北师第七册《语文天地》9教学设计.docx

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1、北师第七册语文天地9教学设计北师第七册语文天地10教学设计北师第七册语文天地10教学设计第一课时一、导入新课：这节课文我们一起来学习语文天地。二、讲授新课：（一）进行形近生字的比较，组词练习。1、出示投影片从丛评坪静净搏博2、想一想：视察这每一组生字你发觉了什么？3、老师进行巡察了解状况。4、要求学生回答问题时要完整。5、这些生字形态和发音差不多，那么我们怎么来区分他们呢？6、引导学生理解生字的意思。7、进行生字的组词练习。有实力的学生可以激励进行说话练习。（二）进行词语抄写、说话练习。出示投影渴求回旋滑行绿盈盈空隙撒落追逐素养马上猛烈灵敏晴朗摇摆遮挡讨人喜爱相互沟通不懂的词语意思。老师重点指

2、导“滑行、渴求、遮挡”先指有实力的学生进行说话，给其它学生做个范例。（三）积累表示动作的词语，练习运用。1、学生看书中给出的例子：蹦跳、捧扒、退、追2、学生仿照例子，自己思索表示动作的词语。3、指学生回答。老师进行板书。老师将相应的部分进行标示。（四）积累表示时间的词语，练习运用。出示描写小虾吃东西、松鼠搭窝的两段话。指学生朗读，其他学生思索这些时间词语之间有什么联系？指学生尝试用这些时间词语说说话。老师重点关注口头表达实力一般的学生进行辅导。课堂小结：这节课我们复习形近生字生字、表示动作、时间的词语和句子，尝试自己也用表示时间和动作的词语造句。其次课时一、导入新课：这节课我们接着来学习语文天

3、地。二、讲授新课：（一）阅读短文人民币背后的风景名胜。1、思索：你了解了哪些内容？2、在预习过程中，你对短文有哪些感想？说一说。（二）畅所欲言，积累学习方法。四周的同学怎样支配压岁钱？老师结合学生沟通的资料引导学生发表自己的想法。探讨：我们应当怎样的爱惜金钱呢？指学生集体沟通发表想法，相互点评，相互补充。老师结合学生的看法进行板书。总结：大家都是从哪里获得的这些信息？大家再看的时候有哪些方面须要提示大家？老师将学生的建议用投影片进行展示，学生阅读。三、课堂小结：这节课我们一起来说了说怎样养成良好的节约习惯，假如请大家来想些方法，使大家都能来爱惜金钱，学会安排，你们有什么好建议？好我们就请大家用

4、自己想出的合理的方法来表正确看待金钱在生活中的地位。北师第七册语文天地11教学设计语文天地第一课时一、沟通摘录笔记1、读一读自己从课文中摘抄下来的好词佳句2、说一说自己在阅读中还收集到了哪些课外词句，比较难以理解的要为同学们加以讲解。3、读例句考虑冬冬提出的问题：人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容的下全世界的人。考虑：前半句说“小”后半句说“大”，用可连接，“可”还能换成什么词？你能不能再说几句这样的话？二、通过本单元的学习，你肯定有了解到不少名人名言吧，相互读一读谈谈自己的理解：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江海。合抱之木，生于毫末，九层之台，起于垒土。勿以恶小而为之，勿以善小而

5、不为。进一步理解心存大志也要从小事做起班级沟通，并进行板书依据同学的沟通，在自己的摘录本上进行补充。三、读开卷有益自己读文章，说说你从中受到的启发。沟通你最近读过的好书或者好的文章，说说内容，谈谈感想，把它举荐给你的好挚友读一读北师第七册第六单元语文天地语文天地第一课时一、日积月累1、你都摘抄了哪些美丽词语，读一读。2、写摘抄笔记3、读成语、名言体会持之以恒、培育习惯的重要性。你还收集了哪些？二、阅读1、大龙邮票进行默读练习，在规定时间内找出文章的主要信息。你的感想是什么？2、邮票是怎样诞生的在规定时间内找出文章的主要信息。复述文章的大意，同学评价。三、巩固复习。1选择正确的读音供应（nn）参

