小学语文一年级教案：《燕子妈妈笑了》教学设计资料.docx

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1、小学语文一年级教案：燕子妈妈笑了教学设计资料小学一年级语文教案燕子妈妈笑了 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。懂得做事情要仔细细致。 2.认读本课字词，练习书写7个生字。 3.学习比较视察的方法，能把自己的视察结果表达清晰。 教学打算 请每个学生带一种自己喜爱的蔬菜或水果。老师打算相关的词卡。 教学过程 第一课时 一、课题导入 这节课老师给同学们带来了两位新挚友。（出示小燕子和燕子妈妈的图片。板书“燕子”。指导学生认读词语，识记生字“燕”。在启发学生自主识记的基础上，教歌谣：“廿字头，口字腰，北字两边来保镖，四只小燕向上瞧。”） 你们知道燕子住在哪里吗？（板书认读：“屋檐”。“屋”字

2、呈红色。） 今日我们要学的课文就是讲屋檐下小燕子和燕子妈妈的故事。（老师把课题板书完整，学生同步书空。）看了课题，你想知道什么？（燕子妈妈为什么笑了？） 在语言情景中指导学生识字，为后面的读文扫除生字障碍。通过审题质疑，调动学生的阅读期盼。 二、初读课文，整体把握 1.老师范读课文，请同学们用笔指读，并画出自己不相识的字。 2.激励学生选择合适的方式练习朗读课文，用学过的方法解决不相识的生字。 由于学生基础不同，可以激励程度较好的学生自读课文，中等学生与同学一起读，共同解决生字困难。学困生可以选择和老师一起读的方式。在规定的时间内可以选择不同的方式多读几遍，也可以针对不熟的地方多练几遍。 3.

3、指名检查朗读状况。 4.读了课文，你知道了什么？（学生可能说知道文章写燕子妈妈让小燕子到菜园里看冬瓜和茄子有什么不一样；也可能说知道小燕子到菜园里去了三次，每次看到什么；还可能说知道小燕子越来越仔细或者说解决了读课题时提出的问题。） 老师指导学生把话说清晰，并依据学生回答帮助学生提炼出：可以从课文内容、说明什么、解决疑问等角度总结阅读收获。 给学生创设较大空间，充分自主地感受课文，整体把握课文。敬重学生差异，允许学生从不同角度，不同程度地表达阅读收获。老师在学生阅读实践的基础上提升出阅读的策略。 5.结合学生上述汇报，老师出示相关词语。 菜园 冬瓜茄子 大小 青紫 细毛小刺 (“菜园、冬瓜、茄

4、子”三个词语摆在课前打算好的相关图片上，上面加点生字呈红色) 6.依据板书的词语，再说说课文讲了一件什么事。 指导学生把个人阅读中的零散信息与老师、同学供应的信息进行加工整理，完整地理解课文内容，同时认读词语。 三、加深理解，认读词语 1.出示冬瓜和茄子的实物，让学生找一找“细毛”和“小刺”在哪里。理解、认读“皮”和“柄”字。 把识字与相识事物相结合，激发学生视察的爱好。 2.课文中还有一处写出了冬瓜和茄子的不同，哪位细心的小挚友能够找到？依据学生回答，出示字卡“躺”和“挂”，认读。让学生在黑板图片“菜园”里贴“冬瓜、茄子”的图片，体会“躺”和“挂”的意思，感受课文用词的精确。 3.认读生字词

5、。(1)认读黑板上的生词。(2)在小组里认读、做字卡嬉戏。(3)指出自己认不准的字，请同学帮忙。 四、指导书写 1.请同学相互提示，“瓜”“屋”“皮”“发”。这些字哪笔简单写错，怎样记住。 2.老师引导学生视察四个生字中的“撇”，除“瓜”字第一笔是横撇外，其他都是竖撇。 3.书写练习。 4.相互评价，再练习。 把记住字形和写好生字的难点分散，突出汉字书写规律。 五、朗读全文，小结。 其次课时 一、深化体会，感情朗读 1.在小组中练习分角色朗读课文。 2.通过朗读评价，体会小燕子视察越来越细，收获越来越大，心情越来越兴奋。 出示小燕子说的3句话。结合自身阅历体会“细毛”“小刺”是不易被发觉的；比

