十几加几的加法及相应的减法.doc

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1、十几加几的加法及相应的减法教学设计十几加几的加法及相应的减法教学设计教学内容：新课标人教版一年级上册第教学内容：新课标人教版一年级上册第 7878 页例页例 4 4、例、例 5 5教学目标：教学目标：1 1、知识与技能目标知识与技能目标：学会学会 1010 加几加几、十几加几及相应的减法的计十几加几及相应的减法的计算方法，并能正确的计算。能看图列出四个算式。算方法，并能正确的计算。能看图列出四个算式。2 2、过程与方法目标：通过动手操作、自主探索等方式，使学生、过程与方法目标：通过动手操作、自主探索等方式，使学生经历推出经历推出 1010 加几、十几加几及相应的减法的计算方法的过程；加几、十几

2、加几及相应的减法的计算方法的过程；体会数学中的加、减法之间的联系。体会数学中的加、减法之间的联系。3 3、情感、态度与价值观目标：培养学生的观察能力，动手操作、情感、态度与价值观目标：培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达的能力能力及语言表达的能力重、难点：重、难点：重点：学会重点：学会 1010 加几、十几加几及相应的减法的计算方法，并能加几、十几加几及相应的减法的计算方法，并能正确的计算。正确的计算。难点：学会难点：学会 1010 加几、十几加几及相应的减法的计算方法，并能加几、十几加几及相应的减法的计算方法，并能正确的计算正确的计算；培养学生的观察能力培养学生的观察能力，动手操作能力

3、及语言表达的动手操作能力及语言表达的能力。能力。教具：多媒体课件、小棒、计数器。教具：多媒体课件、小棒、计数器。教学过程：教学过程：一、创设情景，激发兴趣。一、创设情景，激发兴趣。今天一年级班的一个朋友小华生日，小红和小江要一起去给今天一年级班的一个朋友小华生日，小红和小江要一起去给小华庆祝生日小华庆祝生日。在路上在路上，小红给小江出了道题小红给小江出了道题。小朋友们你们愿小朋友们你们愿意帮助小江吗？意帮助小江吗？（1 1）1 1 个十和个十和 9 9 个一合起来是（个一合起来是（）；）；1515 里面有（里面有（）个十和（）个十和（）个一；）个一；1 1 个十和（个十和（）个一合起来是）个一

4、合起来是 1313。（2 2）到了小华家发现客人还没到齐，于是他们就坐在客厅里休）到了小华家发现客人还没到齐，于是他们就坐在客厅里休息息，小红又给小江出了道题小红又给小江出了道题，他说出两道加法算式他说出两道加法算式，同学们能帮同学们能帮小江解决这道题吗？小江解决这道题吗？10+3=10+3=11+2=11+2=今天这节课今天这节课，我们就来学习我们就来学习十几加几的加法及相应的减法十几加几的加法及相应的减法（板板书课题）书课题）（设计意图（设计意图：以故事的形式引入以故事的形式引入，渲染气氛渲染气氛，激发学生的兴激发学生的兴趣趣，增强学生的探求欲望增强学生的探求欲望，调动学生学习的积极性调动

5、学生学习的积极性，学生在愉悦学生在愉悦的氛围中既复习了旧知的氛围中既复习了旧知，又引发了新的思考又引发了新的思考，并通过对算式分类并通过对算式分类揭示课题。）揭示课题。）二、探索交流，解决问题。二、探索交流，解决问题。1 1、教学例、教学例 4 4（1 1）课件出示例）课件出示例 4.4.（2 2）请你迅速在桌子上摆出请你迅速在桌子上摆出 1010 和和 3 3 根小棒根小棒，能让老师一眼看出能让老师一眼看出是是 1010 和和 3 3。（学生摆，师巡视）。（学生摆，师巡视）（3 3）看着自己摆的小棒图，说一说可以列出哪些算式。（学生）看着自己摆的小棒图，说一说可以列出哪些算式。（学生说，师板

6、书）说，师板书）10+3=1310+3=133+10=133+10=1313133=103=10131310=310=3（4 4）理解算理，寻找算法）理解算理，寻找算法算式算式 10+3=1310+3=13 中各数表示什么？算式中各数表示什么？算式 13-10=313-10=3 中各数表示什中各数表示什么？么？为什么为什么 1010 加加 3 3 得得 1313？3+10=133+10=13 还可以怎么想？还可以怎么想？13-10=313-10=3 和和 13-3=1013-3=10 这两道算式又是怎么想的呢？这两道算式又是怎么想的呢？总结方法（一）（总结方法（一）（1 1）1 1 个十和个十

