猜猜谁的大脑更聪明-_小孩吃什么大脑更聪明.docx

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1、猜猜谁的大脑更聪明?_小孩吃什么大脑更聪明 脑的大多数结构并没有明显的性别差异，但是在下丘脑、小脑、白质、灰质和胼胝体上存在差异。一些科学家认为，这种差异是由进化所带来的。人类祖先在早期为了生存有明确的男女分工，男人主要负责打猎、觅食、制造和运用武器等，而女人则负责贮存食物、照看小孩和家人、做饭和织补衣服。在自然选择的过程中形成了性别分化，导致我们今日看到的男性和女性的脑的差别。大脑的工作也有男女之分。比如女孩大脑的沟通沟通实力特殊发达，她们细致、敏感，能够通过察言观色来了解对方的心理，直觉也很灵敏。从构造上看，女孩左右脑的脑梁部分粗于男孩，因此左右脑可以顺当地同时运用。那么，这是不是就表明女

2、孩的大脑要优于男孩呢？不肯定，但是每一方都会找出一些理由来证明自己的大脑更具优势。正方观点：男性的大脑更有优势男性的脑比女性的脑大8%。男性脑中白质的比例更大，这使得男性能够更简单地将信息传输到不同的脑区，提高了空间实力，使他们在辨别方向、解决数学问题、追踪目标方面有明显的优势。此外，男性的下丘脑比女性更大一些。下丘脑是脑中部负责心情、性须要和体温调整的脑区。它限制着我们的生理周期。当我们感到太热时，就会出汗；当我们打寒战时，就会起鸡皮疙瘩全部这些自主的行为都是由下丘脑限制的。它还在我们面临危急时让我们保持警觉。下丘脑同时还调整荷尔蒙释放，在儿童时期使荷尔蒙维持在较低水平，到了青春期则提高它的

3、水平。这便可以说明为什么男性比女性更喜爱竞争。例如15岁的Seth说起球类嬉戏是这样表述的：“我喜爱踢足球。踢球时让我有机会打其他人，而且不会给自己带来任何麻烦。这个运动很粗暴，但是让我感到特殊兴奋！”男性大脑的详细优势统计如下：视觉空间活动（视觉化的运动和嬉戏）依据距离、空间推断方向瞄准固定的或移动的靶（坐在座位上把废纸扔到垃圾筐里）扔或拦截抛掷的物体（接住篮球、足球或橄榄球）在高等数学方面特别精彩解确定量的问题（能很快理解平均数、众数、中数以及标准差的含义）更加好斗在标准测验中得分很高空间表象实力用新异的方式来对待事物喜爱恶作剧的嬉戏（把挚友绊倒、把别人帽子扔掉、把别人的书当作飞碟扔来扔去

4、）。反方观点：女性的大脑更有优势女性脑中的灰质比例更大，这使得她们的思维加工更加有效，能够更好地加工信息，这也可以说明为什么她们的语言技能很有优势，还能够同时参加多项活动。在自习室里，一个中学女生正在给挚友写留言，复习她的化学笔记，制定网球训练安排，还很轻松地和坐在她旁边的男孩闲聊。另外，女性的胼胝体比男孩的稍大，这意味着女性的两个脑半球之间能够更好地传递信号，使得女性能够更好地利用来自两个半球的信息。例如，在进行言语活动、如谈话、演讲或闲聊时，女性能够同时调动两个半球。女性大脑的详细优势统计如下：口语实力（闲聊、表达感受、有效地沟通）考虑周详（关于策划聚会、晚会等活动）识别颜色（能够很快区分

5、天蓝、灰蓝、海蓝、青绿色、蓝紫和纯蓝色）记忆任务同义联想用特定的工具来列表不限时的测验写作测验考试中取得高分能更好地理解情感通过地图或从前的阅历来推断方向更有耐性（主动帮助老师）更加细心（把每本书都包上书皮）直觉更强（知道谁会邀她一起返校）更被动（如阅读、听和写，通常有写日记的习惯）语言技巧（和挚友谈话沟通）写作技巧（给挚友写信）擅长领悟别人的言外之意（当自己不受欢迎时，能很快从别人的一个眼神或一句话里听出潜在的意思）给老师的建议和学生一起探讨什么是性别偏见。在报纸、杂志、海报、电视、电影或音乐中找寻存在性别偏见的证据。 让学生每周记录他们在家里、学校、工作场所或其他社会性场所与他人沟通时所遇

6、到的性别刻板印象的例子。一个月后，把这些记录的事例带到学校，大家一起进行探讨。 针对性别在自尊和就业机会方面的影响进行辩论。之后，让学生在互联网上查询某一个行业这方面的相关资料，然后探讨他们找到的内容。 在班级内制定一分关于男女同等的规定，并将其张贴在教室内。 男孩喜爱竞争。依据学习内容设计一个益智嬉戏，或者让学生依据所学的内容设计最贴切的标语。 女孩喜爱合作。不要依据学习成果分组，依据性别把学生分在不同的小组里。 你是不是要男孩回答问题的次数更多呢？你确定吗？建议你将教室分成不同的区域，在一成天的课程中依次从各个区域中点不同的学生来回答问题。 谛视一下你自己，作为一个老师是否也存在偏见呢？就

7、学校中存在的性别卑视或偏见问题，找一个专家聊一聊，看一些相关的录像，或者读一些相关的书籍。和你的同事们探讨一下自己的观点和想法。本文摘编自探究青少年脑的奇妙基于脑科学探讨的青少年教化方法虽然男孩和女孩谁也不会比谁更聪慧，但是，他们在学习和行为表现上有各自不同的优势和劣势。应为男孩和女孩供应主动的模范形象；应在班级中就社会中存在的性别角色的偏见问题进行探讨；不论是男生还是女生，对全部人都寄予高期望。不要给女生过多的照看，否则会让她们形成依靠性。激励女生在学习上更加主动主动。她们一般比男生显得被动一些，因此多让她们参加动手的活动。留意权衡班级内合作型和竞争型的小组任务，女孩一般喜爱合作型的任务，而男孩喜爱竞争型的任务。此外，男孩还有来自自身的压力。为他们供应一些操作性的阅读和写作活动，假如他们不喜爱书本阅读，可以让他们在电脑屏幕上进行阅读（假如条件允许的话）。从目前来看，在学校里，90%的行为问题、80%的留意缺损多动障碍都出现在男生身上。所以，在我们的课堂中，应当允许男孩在学习过程中表现出的活跃和各种动作，在课堂上动一动其实并没有什么错。