6、较“发觉”和“看”的不同；结合第2、3次语言中的叹号练习朗读。 3.通过朗读评价，引导学生体会燕子妈妈对小燕子越来越满足。（提示语的改变：说点点头说兴奋地笑了；语言的改变：不错很好） 4.在小组中再练习分角色朗读课文，激励有实力的同学加上表情、动作，编演课本剧。 在情境朗读中体会人物感情，学习课文语言。以评读为手段，促进学生间的沟通、互动。 二、给词卡分类 躺挂大小青紫细毛小刺 可以根据描写冬瓜、茄子的词分为两类；也可以根据写蔬菜、生长、大小、颜色、特点分为五类。 老师小结：小燕子就是对比视察了冬瓜、茄子在大小、颜色、特点等方面的不同。 与数学分类学问整合，训练学生的逻辑思维，理解课文对比视察

7、的方法，同时巩固词语认读。 三、比较发觉 请同学们拿出自己带的蔬菜或水果，在小组中比较它们有什么不同，看谁发觉得多。（老师指导、激励学生从角度，如从外到里，从看到尝，发觉不同，并用清晰的语言表达。） 巩固对比视察的方法，积累课文语言样式，提高学生的视察和表达实力。 四、编课本剧 仿照课文，依据自己的发觉续编课本剧。 五、指导书写 1.在小组中沟通记忆字形的方法。 2.在集体中沟通记忆困难生字的记忆方法。 3.视察田字格中“错”“认”“现”“细”四个生字有什么共同的特点，自己练习描写、书写。 4.沟通评价书写状况，再练习。认读生字。 一年级语文燕子妈妈笑了教案 燕子妈妈笑了一课是一篇童话课讲解并

8、描述燕子妈妈让自己的孩子三次去视察茄子和东瓜的区分，小燕子在妈妈的激励下，每次视察都有自己的新发觉。这篇课文事故事性很强，孩子们学习主动性很高，收到了较好的学习效果。 教学目标： 1、朗读课文，了解燕子妈妈指导小燕子三次视察冬瓜和茄子结果有什么不同。 2、通过学习课文，让学生产生视察的爱好，并懂得对一件事物，只有仔细、细致地视察，才能对它有比较全面的了解和相识。 重难点： 让学生产生视察的爱好，并懂得对一件事物，只有仔细、细致地视察，才能对它有比较全面的了解和相识。 教具打算：课件 教学方法：讲授法、探讨法、朗读法 课时划分：一课时 教学过程： 一、谈话导入 同学们喜爱童话故事吗?(喜爱) 我

9、们平常都看过或听过那些童话故事呢?(找同学自由的说一说)看一看今日老师给大家带来了哪些童话故事，(出示课件童话故事五幅图，生跟随老师的课件展出读出童话故事名称。)看来这些童话故事大家都看过，今日，老师又给大家带来了一篇童话故事，名字是燕子妈妈笑了。 跟老师齐读课题，并适时把课题名称中的“笑”播放成红色。同学们，课题中的颜色有什么改变?(“笑”字变成了红色)对呀!燕子妈妈为什么笑了呢?请大家捧起课本大声的读一读，并用笔将不相识的字词划出来。思索：课文讲了一件什么事? 二、整体感知 课文中讲了一件什么事?通过自读课文反馈 学生甲：燕子到菜园里去看茄子和冬瓜有什么不同。 学生乙：燕子妈妈让小燕子去菜

10、园里看看茄子和冬瓜有什么不同。 学生丙：燕子妈妈让小燕子去菜园里视察了三次茄子和冬瓜有什么不同。 三、细细领悟课文内容 1、师：小挚友们，谁知道什么是菜园?菜园里都有什么?菜园里的这些菜都有一个统一的名称叫什么? (依据学生的回答，适时评价) 2、师：小挚友真聪慧，他们都有一个统一的名称叫蔬菜。今日，老师也给大家带来了两种蔬菜，看看他们是什么?(出示课件：冬瓜和茄子对比图) 学生齐声回答：冬瓜、茄子 师：冬瓜是怎么样长着的?茄子呢? 生：冬瓜是躺在地上的，茄子是挂在枝上的。 (师适时用手做出躺、挂的动作) 师：还有什么是躺在地上的?什么是挂在枝上的? 生：西瓜是躺在地上，苹果是挂在枝上的。 同

