把话说详细了，说生动了，说形象了。这也切合了课题所要关注的“其次学段要求：能清晰明白地见闻，讲解并描述故事力求详细生动。”而且学生们能自然、敏捷地运用这些交际圈，有效地进行交际互动活动。 另外，王老师自身的语言也特别吸引我，每个教学环节的过渡和小结，老师都很关注，不仅起到了提纲挈领的作用，还在语言的美丽上下了一番功夫，起到了示范的作用。 三、老师评价带动学生的评价

31、实力 在以往的口语交际教学中，我们只注意口语交际的内容、交际的手段等，很少去关注口语交际的评价问题。但在这节课中，王老师很注意学生交际后的评价语，以及老师自身的评价语。像“欢乐真多，欢乐一箩筐呢。”“听了内容，通过语言、动作、表情，把事情讲清晰了。”评价中不仅强调对语言的评价，还重视了其他的评价形式，如表情、手势、体态等。 正因为有了老师的示范和引领，在最终环节学生展示交际时，学生们的评价精彩极了，如“甜滋滋这个词用得好，感觉甜到了心里”；“他在介绍的时候我看到她笑了一下，可以看出她的心情是特别欢乐的”；“石榴特殊大，这里的大说明石榴已经成熟了”；“又大又甜，像蜜糖一样，这里用了比方，特别形象

32、”学生们的评价语言特别棒，也很会评价，我想这与老师有意识的引导是密不行分的。 整节课，孩子们无疑是欢乐的，兴致是昂扬的，这么多的美集于一堂，精彩也就尽在其中了。然而，作为口语交际这样的语言训练课，一节课下来感觉孩子们语言的增量不够明显，基本停留在原生态的基础上，缺乏语言的提升。假如能在学生交际时多关注学生语言的表达和运用，使学生口语交际实力和评价实力都有明显的提高，实现教学的“双赢”。 二年级下册春天的发觉口语交际教案设计 二年级下册春天的发觉口语交际教案设计 教学内容： 人教版小学语文第四册积累运用一口语交际：春天的发觉。 教学要求： 1、把自己视察到的春天的景物画下来，并把自己视察到的春天

33、的景物及对春天的感受，和同学们沟通沟通。 2、说的时候，留意说出春天景物的特点，说出自己的发觉和自己内心的感受。 3、说后大家评议，看谁说得好。 4、通过训练，激发学生酷爱生活、酷爱大自然的情感。 课前打算： 1、提前几天布置学生视察自己生活所见，把自己所发觉的春天的景物用画下来。引导学生视察校内春天的景色，这样丰富了学生的话源，在课堂上有话可说。 2、教学录音及有关的多媒体课件。 教学过程: 一、倾听音乐后交际 1、播放歌曲春天在哪里:“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂” 2、师生沟通：歌曲里的小挚友是在什么地方找到春天的呢？他们是怎样

34、找到春天的呢？ 3、生生沟通：想象音乐中还能体会出哪些事或物，以同桌为小组进行沟通，然后个别向全班汇报。 4、老师小结，揭示课题。 二、观看自己的图画进行沟通 1、生生沟通：以同桌同学为一组，就自己的画，说说画中的景象。要求：说的同学，让对方听明白你描绘春天的哪些景物；听的同学，听清对方所描述的内容是否按依次有条理地说；交换说，在后面说的同学，说的景象或说法最好与前一位同学不一样，激励学生思维的求异性和语言表达的创建性。 2、师生交际，组织学生进行评议。 （1）发言的同学表达是否清晰明白，语言是否规范，是否运用了礼貌用语和体态语。 （2）他说的好在哪里？ （3）你最观赏的是哪些地方？ （4）他

35、说的有不足的地方吗？在哪里？ 三、进入实物视察中进行交际 1、播放描绘春天景物的课件。一些漂亮的图片，金黄的迎春花，粉红的桃花，破土而出的新芽，辛勤的蜜蜂，漂亮的景象刺激着学生的感官。老师启发：春天的景色美吗？让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，专心灵去感受美妙的春天，并把你的所见，所闻，所感和同学们一起沟通，好吗？ 2、带领学生进入校内进行视察，沟通自己的感想。 生生沟通：自由组合，说说自己的发觉，听到了什么？看到了什么？闻到可什么？内心感受到的是什么？ 师生沟通：（1）来到校内中，你又发觉了春天哪些新颖的事物？（2）、面对万物复苏的春景，你内心的感受是什么。（3）春天到

