八年级历史质量分析报告.doc

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1、1八年级历史质量检测试题分析与历史教学八年级历史质量检测试题分析与历史教学大孔初级中学大孔初级中学唐立怀唐立怀二零一四年二月二零一四年二月2八年级历史期末质量分析八年级历史期末质量分析一、试题特点分析试题特点分析：本次历史试题，注重基础，重视应用，凸显能力。以新课标为准绳、以中考为导向、以本学科的重点内容为核心，设计巧妙，立意高远，与时俱进。覆盖面涉及到近代政治、经济、军事，文化等方面，尤其对近现代重大事件的探究评价，联系了当今社会的热点，并用所学历史知识去分析和回答，达到学以致用。从试题的难易的坡度来看设计的也比较合理.从易到难从感性认识到理性知识，符合学生的认知过程，坡度掌握的非常适当。从

2、难度上，试题比较适中。没有怪题、偏题。是非常全面又有重点，同时还有深度的试题。二、试卷成绩情况二、试卷成绩情况:本次考试我校参加人数 25 人，其中及格人数 11 人，及格率44%，平均分 51.3，最高分 93 分，最低分 16 分，达到优秀的只有 4人，优秀率为 16%。成绩不很理想，现就对这次质量检测做一简要分析：三、学生学习情况的分析学生学习情况的分析：我校地处边远，本次参加历史考试学生为 25 人，其中十之五六为留守儿童，留守学生在家学习的监督和辅导几乎近于零，他们大多由爷爷奶奶，外公外婆监护，这些缺乏父爱或者母爱的“单亲抚育”、“隔代教育”、“寄宿教育”，致使学校与家庭之间难以交流

3、沟通，使得留守孩子的身心健康、学习状况受到了很大的影响，近几年来，3出现的农村“教育移民”现象，导致农村学校教育陷入窘境，滞留农村的学生大多是家境困难，学习上基础差、起点低，学习很吃力，学习兴趣索然，对于历史、地理、生物等学科更是不消说。学校教育已面临着前所未有的冲击，成绩的下滑便不难预料。“空巢”儿童已不仅仅成了农民工的后顾之忧，更是农村教育工作者的一种新的挑战。四四，学生答卷情况分析学生答卷情况分析第一卷为考查基础知识的选择题，共 45 分，全面地考查了学生对重大历史事件、历史现象等基础知识的掌握情况，为了强化能力培养，以反常规，多数题目都需要学生通过认真阅读，仔细分析，对于迷惑性较强的题

4、肢答案进行比较和判断，透过表面现象，对历史事件、历史概念的本质进行认识和理解，这类题目答得不是很好。最高满分，最低只有 9 分。例如：选择题 2、4、7、13、14、15 小题的错选现象较普遍，究其原因：学生文化基础较差，对语言的理解能力存在很大问题，语句稍为复杂的考题学生就不知所措，如题目中出现的“量变”、“飞跃”、“三通”、“逐鹿中原”、“瓮中捉鳖”等名词，很多学生都不理解是什么意思，从而导致失分。通过对选择题答卷情况的分析，不难看出学生认识和理解历史事件地位影响方面能力较弱，不能很好的从本质上去认识每一个历史问题。第二卷为考查学生分析、归纳、概括、比较及综合能力的非选择题，共 55 分，

5、4 道材料分析题均具有一定的综合性和跨度性，都需要学生对这些同类的零散的历史知识进行归纳和综合，才能提炼出4答案要点，与选择题相比难度较大。在对这部分考卷的分析过程中，我发现存在着这样一些问题：1、学生对于基础知识的概念模糊、掌握不清。对于重大历史事件的时间，人物、历史影响和地位等基础知识没能掌握好，缺乏很好的读图能力培养。如近现代史上两次中日战争、两次国共谈判等知识混淆不清，张冠李戴。加之平时对课本中的图片不够留意。对于重大历史事件的内容、人物缺乏详细的了解，导致答非所问，失分难免。2审题能力及知识迁移能力不高。有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，考虑问题不全面，虽然掌握了基

6、础知识，但回答问题时拿捏不准，导致不能把已掌握的基本史实迁移到试题中，审题不清，不能从材料中提取有效信息，也是失分的重要原因。例如 16 题所涉及到教材知识点是甲午中日战争、抗日战争。面对较为生僻的所给材料，学生一下子很难发现与书本知识的衔接点，导致难以作答。其实面对这道题目只需要抓住每则材料中的关键词“时间”，所有问题都会迎刃而解，一切都回归课本。3、没能掌握做材料解析题的方法、综合概括能力较差。用图表设置问题情景，能够传递多元的历史信息，给考生营造“活生生的历史”氛围同时也考查了学生从图中获取和解读信息的能力。但学生对信息的获取及整合能力不强，灵活运用不够，知识面不够宽广。表明学生对于所学

7、知识综合分析、比较归纳训练不够。面对似曾5相识的图片如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。如 18、19题好多学生没能从图示中获取正确信息从而判断出错导致了整道大题失分严重。另外,不能联系社会热点，加强理论与实际、历史与现实的结合，达到学以致用的目的。五、五、改进改进今后今后教学的几点建议教学的几点建议：首先、针对以上的客观因素：作为农村教育工作者，充分利用“包联学生”的工作机会，将温暖带进每一位学生的心坎里，用爱心融化冷落的心灵。让自信的阳光始终照亮活泼的青春。加强与家长间的沟通与交流，形成合力，共同促使学生学习兴趣的回升，要学生从思想上真真正正重视历史，喜欢历史，引导他们不断进步。其次、

8、针对于以上考试中出现的主观因素，要做到：1、固本强基，狠抓基础知识、基本知识点的落实：人物、时间、地点、原因、经过和影响等是历史最基本的知识点，必须牢固掌握，反复记忆是最重要的方法。2、注意对所学知识的总结与归纳：对所学的历史知识一定要及时的进行单元总结，小专题总结，用线把所学的历史知识贯穿起来，便于学生对所学的知识有一定的理解，条理清楚的掌握。3、加强对材料题的训练：加强培养学生对信息的解读、分析、提取与处理能力，引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息，要求学生用简洁、准确的语言表达出来。4、积极探索符合新课程理念的新题型：教师在平时教学中，把6历史与今天的热点联系起来。此类试题在设计上以历史教材书本知识为平台，进而引导学生关注社会问题，促使学生将现实问题与历史问题有机结合，注重历史与学生生活、社会热点问题的结合，在历史与现实的交融点上训练学生的知识结构与运用综合能力解决实际问题的水平。最后还应做到：多关注优等生，让他们一定要保持稳定。多留心中等生，在一定程度上能够让他们与优等生决一雌雄，多鼓励下游学生，努力使两极分化最小化。以上是我在历史学科教学中的一些看法，有不足的地方，恳请各位领导和同仁批评指正。大孔初级中学唐立怀2014 年 2 月 21 日7