11、学们视察的很仔细，说的不仅仅是蔬菜，还有水果。让我们看看课文中的小燕子是否像我们班的小挚友一样仔细吗? 3、再次大声的读课文。思索：(1)小燕子一共去了菜园几次? (2)它都发觉了什么?把燕子妈妈说的话用横线划出来，把小燕子说的话用波浪线划出来。 4、反馈自学效果 (适时播放课件燕子妈妈和小燕子的对话) 5、引导学生通过读第一次和其次次对话的对比，找出不同。通过其次次和第三次对话的对比，找出不同。 6、反馈读书对比状况，并依据学生回答变更课件字体的颜色、大小。 7、小燕子有这么多的发觉，心情怎样?再读一读小燕子的话，体会说和叫的心情有什么不同。(读出三个感叹号所表示的语气) 8、燕子妈妈什么时

12、候笑了?为什么第三次才满足的笑了? (第三次才满足的笑了，因为这一次小燕子视察的最细致。) 四、课堂总结 读完课文，我们知道小燕子通过仔细视察，知道了冬瓜和茄子有很多的不同，那我们来回顾一下。 一年级下册燕子妈妈笑了教学设计 燕子妈妈笑了是一篇蕴涵哲理的童话，告知我们做任何事情都要仔细：仔细听、仔细看、仔细对待完成。 教学要求： 1相识15个生字，接着进行渗透性识字。 2正确、流利有感情地朗读课文。 3接着培育学生自主、合作的学习实力。 教学重点： 1.接着培育学生自主识字的实力。 2.激励学生将感悟到的情感读出来。 教学难点： 培育学生自主、合作的学习实力。 教学打算： 生字卡片、图片(冬瓜

13、、茄子) 教学过程： 一、导入新课： 同学们，你们看这是什么?出示图片(冬瓜、茄子)，谁能说一说你们见过的冬瓜、茄子是什么样的?你们真聪慧!咱们看看小燕子视察到的冬瓜和茄子是什么样的? 二、学习新课： 1自读课文，初步识字。 请你打开书p47，自己小声读一遍课文，边读边圈出你不相识的字，读完后就坐好。 2范读课文 同学们读得真仔细!想听我读一遍吗?听我读的时候，你肯定要留意听你不相识字的读音。 3了解状况，自主学习 你们觉得这个故事有意思吗?想不想把它读下来?好!让我们想看一看还有那些字不相识? 这些字是我们不太熟识的，文中还会有我们不相识的字，假如你们遇到不相识的字怎么办呢? (1)借助拼音

14、;(2)问别人;(3)联系上下文猜字;(4)问老师 下面请用你喜爱的方式学习你不相识的字，老师巡察。 在你们学习的时候，我发觉同学们这几个字有些困难，谁来当小老师教教大家呀? (哪些字?要达到什么程度?在教案里反映出来) 4四人小组合作学习课文 生字基本上都相识了，你们想用什么方法学习课文呢?请几名同学说说(读书、表演、组词写字等)。 组长带着用你们组喜爱的方式学习。 5汇报学习 (1)读课文汇报 要求：在这些同学读时，请你仔细听准字音，再听听他们读得怎么样? 学生评价 还有用其他方式学习课文的吗? (2)表演汇报 通过学习这个故事你知道了什么?随机板书(大小、颜色、毛刺) 口语交际训练：谁能

15、完整地说一说冬瓜和茄子有什么不同? 你们还有什么问题吗?我有个问题,燕子妈妈为什么笑了?同时板书课题。(因为小燕子一次比一次视察细致)所以(学生齐读课题) 到现在课文里的生字都相识了吗? 请同桌同学相互检查，在相识字的下面打，假如他全相识了，你就给他一朵小红花。假如你还有不相识的，没关系，用你喜爱的方式相识它，什么时候相识了，赶快找你的小老师检查，都相识后你也会得到小红花。 作业：两个作业任选一个 1画一画冬瓜和茄子是怎么长的? 2把这个故事讲给父母听，请他们和你一起表演。 燕子妈妈笑了拓展资料 猴子的教训 从前，猴子爬树的本事并不大。他望见松鼠在树枝上敏捷地跳来跳去，非常艳羡。猴子拜松鼠为师

16、，向他学习爬树的本事。松鼠收下了这个徒弟，仔细地教他练习，耐性地给他做示范表演。日子一每天过去了，猴子爬树的本事已经有了很大的进步。一天，松鼠对猴子说：你爬树动作还不娴熟，还要刻苦练习。猴子听了松鼠的话，很不兴奋，心想：我现在的本事不比你松鼠差，今后我不要这个厌烦的师傅了。一只大灰狼走过来对树上的猴子说：你爬树的本事比松鼠好，我最喜爱看你爬树梢的美丽姿态。猴子听了大灰狼的话，心里可兴奋啦。他正想在别人面前露一手，唰唰唰地向树梢爬啊爬，只觉得树梢在不停地晃动，心一慌，手一松，身子就哗地一下向下跌。猴子的屁股正好跌在一个树桩上，屁股跌成红红一片，痛得哇哇直叫。大灰狼见猴子已经中计，张着大嘴巴刚要向