36、了，人们的活动有什么改变？在春天会发生哪些趣事，给大家讲一讲。（4）就现在的发觉，说说自己的画上还可以添加些什么内容？该变更些什么？ 对于学生的发言，老师要适时进行点拨，说完要组织学生进行评价。 四、课外延长，到生活中进行交际。 回家后，向父母或邻居小挚友讲讲自己发觉的春天的景色，以及发生在春天里的趣事。让学生学用结合，养成真正的交际实力。 二年级上口语交际秋天的树叶教案 教学目标： 1.养成仔细视察的好习惯。 2.能仔细听别人讲话，并能听懂讲话的主要意思。 教学重、难点： 重点：如何用精确的语言表达自己的视察所得 难点：能够相互补充，相互评议。 教学打算： 去大自然看看秋天的叶子，并收集起来

37、。 教学支配： 一课时 教学过程： 一、导语 上次老师带同学们去树林里视察了树叶，并要求大家把树叶收集起来保管好， 今日我们一起来说说秋天的树叶，(板书课题：秋天和树叶) 二、口语交际训练 学生摆出自己收集到的树叶。 1.你收集的树叶有哪些形态? 引导学生沟通树叶有圆形.五角形.扇形和针形 2.你收集的树叶有哪些颜色? 引导学生沟通树叶有各种颜色：红.绿.紫 3.你能说出你收集的一种树叶的形态和颜色吗? 引导学生用眼观.手摸.心想.嘴说。 三、学生相互沟通，充分发表看法 指名拿手中的叶子到台上说。 师生共同评议。 四、小结 同学们探讨得很热情，说得也不错，这是大家仔细视察.仔细思索的结果， 以

38、后，我们要多举手发言，多留心视察四周的事物，这样会学到更多的东西。 五、例文 秋天的树叶 今日，王老师带我们到家乡的山坡上去观看.收集秋天的树叶。 我看到的树叶许多。它们的形态有的像针，有的像五角星，有的像手掌， 有的像扇子它们颜色真好看，有绿的.有红的.有黄的，还有紫的 我特殊喜爱我收集的一片枫叶，它有五个角，样子像鸭子的脚掌一样，颜色 火红火红的，好看极了。 我爱秋天的枫叶。 二年级语文上册口语交际：做手工教案 二年级语文上册口语交际：做手工教案 【教材解析】 本次口语交际支配的是让学生介绍一件手工作品及其制作过程，旨在通过活动，提高学生的表达实力和动手实践实力，同时养成仔细倾听的习惯。插

39、图中的小挚友剪剪、贴贴、画画，展示了很多有意思的手工作品：虫子、大熊猫、七星瓢虫、大树、房子从插图上看，这些作品有的可能是独立完成的，有的可能是合作完成的。这也提示学生，可以和好挚友一起完成手工作品，感受合作的乐趣。 教材提示了本次口语交际的练习要点：根据依次说；留意听，记住主要信息。根据依次说，可以让学生回顾曹冲称象一课，曹冲在讲解并描述称象的方法时，用上了“再、然后”等表示依次的词。学生在介绍自己的制作过程时，也可以用上这样一些表示依次的词语，让表达更加有序；当然，也可以用其他的表示依次的词，如“第一步、其次步”。除了说的要求要落实，听的要求也同样重要。听的时候要记住主要信息，要求听得专注

40、，边听边记。 【教学目标】 1选择自己的一件手工作品，能根据依次介绍制作的过程： 2仔细倾听别人的介绍，能够一边听一边记住主要信息。 【教学重点、难点】能按依次介绍制作过程；能够一边听一边记住主要信息。 【教学时间】1课时 【教学建议】 一、创设情境，初步练说 课前创设“手工节情境，布置学生制作好手工作品，并在教室中展出。学生既是手工作品的制作者，又是参观者。以情境激发学生参加表达的爱好。课前，老师可以让学生自由参观作品，然后请学生说一说自己喜爱的作品。引导学生学会观赏他人的作品，主动表达自己的想法。 上课伊始，老师可以从展出的作品中，选择出一个大家都比较感爱好的，请这个制作者带着自己的手工作