6、谋（momu）琢磨（zhuzu）秦俑（ynyn）2选词填空。采纳实行接受班主任（）了同学们的看法。罗斯福（）了普及集邮的很多措施。我们的书本是（）再生纸浆制造出来的。歌颂赞扬赞美漂亮的集邮册（）了宏大的祖国。游客禁不住（）江南秀美的风光。诚恳守信的行为应当得到（）。其次课时一、综合实践1在邮票展览会上，我做了打算我的发言是2开卷有益中的文章，我最喜爱因为3在记叙一件事情或说明一件事物时，应当真实编造，因为二、金钥匙1、你了解到什么，大声读一读。2、评价时要留意些什么？三、巩固复习1、读片段完成练习罗斯福曾经以总统的名义，实行了一些普及集邮的措施。他让人把一部邮票印刷机装在一辆巡回车上，开到各地

7、作示范表演，车上陈设着美国的各种邮票。其次次世界大战期间，美国开展了一个捐献邮票慰问伤员的运动，罗斯福主动参与，不间断地把自己的重复的邮票捐献给伤员，始终到他去世。这段讲了罗斯福为了做了很多工作，包括2、给下面的词语找个近义词。不间断捐献3、罗斯福做为一位总统，他这样做的目的是我对此的看法是第三课时（大显身手）一、导入；上节课我们实行邮票展示会，这节我们接着举办邮票展示会二、学生上台谈我最喜爱的邮票三、仿写大龙邮票写上说明的文字。第四、五课时小学语文第七册爬天都峰教学设计 【教学目标】 、学会本课个生字。正确读写观潮、据说、覆盖、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、如同、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波

8、、风号浪吼、复原等词语。 、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。 、感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。 、学习作者根据观潮依次记叙景物的写作方法。 【教学重点难点】 感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，学习作者有依次、抓特点的视察方法。 【教学打算】 课件。 【教学时数】 课时。 【教学过程】 第一课时 教学目标 、学问目标： 能认读课文中的生字新词，积累文中出现的四个字的词语；有感情地朗读课文，背诵、自然段。 、实力目标： 培育学生的阅读实力、视察实力以及对语言的感悟实力。 、情感目标： 通过感受钱塘江大潮来时的宏伟、壮丽，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。 教学过程 一、

9、激情导入 同学们，我们的祖国地大物博、风光秀丽，你肯定去过很多旅游胜地、大山名川，今日，老师将带大家一起去观赏一下自古以来被誉为天下奇观的钱塘江大潮。 板书：观潮 （齐读课题）二、预习入手，了解学情 、昨天回家都预习了吗？读课文了吗？老师把检查的权力交给大家： 同桌互读互查： 同桌相互读课文，每人读一段，合作将这篇文章读完，看是否读正确、流利了；假如你的同桌读得好，请用自己喜爱的方式表扬他，假如你的同桌在朗读时遇到了困难，也请你帮帮他，好吗？ （反馈状况：获得表扬的同学请举手。） 检查生字读音状况： 课文读过了，生字词语肯定难不倒大家。 课件依次出示词语：据说覆盖薄雾如同霎时余波复原涨高 闷雷

10、滚动人声鼎沸踮着脚浩浩荡荡山崩地裂风号浪吼（开火车读，齐读。） 通过预习，你知道课文先写什么，再写什么，最终写什么吗？ 小学语文第七册鸟的天堂教学设计 【教学目标】 、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。 、培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的实力。 、通过理解前后两次对鸟的天堂的描写，体会事物的静态和动态。 、学会本课的生字新词。、有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。 【教学重点】 、通过了解前后两次对鸟的天堂的描写，体会事物的静态和动态。 、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？ 、体会鸟的天堂的美激励

11、学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜爱的方式表达感受。 【教学难点】 、大榕树为什么长得那么奇妙，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清晰。、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 【教学手段】 自制课件。 【教学课时】 课时。 【教学过程】 第一课时 设计意图 从巴金的角度来感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。 教学过程 一、谈话 、什么是天堂？ （指名回答。） 、板书： 鸟的天堂 鸟的天堂会是什么样子呢？ 二、根据要求读书 、把课文读正确、流利。 、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。 、把不理解的地方打上问号。 三、检查自学效果

