小学道德与法治四年级上册3.我们班他们班第一课时说课稿.docx

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1、小学道德与法治四年级上册3.我们班他们班第一课时说课稿小学道德与法治3. 我们班 他们班第一课时说课稿 敬重的各位评委，老师： 大家好，今日我说课的内容是部编教材四年级上册3. 我们班 他们班第一课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行具体说明。一、教材分析 本课的编写依据是义务教化品德与社会课程标准（2011年版）中主题三“我们的学校生活”第7条“通过学校和班级等集体生活，体会民主、同等在学校生活的现实意义”。本课由四个板块组成，第一个板块的话题是“走进他们班”，旨在以调查活动的方式引导学生了解其他班的特点和特长。其次板块的话题是“增进班级间的合作”，第三板

2、块的话题是“正确对待班级间的竞争”，两个板块旨在以班级间的合作与竞争为题，引导学生建立合作共赢的健康班级关系。第四个板块的话题是“为他班喝彩”，旨在破除班级间狭隘的竞争关系，形成相互敬重、相互观赏的新型班级关系，营造健康、和谐、民主、同等的学校生活氛围或环境。依据教材这一特点，分两个课时来完成：前面两个板块为第一课时，后面两个板块为其次课时。二、学情分析 升入四年级的学生，接触了不少集体活动，对于班集体有了初步的意识，在集体活动中能感受到欢乐，能有意识地维护集体荣誉，这标明他们的集体意识正在形成中。但是由于他们现阶段认知水平的不足，集体意识仅仅停留于“我们班”，在校内生活中面对“他们班”的问题

3、时，或者冷眼旁观，或者视为“对手”，尤其是在学校集体竞赛中，更多的表现为一心只希望自己班赢，而不希望“他们班”好，甚至有些同学会为了自己班集体的荣誉而做出“喝倒彩”的一些行为。因此应当适时地引导学生学会敬重和观赏其它集体，帮助学生克服小团体本位思想，学会群体和群体间的相处，建立合作共赢的新型合作关系。本课体现了新的集体教化观。将来社会更强调的是共生、共存关系，当前社会正在从竞争逻辑向共生逻辑转变。因此，编者旨在引导学生对本班、本校的归属与认同的基础上，帮助他们对他班、他校的承认、宽容、敬重，让学生既为成为本群体的一员而骄傲，也能够为外群体喝彩。三、教学目标 1.学会发觉他们班的特点和特长，能用

4、观赏的眼光看待别的集体。2.懂得班级之间合作的意义，主动增进班级间的合作。四、教学重难点 懂得班级之间合作的意义，主动增进班级间的互助合作。五、教学方法 激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必需在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参加、刚好评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将实行情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评比星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出

5、自己的想法，让学生劝服学生，然后老师进行归纳总结。引导学生相识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注意学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。六、教学设计 教学活动是师生主动参加、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的： 导入：同学们，刘老师教了许多年书，遇到了许多不同的学生，其中有个同学不仅很擅长视察，而且还很擅长思索。有一天，我在改他日记的时候就看到他有这样的发觉。（出示日记

6、：我发觉数学老师总在课堂上夸隔壁四（4）班，心里想：四（4）班同学究竟做得怎么样？有什么值得我们班学习的地方吗？） 师：你有过类似的想法吗？ （生1：数学老师说2班的同学发言很主动，究竟是不是真的？） （生2：英语老师也夸奖4班的孩子读书洪亮，我也想听听有多洪亮。） （生3：体育老师常常表扬7班放学路队整齐，是真的吗？） 活动一：指导调查，了解他班。过渡：你们真会发觉！究竟其他班是不是这么优秀呢？想不想深化了解一下其他班？这节课，我们就一起走进他们班。1.师：想要了解别的班，有许多许多方法，小调查就是其中一个方法。怎样进行调查呢？（出示小贴士。） 2.大家看看这个小贴士，它告知我们可以怎样调查

7、呢？ （1）（生：我们可以问同学、问老师，还可以看他们班的荣誉栏、展示台。） （师依据学生的回答，进行归纳：想要进行小调查，可以用走访同学和老师这种方式，去了解他们班的基本信息、奖状和板报等内容。） （2）师：今日我们班还请来了一位神奇嘉宾，谁来了？（数学老师）大家欢迎！我们可以通过采访数学老师来了解有关四（4）班的基本信息。你们想了解些什么呢？每个小组先探讨一下你们要采访的内容。（小组探讨采访内容。） （3）师：哪位同学想来采访？ （生1：我想知道四（4）班一共有多少人？） （生2：我想知道他们班上课的课堂纪律怎么样？） （生3：我想知道他们班写作业会不会拖拉，认不仔细？） （生4：我想知道

