中班语言活动《谁的本领大》.docx

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1、中班语言活动谁的本领大【活动目标】1、引导幼儿围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。3、体验谈话活动的乐趣，增强自信。【活动准备】1、大象和猴子头像各一个。2、奖花若干。【活动过程】1、出示大象与猴子的头像，以故事情境引出话题。师：小朋友们早上好，高老师今天要介绍两位新朋友给小朋友们，你们想不想认识？幼：想。师：（出示大象与猴子的头像）森林里，住着一头大象和一只猴子，它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，小朋友们知道它们为什么会吵架吗？幼：不知道（幼儿或许会说出其它与教师设想不同的答案，教师要加以引导）师：原来，他们想比出谁的本

2、领大，大象说：“我的本领可大了”，猴子说：“我的本领也很大”，他们比来比去，谁也分不出到底谁的本领大。那么，小朋友你们认为谁的本领大呢？幼：（讨论）2、幼儿说说自己想法，并讨论一下自己的理由。师：刚才老师听到有的小朋友认为大象本领大，有的小朋友认为猴子本领大，现在老师来请小朋友们说说你们的想法。大象本领大的原因：大象可以用鼻子卷木头、吸水、喷水，还能用大大的脚掌踩死小动物，等等猴子本领大的原因：猴子会爬树、摘果子，会在树上跳来跳去，等等师：（肯定幼儿的回答）总结并肯定3、小小辩论会。师：刚才小朋友都有自己的想法，那好，今天我们来开个小辩论会，好吗？（请全体小朋友起立，并按自己的意愿分为两组（大

3、象队和猴子队），幼儿面对面坐下。师：（宣布辩论会规则）：（1）要求两队组员轮流讲话，不随便插嘴。（2）哪组小朋友爱动脑筋，遵守规则，奖一个奖花。4、辩论会开始，教师引导幼儿围绕主题“谁的本领大”谈话，奖罚分明。5、教师对辩论会做小结。6、师：（设置一个情境）狮子大王要吃苹果，可是苹果树在小河对面，狮子不会游泳也不会爬树，所以想请大象和猴子幼：来帮忙，小朋友你们说谁会完成这个任务呀？幼：大象、猴子（教师引导幼儿，这个任务要大象和猴子互相帮助才能完成，他们的本领都很大，要比谁的本领大，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。）【活动延伸】让幼儿说说自己还认识哪些小动物，他们有哪些本领？【设计意图】小

4、朋友一直对动物较感兴趣，特别是身材强壮的大象在孩子们的眼中一直承担着大力士的形象，而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮，又是小朋友最喜欢的。当这两个小动物来比较谁的本领大时，小朋友的反应会怎样呢？本次活动就是想通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解，发挥想象充分挖掘他们的长处而进行讨论。最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领，就要看他们的本领使用在什么时候，做什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班相比，在“倾听”这一目标要求上，更强调幼儿的倾听的选择性，即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息，本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习辨析性地倾听，同时在捕捉有效谈话的基础上，学会围绕话题谈话，不跑题。在语

5、言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”。本次活动的重难点为引导围绕话题进行谈话，让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领，要比谁的本领大，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。【活动反思】此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说，有机会说，还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈等形式，从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰，通过引出话题自由交谈分组交谈拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识，谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等，猴子会爬树、摘果子等。能够拓展的经验不多，话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。