17、他扑来。说时迟，那时快，松鼠嚯地一下从树上跳下去，用毛茸茸的大尾巴向大灰狼的眼睛猛地扫过去。这是松鼠应付敌人的祖传绝技。大灰狼的眼睛被松鼠尾巴剌得难受难忍，眼泪都流出来了。松鼠和猴子乘机快速爬上了树，大灰狼只好干瞪眼。猴子知道自己错了，从今，虚心向松鼠学习，最终练出了一身过硬爬树本事。猴子红红的屁股就是跌在树桩上受伤造成的，这个教训留下的纪念也传给了后代，或许是让子孙后代不要遗忘这个教训。 燕子妈妈笑了 教案教学设计 燕子妈妈笑了 设计思路： 1、这是一篇充溢童趣的童话，语言简洁易懂，同时又蕴涵了深刻道理。主要意图是让学生在读中识字，读中理解，读中感悟。因此设计了三处读书环节，采纳了不同形式的

18、读书方式，充分调动学生的主动性、主动性。培育学生自主学习的意识和良好的学习习惯。 2、作为课文的第一课时，主要以识字为主，先让学生熟读课文，基本驾驭字音，再缩小语境认读生词（理解记忆字形）最终通过嬉戏巩固生字。中间设计了各种情境激发学生的识字热忱，提高效率。 教学内容理解与分析： 本文是一篇蕴涵哲理的童话，告知我们做任何事情都要仔细：仔细听、仔细看、仔细对待完成。本课要求认字14个，写字7个。这些字词在课文中结合语境易认易记，学生首先充分熟读课文，在此过程中识记生字、简洁理解课文。 教学目标： 1、通读课文，相识生字。 2、驾驭本课的17个生字，重点指导瓜、屋的书写。 3、初步理解燕子妈妈笑了

19、的缘由，培育细心视察的习惯。 4、分角色朗读课文。 教学过程： 导入：我们已经已经走入春天，你都视察到了春天的哪些改变？ （花开、草绿、发芽） 谁从南方飞来了？（燕子） 它要给我们讲故事呢，故事的名字是燕子妈妈笑了 板书 新授： 一、读书： 1、我们快来看看故事的内容吧，打开书，先标出自然段。 遇到不相识的字怎么办？ 可以圈出来，一会听老师读一遍，起先吧！ 2、听老师读一遍课文，有不相识的字要竖起小耳朵仔细听。 3、现在你再来读一遍，老师信任你会比第一次读的好，试试吧！ 二、识字： 1、你又读了一遍课文，发觉冬瓜和茄子得区分了吗？ （大小、青紫、小刺细毛） 2、你知道了这么多关于冬瓜和茄子的学

20、问，他们住在哪呢？ （菜园） 板书 菜得偏旁是什么？你还知道哪些蔬菜的名字带有草字头？表示什么？ 3、我们来相识一下菜园的主子吧，他们是谁呢？ 板书 课文的第几自然段介绍了？读第一自然段。 读词 躺在 挂在 枝上 记字形 摆图 4、他们华蜜的生活在菜园里。一天，燕子妈妈和小燕子到菜园参观，他们会说些什么呢？我们四人一组分角色读课文。 哪个小组想把你读书的喜悦共享给大家？ 5、燕子妈妈为什么兴奋的笑了？引出仔细 你能用仔细说一句话吗？ 你刚才读书仔细了吗？老师要考考你。 6、房檐，记字指图 不错记字形 老师手里还有一张卡片还有 发觉多音字 柄上指图 细毛 紫色还有哪些蔬菜、水果是紫色的?多么美丽