12、、指名读课文。 （在有生字、词语的地方留意订正读法。） 、谈自己读的感受。 、提出自己不理解的地方。 （相互沟通。） 四、简介本文作者及课文有关学问 鸟的天堂是巴金年到广东新会访友时，路过鸟的天堂后写下来的。鸟的天堂实际是写什么呢？鸟的天堂实际是指大约有年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。 小学语文第七册火烧云教学设计 【教材分析】 火烧云一文是闻名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的漂亮景象，全文以变字统领全篇，且节节有变，使自然之美、人与物之美在变中表现得淋漓尽致。是一篇特别美丽的写景之作。 【设计理念】 火烧云一课写了晚饭后火烧云从出现

13、到消逝过程中颜色和形态的改变。我依据本单元的单元导读要求重点在于留意积累材料和让学生边读边想象画面，运用讲授法，主动发挥学生的主体学习地位，通过老师的引导、学生的不同形式和层次地阅读和沟通等，帮助学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异的改变，从而激发学生酷爱自然，视察自然的爱好。 【教学目标】 、相识个生字。、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。 【教学重难点】 体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的改变的；并能边读课文边想象课文描绘的画面。 【教具打算】 火烧云相关资料介绍。 【课时支配】 课时。 【教学设计】

14、一、激趣导入、揭示课题 、嬉戏导入： 进行汉字加笔画组成新字嬉戏。老师出示汉字二，要求加两笔变成新字，从而引出云字。 、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云？从而引出火烧云。 、课题板书：、火烧云 学生齐读课题。 、学习老师补充的火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云？火烧云的作用！并积累和理解关与天气的谚语早烧不出门，晚烧行千里。 二、明确目标，初读课文 、自学课文 找出本课的学习要求。 在指名学生回答后学生齐读要求。 仔细读课文： 随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色调和多变的形态。 假如有爱好，还可以把喜爱的部分背下来。 、学生默读课文，自学生字，新词： 读不准的字音借助拼音读正确。

15、九寨沟第七册教学设计 九寨沟第七册教学设计 【教材简解】 九寨沟苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，细心描绘了九寨沟秀丽奇妙的自然景观，使人不禁沉醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清晰，语句清爽，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。 【目标预设】 1、学习本课10个生字，相识8个二类字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利，有感情地朗读课文，赏诵第三、四自然段。 3.积累课文中的美丽词句、精彩句段。 【重点、难点】 重点：学习描写九寨沟美景的语句，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情。 难点：联系课文内容阐述你观赏到了怎样的美

16、景。 【设计理念】 九年制义务教化语文课程标准指出“学生是语文学习的主子”，“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”，因此在教学时，我敬重学生在阅读过程中的独特体验和阅读感受，加强特性化朗读，让学生充分朗读，全方位、多层次地感悟文字，积累语言，感受九寨沟的奇妙与漂亮。课标中还指出“要求学生写字姿态正确，指导学生驾驭基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量”因此课堂之上我支配了肯定时间，指导学生练习书写。 【设计思路】 配乐故事走近九寨朗读感知走进九寨阐述收获走出九寨，让孩子们在感受九寨沟仙境般的美景的同时品尝文章的语言美。 【教学过程】 一音乐图片故事导入 1播

17、放音乐奇妙的九寨，讲解并描述故事 （在漂亮的九寨沟流传着这样的传闻：主管草木万物的神，名叫比央朵明热巴，他有9个聪慧、英勇、漂亮、和善的女儿，一天来到十座雪峰上空，当她们俯视山谷时，只见蛇魔在水中投毒，人畜倒毙。于是她们驾临人间，战胜了蛇魔，并留下来与9个藏族男子结婚成家，一起重建家园以后形成了9个部落，分居9个寨，因此这里被称为“九寨沟），板书课题”。 2出示图片，观赏美景，再美美地读课题。 3今日，我们就一起走进九寨沟，去感受一下九寨沟的漂亮与奇妙。 二初读课文读通读顺 1听课文录音朗读，边听边思索问题（课文主要写了哪些方面？是怎样表现九寨沟的美的？） 2自由读文，同桌之间互读互查（把预习