8、他们班的同学团不团结，会不会打闹？） （4）依据你们的采访 ，你觉得你所调查的班级有什么特点？哪些地方值得学习？ （生1：我知道四（4）班课前打算很好，能安宁静静等老师来上课。） （生2：我知道他们班写作业很工整，并且全班交齐，无人欠交。） （生3：我知道他们班虽然间或有点小打小闹，但全班还是很团结的。） （生4：我知道他们班上数学课都很仔细听讲，不懂就问。） 3.小结：刚才大家就是通过采访四（4）班的数学老师，对他们班有了更进一步的了解。但从一个人的身上去了解一个班可能还不够全面，我们还可以通过采访他们其他的任课老师和同学，也可以视察他们班的板报、荣誉栏来了解他们班的特点。假如你们还有什么感

9、爱好的问题，课后可以走进他们班接着调查。 通过小采访活动，把学生参加的主动性充分调动起来。 活动二：故事明理，合作共情。过渡：通过刚才的调查，我们知道了在我们学校，除了我们班（出示课题：我们班），其实还有许多其他班（出示课题：他们班），每个班都有各自的特点和优点。其实，美妙的校内生活不能只靠我们一个班来创建，还要跟其他班一起合作。1.（师共享合作的事例，体会班级的成功离不开他班的支持。） 师：还记得我们的队列竞赛吗？那天我们班有一个同学忘带跳绳了，急得我团团转，我看到一班已经比完了，就向他们班借了一条跳绳，因为有了他们班对我们班的支持，最终我们班得了一等奖。这个荣誉离不开全班同学的努力和他们班

10、对我们的支持，其实，这就是班级和班级间的合作与互助。2.师：我们集体活动当中有没有这样相互合作、相互支持的故事呢？ （生1：有一次上语文公开课，我没带书，隔壁班的同学借给我，让我度过难关。） （生2：我们班跟隔壁班一起到一楼会议室看少儿图书馆借来的书。） 其实，在校内里，也有一些班级间的合作活动。（出示书P18图） 假如我们班能像他们一样，跟别的班一起合作，校内生活不就更美妙，更丰富多彩吗？ 回望，激起班级合作的美妙回忆。活动三：参加设计，增进合作。过渡：眼前我们就有这么一个机会：校长给我发了一条微信，请大家看看。1.（出示校长发的微信：刘老师，中秋节快到了，请班级合作举办“庆中秋传统文化活动

11、”。） 师：同学们依据自己的爱好和他们班的特点设计一个可行的“庆中秋合作方案”。师：要设计一份活动方案，里面要包括什么内容啊？ （生1：要说清时间和地点。） （生2：要说清请哪些人参与。） （生3：还要说清详细玩什么，怎么玩。） 2.师：依据同学们刚才说的，老师把活动方案的内容梳理出来了。（出示庆中秋传统文化活动合作方案）请小组探讨你们的合作方案。3.师：有哪位同学来介绍一下你们组的方案？ （组1：我会在中秋节当晚7：30，组织我们班和四（4）班的同学，在乐园路口的情侣路集中，到时，我们可以在四（4）班的带领下唱歌，我们会让同学们自带自己制作的灯笼，共享大家带来的月饼，然后一起赏月。） （组2

12、：我会组织我们班和四（4）班的同学，在中秋节那天晚上7：00在日月贝入口的花坛那里集中，然后一起走到里面的空地玩，到时会有同学朗诵中秋的诗句，会一起唱歌，再一起吃月饼和赏月。） 4. 师：多有创意的活动！听了同学们的方案，我对活动充溢了期盼，很想去参与，老师在这里预祝这个活动能合作开心，取得圆满胜利！ 真实情境的创设，激发设计活动方案的热忱。总结：这节课，我们知道了原来可以用“调查”这个方法来了解其他班，知道我们每个班都是学校大家族中的一员，各有各的特点，也各有各的精彩，也知道了一起合作是我们发展的方向。通过大家合作，信任我们班和他们班今后肯定可以共创更美妙的明天！（师贴板书：合作、更美妙） 七、板书设计 清楚直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新学问的理解和记忆，让课堂教学达到一个完备的效果！我的板书是这样设计的： 我的说课到此结束，感谢大家的倾听！