41、品，围绕“做的是什么、是怎么做的”进行初步练说，要求练说的学生把步骤说清晰，其他学生仔细听，有不明白的地方礼貌地提问或补充。 老师相机指导： (1)说清晰制作过程。针对详细的手工作品，指导学生说清晰手工作品及其组成部分的名称，制作时所用的工具的名称，以及重要的步骤等。 (2)按依次来说。可以结合曹冲称象一课第四自然段，找出表示依次的词，说说除了“再、然后”，还有哪些表示依次的词。提示学生试着用“先、再、然后、最终”“第一步、其次步”等表示依次的词语进行练说 在本次口语交际中，应结合第一单元口语交际好玩的动物中提出的倾听要求，引导学生仔细倾听，有礼貌地提问和补充。 二、示范引路，指导听说 在学生

42、初步练说的基础上，老师可以给学生进行示范，指导学生学习示例中“按依次说”的方法，并记住主要信息。以“折纸飞机”为例，老师一边演示，一边介绍制作过程，让学生听完制作过程后，说一说他们记住了什么主要信息。 “折纸飞机”示例如下： 同学们好!今日我向大家介绍的手工作品是我折的纸飞机。折纸飞机的步骤是这样的： 第一步，将一张长方形的纸对折再打开，纸的中间出现一条中心线。 其次步，右边的两角向中心线对折，折出尖头。 第三步，将长方形纸横着对折，尖头对准中心线。 第四步，右边的两角再向中心线对折，将露出的小尖角折上来。 第五步，将纸翻过来，再沿着中线对折，并折出飞机的翅膀。 我的小制作介绍完毕，同学们听明

43、白了吗? “折纸飞机”图示如下： 仿照是小学生学习的重要方式。展示表达的范例，有助于学生学习如何表达。通过沟通，突出本次口语交际训练的两个要求：根据依次说，记住主要信息。 学生听完示例之后，说一说自己记住了什么主要信息，并沟通记住主要信息的方法。 老师相机指导： (1)仔细听。一边听，一边思索制作的过程。 (2)留意介绍的依次。 (3)记住主要步骤。不明白的地方可以有礼貌地提问，加深印象。 三、自主介绍，沟通共享 将学生分成小组，组内同学轮番介绍自己的作品，其他同学仔细听。老师可以出示以下要求： 1小组成员轮番介绍手工作品，告知同学你做的是什么，是怎么做的。 2组内同学仔细听，听完后说说记住了

44、哪些信息。有不明白的地方，要礼貌地提问。 3各小组举荐一位代表进行全班展示。 可以利用口语交际评价表(如下表)，从表达和倾听两方面引导小组成员进行自我评价。 四、全班展评，实践提升 老师创设班级“手工作品制作大赛”的情境，激发学生表达和倾听的主动性，活动起先前，介绍竞赛规则： 1每绢选派一位代表参与竞赛。 2以小组为单位，为每一位选手填写评价表 3仔细听，听完后说说记住了哪些主要信息。 竞赛起先前做好打算工作： (1)请各组代表抽签确定介绍作品的依次。 (2)在班级中推选两位主持人主持竞赛。 (3)给每纰发放评价表。 4.小组代表根据抽答依次上台介绍自已的手工作品听的同学假如有小明白的地力，听完后，要礼貌地提问。听完一个吲学的介绍，其他同学要说说自己都记住了哪些主要的信息。 5.依据评价表，对本次活动进行一个总结，说说哪位同学介绍得好，好住哪里；哪位同学最会听，表现在哪里。通过沟通再次引导学生如何说清晰，如何听明白。 五、作业 课下，有爱好的同学还可以相互介绍自己的作品；或者听了别人介绍的手工作品及其制作过程之后，选择喜爱的作品自已动手实践，不会做的地方可以向同学请教。 口语