18、中遇到的难读的词句多读几遍，然后再放声朗读课文）。 3检查自读状况 读生字词：潘、敏、禽（前鼻音）坪、羚（后鼻音） 宵、县、恰、窜（三拼音）掬、咀（同声韵不同声调） 出示四字词语：雪峰插云、林深叶茂、五彩缤纷、色调斑斓、平湖飞瀑、凹凸错落、银花四溅、蔚为壮丽、诗情画意、人间仙境 a开火车读 b激励学生通过朗读让别人知道它的意思 c发觉这组词语有什么共同特点吗？（都是描写景色的） 指名分自然段读课文（其他同学当小评委，评价朗读状况，订正读音） 三再读课文感知内容 1选择课文中写得美的句子或者你们喜爱的句子再读一读 2配乐朗读3-5小节，感受九寨沟的美 3完成习题 （）的雪峰（）的森林 （）的湖泊

19、（）的瀑布 （）的金丝猴 （）的羚羊 （）的大熊猫 （）的小熊猫 4作者在文中也用了一句话来集中表达了他对九寨沟的赞美之情，是哪一句？请画下来。（出示句子“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、益兽珍禽，九寨沟真是个充溢诗情画意的人间仙境啊！”，齐读。） 5思索，探讨：读了课文你知道了什么？在这个人人憧憬的人间仙境里，你最喜爱哪？依据学生的叙述相机出示句子，指导学生读好关键词，读出美感。 在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有几条奇妙的山沟。（同时出示九寨沟地理位置的图示） 大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。 每当天气明朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅

20、五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。 由于湖泊凹凸不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级自然的台阶。由此形成的一道道凹凸错落的瀑布，犹如白练腾空，银花四溅，蔚为壮丽。 四、指导写字 1、指名读生字。 2、哪些生字要提示同学们留意的？ 善：上边的“羊”字一竖要出头。 县：里面是两横。 3、范写：善、窜、捷、禽 4、学生描红、仿影、临写，提示学生留意书写姿态。 小学语文第七册教案-李时珍 教学重点： 1了解李时珍著书的缘由、经过和结果。学习他不怕困难、勇于实践的精神。 2体会数字说明方法的好处。 教学难点： 1了解李时珍为什么决心重新编写一部药物书。 2结合课文明白完善的意思。

21、 3体会列数字说明方法的好处。 二、导入 1（课件）自读全文，思索：你对李时珍有了哪些了解？ 2哪个内容是最主要的？（编写本草纲目的过程。） 3哪几段写了这一过程？（35） 三、学习课文 1默读课文35自然段，思索：每段写了什么内容？用一句话概括说说。（缘由过程结果） 2缘由是什么？自读第3自然段，概括说说旧书有几个缺点？（不全、不细、不对） 3为什么说比较完善，不说非常完善？比较是相对谁说的？ 4结合课文说说你对完善的理解？（更全、更细、更准） 5默读课文4、5自然段，李时珍是怎么做的？你从哪些词语、句子中特殊受感动，画下来。（课件） （上万里、千百个数字说明什么？ 还有哪些地方用了数字说明

22、方法？（27年，几国） 这些数字说明什么？（课件）再读 四、总结 1这27年是不断克服困难的过程，是坚持不懈的过程。（课件） 2把你心中的感动用以下句式说说：（课件） 3作者怎样评价他？（板书：宏大） 小学语文第七册雅鲁藏布大峡谷教学设计 【教学目标】 、指导学生相识个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。 、指导学生边读边想象，体会课文描写的壮美景观，并能用自己的话介绍课文内容。 、指导学生在阅读中感受大自然的奇妙，进而产生酷爱大自然的思想感情。 【重点难点】 、教学重点： 了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。 、教学难点： 引导学生通过阅读课文中详细的语言文字感受大自然的美

23、妙。 【教学打算】 搜集有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。 【课时支配】 课时。 【教学过程】 一、谈话导入，读题质疑 、出示地图： 让我们一起到地图上来找一找青藏高原，在这儿有两个世界之最：最高的山峰珠穆朗玛峰，最深最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷。 、谈话引入： 同学们，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海；有宽阔的草原，茂密的森林；有安静的山林，繁华的都市课前，老师让大家收集了你心中最憧憬的雅鲁藏布大峡谷的资料，都带来了吧！谁来说一说？ （学生相互沟通已搜集的文字、图片。） 、出示图片： 这就是漂亮的雅鲁藏布大峡谷，今日我们一起跟随作者去巡游一下吧。 （板书课题：雅鲁藏布大峡谷） 、读题质疑：