21、的颜色啊，记住这个字 三、巩固：嬉戏大丰收 咱们学的这么仔细，茄子和冬瓜想请我们到菜园里去采摘， 快拿出你的小菜篮，动身吧 你看，这些蔬菜身上写着名字呢，你要叫对它的名字，才能把它装进菜篮里。 谁获得大丰收？ 四、写字： 聪慧的孩子们，接下来我们要学写字，有信念学会吗？ 指导书写：瓜 屋 （书空，动笔，评议） 板书设计： 燕子妈妈笑了 菜园仔细屋檐不错 冬瓜躺在还有发觉仔细 茄子挂在枝上柄上细毛紫色 课后反思： 优点：1、板书美观，个人素养较好。 2、个别环节设计奇妙。 3、能够留意结合语境渗透识字。 缺点： 1、合作学习训练不够 这节课中我设计了一处四人为一小组分角色朗读课文，但是个别小组在

22、分角色时出现了问题，合作不够默契。 2、认字表中的生字应进行整体感知，不能把字拆分记忆。 3、生词卡片要充分利用，反复再现，反复感知，多读多记。 燕子妈妈笑了 教案教学设计教学目标：1、17个生字，会写“瓜、屋、错、认、发、现、皮、细”8个生字。2、正确、流利有感情地朗读课文。在学习中理解“仔细、细致就能有新发觉”。3、学习小燕子仔细视察的学习方法，能联系实际学以致用。教学打算：课件，实物，生字卡片。教学过程：一、激趣导入。1、同学们，你们会唱小燕子那首歌吗？我们来唱唱好吗？2、你们喜爱小燕子吗？今日我们就来学习一篇关于小燕子的课文，看看小燕子做了什么事情？为什么燕子妈妈兴奋地笑了？出示课题，

23、学生齐读。上课伊始，老师用歌曲引出与本课有关的内容，让学生进入情境激起学习爱好。二、自主识字、初读感知。1、听老师讲讲这个故事吧？（出示课件）2、喜爱这个故事吗？能不能自己读读课文？用自己喜爱的方式去识字，边读边勾画诞生字，并且给自然段标上序号。3、把课文读给同桌听听，同桌读不准的字，可以教教他。4、课文有几段？谁情愿读给大家听听？其他同学仔细听，手指着字。（分段指名读）5、出示字娃娃，请小老师教读生字。6、小组嬉戏：我说你对。8、全班开火车读生字卡。识字是一年级语文的重点，重要的是让学生自主学习，驾驭肯定的学习方法。叫他们用自己喜爱的一些方法识字，这样既复习巩固了原有的学问，又培育了学生运用

24、已有学问的实力。听同桌读、听同学读，体现听读识字。同时，用了两种嬉戏激趣。这样能调动学生识字的主动性，提高识字效率，巩固识字效果。三、熟读课文，理解课文内容。1、大家一起读读课文好吗？已经会读的同学可以加上自己的感情来读，还不太会读的同学，只要用手指着，把每个字读对就可以了。2、读课文，读熟的同学可以一边读，一边想自己知道了什么？有什么想法。读得还不熟的同学，只要能接着练习把课文读会就可以了。分层次提出目标，让学生多次读，在读中感悟。3、四人小组读课文，讲讲自己读懂了什么？还有什么不明白的？探讨解决不明白之处。合作学习能让学生自读，自悟，让学生学会主动学习。通过探讨提高学生的质疑实力。4、燕子

25、妈妈让小燕子到菜园里视察什么呢？它一共去了几次？你怎么知道的？看课件，理解课文，看看每次小燕子去菜园都视察到什么了？板书：大、小、青、紫、细毛、小刺。5、我们看看每次妈妈都是怎么说的？小燕子又是怎么回答的好吗？（分别练习三次对话，体会每次对话的不同。）6、扮演角色表演。7、分角色朗读课文。叙述部分齐读，女生读妈妈的话，男生读小燕子说的话。用课件能充分吸引学生参加课文内容的理解，在直观生动的感受中，加深了学生对课文的感知。协作相应的图、文，进行的朗读训练，分角色朗读等形式既有助于增加学生的语感，又从仿照练读中得到自悟。8、师：课文读完了，我们知道小燕子仔细视察，知道了冬瓜和茄子有许多的不同，我们

26、也拿个冬瓜和茄子来看看吧！（引导学生视察实物）师：我以前只留意到茄子柄上的小刺，却没留意到冬瓜皮上的细毛。你们呢？你们有什么想法？你还知道冬瓜和茄子有什么相同和不同？用实物拓展延长，学生很感爱好，有利于学生发挥想象，发展语言表达实力。四、小结：小燕子仔细视察，结果燕子妈妈兴奋地笑了。你们仔细读书就把书读明白了，老师也替你们感到兴奋。我希望你们以后做事情也能这样仔细。教学反思：燕子妈妈笑了这一课的教学设计，我主要体现体现三个新课程标准的理念：一是让学生敏捷运用所学识字方法自主识字，用各种方式激趣，引导学生自主学习的习惯。二是通过多种形式的读，进行有层次的有梯度的练习。激发学生读的爱好，让学生喜爱

