2022年小学语文一年级下：识字4 教学设计－教学教案.docx

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1、2022年小学语文一年级下：识字4 教学设计教学教案课前透视本识字课是一首充溢童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美妙欢乐。本课共有11个带虫字旁的生字，老师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采纳多种方法识记生字。大多数学生对文中提到的6种小动物有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解。老师可依据学生已有的生活阅历和认知水平，让学生在沟通合作中提高识字实力。教学目标：1、相识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。2、正确流利的朗读儿歌。3、相识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有视察小动物、了解大自

2、然的爱好。教学重点；读准字音，识记字形，熟读儿歌。信息资料：1、课件或动物图片、生字卡片。2、学生搜集一些小动物的有关资料。时间：两课时 第一课时切入举偶1、猜谜语。身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。2、演示课件。（播放小动物活动的场面）夏天到了，小动物都在做些什么？指名说一说。师；这些小精灵给夏天增加了许多乐趣，让我们来读一首儿歌吧。对话平台自学（在读文中标记生字，激发识字爱好）自由读儿歌，用喜爱的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求：读准儿歌。识字（利用构字规律识字，提高学生独立识字

3、的效率）1、同桌沟通：把你圈画的动物名称沟通一下，说说你是怎么相识的？2、视察特点引导发觉：（1）课件出示带虫子旁的字：你发觉了什么？（这些字都有虫子旁，与小动物有关）（2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发觉？小组探讨一下。（假如学生发觉有困难，老师可出示例子点拨：蜻虫、青；蝴虫、胡）（3）小结：汉字中有很多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律相识许多字。3、多种形式认读生字。（新课程提倡探究性学习，老师运用“你发觉了什么”的导向性提问，诱发了学生探究的动机，有效的培育了学生的识字实力，同时也使学生的特性得到张扬。）朗读（把识字放到儿歌情境中，既巩固了识

4、字，又激发了读儿歌的爱好）结合插图，采纳多种形式读儿歌。练习（嬉戏调动了学生参加的主动性，增加了学生生活中识字的实力）小嬉戏：给小动物找家。方法：出示有六种小动物图案的儿歌。小组读后，选派代表负责把小动物送到金房子里。 其次课时对话平台导入（多形式复习生字，进一步巩固生字）1、抽读生字卡片：开火车读、齐读。2、师生共做“我说你指”的识字嬉戏。3、读读有这些生词的儿歌。识字（巧识字，发展学生语言）1、课件出示“网、运、展”所在的句子，指名读。2、猜字谜：（1）猜网字：师读生找卡。读句子：蜘蛛为什么结网？你还知道什么网？（2）猜运字：师做动作生猜。还可以运什么？怎么运？练习说话。（3）猜展字：做动

5、作理解伸展的意思。（有层次有梯度地把字词句联系起来，与相识事物联系起来，使学生在识字的同时，发展了语言，提高了相识实力。“在语言环境中学到的字词是活的，带着情感记忆的东西是坚固的。”）练习（利用课本外的教化资源，让学生自主的创建性的运用学问）1、你还知道哪些小动物？结合搜集的课外资料仿照课文说一说。2、学生沟通感爱好的动物资料，开展“动物王国趣事多”发布会。写字（书写和评议结合，激发写字爱好）1、学习书写“空、运、展”，学生相互提示怎样把字写得更美丽。2、展示书写作业：自评、互评与师议结合。教学建议：老师可以让学生在生活中找一找其他带虫字旁的字，放在识字袋中，看谁查得多，识记方法巧。 小学语文一年级下：识字4 教学设计一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!