24、读了课题，你想知道什么？ （估计学生会提出：雅鲁藏布大峡谷原委美在哪里？作者是怎样描写雅鲁藏布大峡谷的？） （设计意图：在质疑中激发学生的学习爱好，使学生产生阅读期盼，让他们在这样的期盼中绽开新的学习。） 二、自读课文，感知发觉 、初读课文： 要求：读准字音，不添字，不减字，查字典或联系上下文理解河床、切割、堪称等词语的意思。 、再读课文： 要读正确、流畅，同伴相互抽读课文，检查初读状况。 、听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？再读读课文，看看文中有没有合适的词？ 、完成填空练习： 雅鲁藏布大峡谷的景观不仅_，而且_。 小学语文第七册教案-颐和园 颐和园教学目标

25、 1相识本课的15个生字，学会其中的13个。 2有感情地朗读课文。 3了解颐和园漂亮的景色，培育学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。 4学习课文写景状物的叙述依次以及抓住特点描写景物的表达方法。 教学重点 1让学生了解颐和园的漂亮景观，感受古代劳动人民的才智和才能，激发民族骄傲感。 2学习本课根据阅读的依次记叙，抓住特点描写景物的表达方法。 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课。 二、整体感知课文内容。 1提出自学要求。 （1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。 （2）标诞生字在文中的位置，理解词语意思并想方法记住生字。 （3）在文中标出作者描写了颐和园的哪些景点。 2检查自学状

26、况。 （1）指名朗读课文。 （2）学生汇报怎样记住生字的字音和字形的。 （3）汇报作者所描写的颐和园的景点。 （4）汇报自己通过努力弄明白了什么，还有哪些不理解的地方。 3指导小组合作学习。 （1）把课文其次至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，想想作者是按什么依次介绍颐和园的。 （2）仔细读读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点，向大家介绍。 （3）将自学过程中还不理解的问题在小组内提出。 4小组汇报学习状况。 （1）说说作者是按什么依次介绍颐和园的。 （2）作者向我们介绍了每一处景点的什么特点？ 三、学习第一自然段和最终自然段。 1读了课文，你觉得颐和园给你留下的总的

27、印象是怎样的？课文哪个部分很明确地为我们指出来了？ 2指导朗读，留意突出大和美。 四、总结。 五、要认的字，练习要写巩固的字。 其次课时 一、复习，引入新课。 二、学习其次自然段。 1一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就呈现在我们眼前了。 2学生汇报。 （1）长廊最突出的特点是什么？你是怎么体会到的？ （2）长廊还有什么特点？ （3）结合理解神清气爽。 （4）指导朗读。 三、学习第三自然段。 小学语文第七册词语盘点 小学语文第七册词语盘点 第一单元 kunkubwlngzhofitngbntngyji ()（）（）（）（）（） hufcnlnzhgngulfngxzhoyo （）（）（）（）（

28、）（） shshojngjbimngmngruynruxin （）（）（）（） ngshudngwngfngpnglngjngshutinxingji （)（）() hnggunjingminqtubngjnmntinjund ()（）() chndngshshfnchhuhuzhngchorngsh （）（）（）（）（）（） zhnjnglhungztnsbihsptohuqiziz （）（）（）（）（）（） jncncnxioyngyngrnshngdngfishnbngdlibrngzhy （）（）（）（）（） shnmmcshnlizhbqinzbitirnjhnzh （）（）（）（）

29、 yngjibxijunjunxlilinlinfip （）（）（） totojingshuyycngcnghunghunghh （）（）（） 其次单元读读写写 jnynchngdikngxybngchjiohnj ()()()()()() zhjinxixingzhzhiynbyncngxunz ()()()()()() zhzhdngxururususuqngxipngtnbt ()()()()()()() kunchngynrnzhyhobkxsuyrn ()()()() 其次单元读读记记 jiolngshnzhngnngjngjngmhofangwlio （）（）（）（）（）（） ur