27、阅读，不断积累语言，达到从读中感悟。三是注意生生、师生间的互动。评价的形式多样，方法敏捷。既有老师的评价又有学生对老师的评价，通过评价促进学生在原有基础上的提高，激励老师更加努力探讨课改。燕子妈妈笑了教学设计之一 设计内容：北师大版小学语文其次册教学目标：情感、看法、价值观目标：通过学文知道做任何事情都要仔细：仔细听，仔细看，仔细完成学问、技能目标：学习燕、菜等15个生字，了解声调的标法，拼读音节 过程、方法目标：1、练习上下文猜字；2、熟读课文，回答文后的问题 教学过程： 一、谈话导入：小挚友们喜爱笑吗？大家笑一下，好吗？燕子妈妈也和小挚友一样喜爱笑，为什么呢？ 二、初读课文自主识字1、师范

28、读2、生自读（不懂的字猜一猜，查字表，或请教他人。）3、认读生字词A找生字：一生上前找，把找到的字贴到黑板上，并领读。B记生字：怎样才能很快，很精确地记住这些字呢？小组沟通，全班沟通。4、指名分段读课文。5、同桌互读课文，读准字音 三、探讨学文1、小燕子到菜园里去视察到了什么？同桌探讨，全班沟通。（板书）2、小组探讨：你觉得小燕子仔细视察吗？为什么指导三次视察的朗读。3、全班沟通：怎么做才是仔细视察呢？A反复视察B细致视察 四、延长：出示西红柿和黄瓜，视察他们的异同点。 五、指导书写重点指导：瓜、皮1、说说笔顺，你有什么好方法记住这些字？2、你觉得要怎样写才好看？左耳刀重点指导其他字的笔顺你知

29、道吗？3、同桌说说怎样写才好看？4、生描写，师巡察个别指导5、反馈评议板书设计：燕子妈妈笑了学会视察 燕子妈妈笑了教学设计 一、教学目的。 1.相识17个生字；会写8个生字。 2.学习小燕子仔细视察的学习方法，能联系实际学以致用。 3.学习自能读书的阅读方法，在学习中理解仔细、细致就能有新发觉。 二、教学重点。 1.识字写字。 2.学习读书方法。 三、教学思路。 以指导学生自能读书，不断发觉为基本思路（老师指导学生一遍遍读书，就像燕子妈妈激励小燕子一次次仔细视察茄子和冬瓜一样），让学生体会怎样读懂课文，而且在学习过程中就能体会仔细的好处，把学文和悟理统一起来。 四、课前打算。 给出预习提纲，预

30、习课文。1.认生字。2.读课文。3.提问题。 一、例行的金话筒节目，说说找春天的收获。老师在评价中有意识渗透仔细视察收获大的相识。（照应课的结尾） 二、揭示课题，检查预习。指导识字。（略） 三、学习课文。 1.听老师读课文，说说知道了什么。（反馈学生听的实力以及对课文的初步理解。） 2.引导：大家听到的有很大不同，理解的还不够。自己读一读课文，看看有什么新发觉。 学生自己读课文，谈发觉。 3.指名读、个人读、集体读结合，再读一遍课文，质疑。 板书学生的问题。如：燕子妈妈为什么笑了？她为什么让小燕子看了三次？ 引导：这些问题的答案在哪里？谁来告知我们呢？ 生：在书里面，我们自己找！ 师：对呀，就

31、在课文中，在爱动脑筋会读书的同学的这里（指头，示意学生）用你最擅长的方式读课文吧。 4.学生带着问题用自己喜爱的方式（默读、小声读、速读）自由读书。老师巡回了解学生思索状况，刚好指引学生深化思索。 5.小组探讨，沟通，打算派代表发言，阐述观点。 6.沟通答案。（略） 7.改编课文，用对话的方式朗读，深化体会燕子妈妈为什么笑了。 燕子妈妈笑了 设计理念：创设自主学习的情境，让学生自主阅读，自主感受、自主探究、自主发展、促进学生语文宗合素养的提高以指导学生自能读书，不断发觉为基本思路（老师指导学生一遍遍读书，就像燕子妈妈激励小燕子一次次仔细视察茄子和冬瓜一样），让学生体会怎样读懂课文，而且在学习过