7、和 3 3 个一组成个一组成 1313。（2 2）1313 可以分成可以分成 1010 和和 3 3 所以所以 1010+3 3=1313。（3 3）个位上）个位上 0 0+3 3=3 3，再加上十位上的，再加上十位上的 1 1 是是 1313。（4 4）数数，）数数，1010 往后数往后数 3 3 个数就是个数就是 1313。（二）（二）（1 1）1313 去掉去掉 3 3 个一只剩个一只剩 1 1 个十。个十。（2 2）1313 可以分成可以分成 1010 和和 3 3 所以所以 1313-3 3=1010。（3 3）个位上个位上 3 3-3=3=0 0，再加上十位上的再加上十位上的 1

8、1 是是 1010。（4 4）数数，）数数，1313 往前数往前数 3 3 个数就是个数就是 1010。（5 5）因为）因为 1010+3 3=1313 所以所以 1313-3 3=1010(5)(5)练习互动。练习互动。1010 加几或几加加几或几加 101010+1=10+1=1+10=1+10=10+2=10+2=2+10=2+10=10+3=10+3=3+10=3+10=10+4=10+4=4+10=4+10=10+5=10+5=5+10=5+10=10+6=10+6=6+10=6+10=10+7=10+7=7+10=7+10=10+8=10+8=8+10=8+10=10+9=10+9

9、=9+10=19+10=1（十加几等于十几（十加几等于十几）十几减几和十几减十十几减几和十几减十11-1=11-1=11-10=11-10=12-2=12-2=12-10=12-10=13-3=13-3=13-10=13-10=14-4=14-4=14-10=14-10=15-5=15-5=15-10=15-10=16-6=16-6=16-10=16-10=17-7=17-7=17-10=17-10=18-8=18-8=18-10=18-10=19-9=19-9=19-10=19-10=（十几减几等于十、十几减十等于几（十几减几等于十、十几减十等于几）2 2、教学例、教学例 5 5（1 1）出

10、示题目）出示题目 11+2=11+2=？请同学们拿出小棒摆一摆，说一说得多少，怎么想的？请同学们拿出小棒摆一摆，说一说得多少，怎么想的？（出示课本情景图）那么这位小朋友是怎么算的呢？谁知（出示课本情景图）那么这位小朋友是怎么算的呢？谁知道？（师板书）道？（师板书）（2 2）出示题目）出示题目 13-2=13-2=？让学生摆小棒，想想该怎么算？让学生摆小棒，想想该怎么算？指名让学生到讲台拨珠子说算法。（师板书式子）指名让学生到讲台拨珠子说算法。（师板书式子）3 3、教学加减法各部分的名称（出示课件）、教学加减法各部分的名称（出示课件）同学们认真观察黑板上的算式，我们可以将它们分为哪两类？同学们认

11、真观察黑板上的算式，我们可以将它们分为哪两类？每一个加法算式和减法算式都有几个成员啊？它们又叫什么名每一个加法算式和减法算式都有几个成员啊？它们又叫什么名字呢？现在我们来认识一下它们吧！（师讲解各部分名称）字呢？现在我们来认识一下它们吧！（师讲解各部分名称）（设计意图（设计意图：在学生原有的基础上在学生原有的基础上，通过操作和观察通过操作和观察，让学让学生掌握生掌握 1010 加几、十几加几及相应的减法，并让学生用语言表达加几、十几加几及相应的减法，并让学生用语言表达出来出来，理解算理理解算理，找出算法找出算法。让学生动手操作让学生动手操作、自主探索新知自主探索新知。）三、巩固应用，内化提高。

12、三、巩固应用，内化提高。1 1、12+3=12+3=3+12=3+12=15-2=15-2=15-12=15-12=（课件出示方法）（课件出示方法）1212+2=2=1313 1 1=2 2、课本课本 7878 页做一做页做一做 1 1、3 3（设计意图（设计意图：课堂练习设计具有层次性课堂练习设计具有层次性，既巩固了学生的基既巩固了学生的基础知识，又提高他们的能力。）础知识，又提高他们的能力。）四、回顾整理，反思提升。四、回顾整理，反思提升。小朋友们今天我们学习到什么，有什么收获呢？小朋友们今天我们学习到什么，有什么收获呢？（设计意图：帮助学生梳理本节课的知识。）（设计意图：帮助学生梳理本节

13、课的知识。）五、五、知识运用检测。知识运用检测。1 1、看图列算式。（、看图列算式。（7878 页做一做第页做一做第 2 2 题）题）2 2、摘苹果摘苹果(见课件见课件)2 2、摘苹果（见课件）摘苹果（见课件）3 3、按顺序排一排（见课件）按顺序排一排（见课件）4 4、思考题：猜一猜（见课件）思考题：猜一猜（见课件）5 5、在在里填上里填上“”“”或或“=”。10+310+31212131310103 35+105+10181811+211+21414六、板书设计：六、板书设计：十几加几的加法及相应的减法十几加几的加法及相应的减法10+3=1310+3=1313-3=1013-3=1013-10=313-10=3十加几等于十几十加几等于十几十几减几等于十十几减几等于十、十几减十等于几十几减十等于几布置作业布置作业练习十八练习十八 1 1、2 2、3 3、4 4