30、nzhnxnpioyqngyzliozhngj （）（）（）（）（）（） gwkozhngqyunzhokijishu （）（）（）（）（） zhndngzuwbnxiomshgungbksy （）（）（）（） jngshndzhnwngfixnjhorynhi （）（）（） 第三单元读读写写 yngyynxwiqinglngdnggdxnch ()()()()()() fginngshlngkykuichichshngxi ()()()()()() fmgoshpihullmiyudngxinhushngki ()()()()() lshchngynxingupioxingkungfngdz

31、u ()()() xhufiwcocuhuki ()() 第三单元读读记记 linjibctiqioshchchy ()()()()() miziywmjingmubioqnglngzh ()()()()()() zhuizhwnrushungmzhngxioxx ()()()()() xngchngchngmorngrngkzhbiyqnqnknkn()()()() bngbngtiotioklinbb ()() 第四单元读读写写 goozhngzhngjngjzwitngrushhu ()()()()()() pqzbirnpngtnwnjnzhgozh ()()()()()() mihu

32、didokiplnjnxngg ()()()()() hobxingrngjcbnyrsncn （）（）() cngrngbpyngchngrqkngkngry()()() gngyngbzhubshngqfnjizishz ()()() bngxnngshbinhududunzhshhulu ()()() kungfipntnnnngqingdiodinlianglinyshy ()()()()()()() zhzitoqfnkngqwchngjqcnci ()()()()()()() xnkynhngdjiomntioslzyuzzi ()()()() shngqbbryunrschnqb

33、bi ()()() 第五单元读读写写 pnxunchngzhunchngqingtnbngboli （）（）（）（）() dzhnghyngjinbngzhhunngjichnglng ()(）()()()() zhzijinzhgngdincngyynyngzhhng ()()()(）()() dndiokshzifxinggqpxingwi ()()(）()() jnbhuhungshnqngqshungynynyuyuztiby ()()()() 第五单元读读记记 duqiosnglhufngyuntioniokntngshuidunxing ()()()()()()() ynchnpi

34、hdiosqgijiygunyhyun ()()()()()() chngshnjnlngjshwshungxingyshji ()()() shncikuwshntizrujijngshchngnnzhngbizhn ()()()() suxingpmyuyuyshruyususshspnb ()()()() 第六单元读读写写 jinglndusypnghnglinji （）（）（）（）（） kuyuhixigushcngbihngrn （）（）（）（）（） yzhxngyntiwnxjqdi （）（）（）（）（） kngkungzntngshnhngbofqngbyngyng （）（）（）

35、（） lsudngrntnhrngypngnwsh （）（）（） trqligrutngboxumiqnqng （）（）（） 第六单元读读记记 qinzdiolnglhilinmndngnngzhf ()()()()()() huibobiishrnxyuxitioyux ()()()()() rnyngchuchuhotodkhungrndw ()()() 第七单元读读写写 bfmfnxnjngchorngchngchbof （)()()()（)() xinghuihcitujinynlinshndiogufn ()()（)()()() zorrngqihunghnktngdguzhy ()

36、()()（)() dnghngjilrnofifnfnghrlyowyngwi ()()()() dyyngyngzhnxngzhnghu ()() 第七单元读读记记 qshjuqyhuynhnxshqiyfnbluj ()()()()()()()() momishyuncifngjmfnxpiopiornkngqingyul ()()()()()()() jnpljndinhuhomxngdnyngzhhmxingch ()()()() hunnnygngshuyfiqinninshoqshngninygx ()()()() 第八单元读读写写 gigunchngdylijtuhunxingd

37、ngchlinx （)()()()()()() knglngxingmnggzimiohuqngyngmnji ()()()()（)（） yntwngyunzhzhxujihfnghunychhylio （）（）（）（）() nnggngshhutngynjiwnnggngshhutngynjiw ()()()() chngkngdinhugugndodxnxrukungxngtigy ()()()() 第八单元读读记记 shjqngsngyurcngkchcnshfn ()()()()()() pngtiopngchoyyuznghpnduntgng ()()()()()() chdnlrshixunfshtotiynjin ()()()()()() yunyngchunbyngwzhdmiwijiyo ()()() 苏教版数学第七册年、月、日教学设计