32、程中就能体会“仔细”的好处，把学文和悟理统一起来。 教学目的： 1.相识16个生字；会写7个生字。 2.学习小燕子仔细视察的学习方法，能联系实际学以致用。 3.学习自能读书的阅读方法，在学习中理解“仔细、细致就能有新发觉”。 教学重点：1.识字写字。2.分角色朗读课文，演一演。3、从中受到启发，养成留心视察事物的习惯。 教学难点：理解冬瓜和茄子有什么不同。 课型：新授课 教法：讲解法自学法探讨法合作沟通法 教具：投影、图片挂图小黑板 课时：两课时。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入： 1、同学们，你们看，今日老师给你们带来了什么？（冬瓜和茄子）。 2、请大家视察冬瓜和茄子有什么不同？今日，小

33、燕子的回答令妈妈笑了。揭示课题，边板书课题边说，你们知道燕子妈妈为什么笑吗？ 二、初读感知 1、自由朗读课文，边读边画诞生字词，遇到不相识的字多几遍，读准了再往下读。 2、同桌互读，当小老师，帮助你的伙伴订正读音。 3、指名读生字，检查字音。 4、自由读课文，要求读准字音，把课文读通、读顺。 5、指名分段读课文，正音。 6、听录音，想：课文写了谁和谁？主要写了什么事？ 三、指导书写 1、你找出自己认为最难记的字，四人小组共同想方法记住它。 2、老师检查书写。是让学生视察字在田字格的位置，老师再示范，指导学生书写。 四、布置作业 1、仔细朗读课文，想想：妈妈和小燕子的话应怎样读。 2、回家视察冬

34、瓜和茄子有什么不同。 五、同步练习 1、补充完整音节。 inhbenuoy 2、写反义词 大（）上（）发觉（） 多（）好（）细致（） 小结：同学们，这节课我们一起读了课文、学习了生字，并且会用这些生字口头组词，还细致分析了字，想方法记忆字形，在书写时要留意“瓜”字不要写成“爪”字。 后记： 通过让学生自觉、合作地学习生字，并且自选生字组词说一句话，指导书写生字时他们还能自己说诞生字的特点，提高了学生的学习主动性，同时也提高了教学效果。但是，有少部分学生书写格式不正确，今后应留意铺导。 通过让学生自觉、合作地学习生字，并且自选生字组词说一句话，指导书写生字时他们还能自己说诞生字的特点，提高了学生

35、的写字爱好。 但是，老师检查书写，有的学生在书写生字时，左右结构的字摆在田字格不是左窄右宽。以后在这方面要留意。 其次课时 一、例行的“金话筒”节目，说说“找春天”的收获。老师在评价中有意识渗透仔细视察收获大的相识。（照应课的结尾） 二、揭示课题，检查预习。指导识字。（略） 三、学习课文。 1.听老师读课文，说说知道了什么。（反馈学生听的实力以及对课文的初步理解。） 2.引导：大家听到的有很大不同，理解的还不够。自己读一读课文，看看有什么新发觉。 学生自己读课文，谈发觉。 3.指名读、个人读、集体读结合，再读一遍课文，质疑。 板书学生的问题。如：燕子妈妈为什么笑了？她为什么让小燕子看了三次？

36、引导：这些问题的答案在哪里？谁来告知我们呢？ 生：在书里面，我们自己找！ 师：对呀，就在课文中，在爱动脑筋会读书的同学的这里（指头，示意学生）用你最擅长的方式读课文吧。 4.学生带着问题用自己喜爱的方式（默读、小声读、速读）自由读书。老师巡回了解学生思索状况，刚好指引学生深化思索。 5.小组探讨，沟通，打算派代表发言，阐述观点。 6.沟通答案。（略） 7.改编课文，用对话的方式朗读，深化体会“燕子妈妈为什么笑了”。 实录 师：我就是燕子妈妈，你们就是小燕子，咱们再来体会一下，妈妈为什么笑了。 师：孩子们，你们能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子是否长得一样？（示意学生做飞的动作） 生：好的。 师

37、：孩子们，有什么发觉吗？ 学：（边表演边说）妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。 师：你们真不错，能不能再去看看，还有什么不一样？ 生：（接着做飞的动作，边表演边回答）妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的！ 师：（点点头说）很好，你们刚才知道看大小，现在知道还要看颜色，细心多了。那么，能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？” 生：妈妈，妈妈，我发觉冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！ 师：你们真是做事仔细的好孩子。 有一个学生插话：老师，我发觉我们就像小燕子！我们不断读书，有新发觉，老师看我们仔细，就笑了！其余学生也争着补充：小燕子妈妈看到小燕子有新发觉，也笑了。（学生说到这里都很快乐。）

38、师：对啊，你们每读一遍书，自己就有新发觉，说明只有仔细才能把事情做好。多好的“小燕子”啊。那么，你们放学后能不能到自己找春天的地方再去看看，有什么新的发觉？（在生活中体会仔细视察的好处，和学习课文联系起来，照应开头。） 生：（表现出很高的热忱）好！ 小结：同学们，只要留心视察，你们会发觉身边很多相像的东西都有不同。大家在视察事物的时候不仅要细致，而且要学会从不同的角度去视察。 板书：16、燕子妈妈笑了 冬瓜躺大青皮上细毛 茄子挂小紫柄上小刺 小学语文一年级教案燕子妈妈笑了第一课时教学设计之一 一、教学目的。 1.相识17个生字；会写8个生字。 2.学习小燕子仔细视察的学习方法，能联系实际学以致

39、用。 3.学习自能读书的阅读方法，在学习中理解“仔细、细致就能有新发觉”。 二、教学重点。 1.识字写字。 2.学习读书方法。 三、教学思路。 以指导学生自能读书，不断发觉为基本思路（老师指导学生一遍遍读书，就像燕子妈妈激励小燕子一次次仔细视察茄子和冬瓜一样），让学生体会怎样读懂课文，而且在学习过程中就能体会“仔细”的好处，把学文和悟理统一起来。 四、课前打算。 给出预习提纲，预习课文。1.认生字。2.读课文。3.提问题。 一、例行的“金话筒”节目，说说“找春天”的收获。老师在评价中有意识渗透仔细视察收获大的相识。（照应课的结尾） 二、揭示课题，检查预习。指导识字。（略） 三、学习课文。 1.

40、听老师读课文，说说知道了什么。（反馈学生听的实力以及对课文的初步理解。） 2.引导：大家听到的有很大不同，理解的还不够。自己读一读课文，看看有什么新发觉。 学生自己读课文，谈发觉。 3.指名读、个人读、集体读结合，再读一遍课文，质疑。 板书学生的问题。如：燕子妈妈为什么笑了？她为什么让小燕子看了三次？ 引导：这些问题的答案在哪里？谁来告知我们呢？ 生：在书里面，我们自己找！ 师：对呀，就在课文中，在爱动脑筋会读书的同学的这里（指头，示意学生）用你最擅长的方式读课文吧。 4.学生带着问题用自己喜爱的方式（默读、小声读、速读）自由读书。老师巡回了解学生思索状况，刚好指引学生深化思索。 5.小组探讨

41、，沟通，打算派代表发言，阐述观点。 6.沟通答案。（略） 7.改编课文，用对话的方式朗读，深化体会“燕子妈妈为什么笑了”。 燕子妈妈笑了教案 一、教学目标 1.相识17个生字；会写8个生字。 2.学习小燕子仔细视察的学习方法，能联系实际学以致用。 3.学习自能读书的阅读方法，在学习中理解“仔细、细致就能有新发觉”。 二、教学重点。 1.识字写字。 2.学习读书方法。 三、教学思路。 以指导学生自能读书，不断发觉为基本思路（老师指导学生一遍遍读书，就像燕子妈妈激励小燕子一次次仔细视察茄子和冬瓜一样），让学生体会怎样读懂课文，而且在学习过程中就能体会“仔细”的好处，把学文和悟理统一起来。 四、课前打算。 给出预习提纲，预习课文。1.认生字。2.读课文。3.提问题。 五、教学过程： 1、童话故事导入 师：同学们喜爱童话故事吗？（生：喜爱！） 师：今日我们要读的课文就是一篇童话故事，名字叫燕子妈妈笑了它在课本的47页，请同学们翻书，看谁先找到。 师：我们一起来听听这个故事吧。一边听一边用手指着书，仔细听，细致看。（老师播放朗读录音，学生用心听故事看书。） （目的：开课简洁，直切主题，在初读课文的时候，对学生提出最简洁最实在的要求，培育学生良好的听读习惯。） 2、自读课文，整