形识 [三,角,形,的,认,识] .docx

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1、形识 三,角,形,的,认,识 教学内容：六年制小学课本第九册P5152教学目的：1.使学生理解三角形的意义，驾驭三角形的特征。2.让学生知道三角形的特性。3.能按角的大小给三角形分类。4.培育学生初步的空间观念。对学生渗透思想品德教化。教学重点：理解和驾驭三角形的意义及三角形按角分类的方法。教学过程：一.复习铺垫：通过微机动态展示，复习锐角、直角、钝角及角的边、角的顶点等概念。二.导入新课：假如在角的两边取肯定长度，得到两条什么线？把这两条线段连接起来，这是什么图形？三.组织教学：1.教学三角形的意义和特征。(1)三角形的意义师：在日常生活中，你见过哪些物体的形态是三角形？微机显示：红领巾、小

2、三角旗、房架.师：这些物体，虽然它们的颜色、大小、材料各不相同，但它们的外形都是三角形（留下三角形框架）。师：你认为怎么样的图形叫三角形呢？生：有三个角的图形叫三角形。微机显示：学生推断是不是三角形。生：有三条边的图形叫三角形。微机显示：学生推断。生：有三个角、三条边的图形叫三角形。微机显示：学生推断。师：究竟怎么样的图形叫三角形呢？（微机动态显示）引导学生探讨，归纳得出三角形的意义。(2)推断下列哪些图形是三角形，为什么？(3)三角形的特征：通过微机显示，学生概括得出三角形的特征：三条边，三个角，三个顶点。2.教学三角形的特性：(1)微机显示：电线杆，自行车图。找出图中哪些部位是三角形？师：

3、这些部位为什么要采纳三角形的形态，而不采纳其他图形呢？下面我们先进行一次小小的实施，大家要动脑筋，从试验中去找答案。(2)了解三角形的特性出示一个三角形和一个四边形教具，请两个较大的学生用力拉三角形，一个小同学拉四边形，其他同学细致视察。学生探讨得出三角形的重要特性：不变形，具有稳定性。同学们，现在你们知道电线杆、自行车的这些部位为什么要采纳三角形了吗？三角形的稳定性在日常生活中有广泛应用。练习十五第一题，回答：为什么要这样做？3.三角形的分类(1)微机显示说出三角形中的三个角各是什么角？这三个不同的三角形分别是什么三角形？学生自学课本P52其次、三、四节。依据表格思索：（表格略）小结：三角形

4、按角的大小可分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。(2)推断下列三角形各是什么三角形？为什么？(3)在钉子板上用橡筋分别拉出一个锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，并学会用三角板检验。(4)嬉戏猜一猜：出示三角形中的一个角，猜出这是什么三角形？追问：怎样才能确定一个三角形是锐角三角形？(4)假如把全部三角形作为一个整体来看，那么锐角三角形、直角三角形、钝角三角形都是这个整体的一部分，可以用这样的图来表示它们之间的关系：四.练习检测：选择正确的序号：1.（）叫做三角形(1)有三个角的图形(2)有三条线段的图形(3)三条线段组成的图形(4)由三条线段围成的图形2.一个三角形中最大的角是120，这

5、个三角形是（）(1)锐角三角形(2)直角三角形(3)钝角三角形(4)不能确定3.两个角是锐角的三角形（）(1)肯定是锐角三角形(2)肯定是直角三角形(3)肯定是钝角三角形(4)不能确定五.深化训练：图中有（）个三角形其中（）个锐角三角形（）个直角三角形（）个钝角三角形六.全课总结：学生看书，划出本课学习的重要内容。本节课通过微机动态演示，让学生推断究竟怎么样的图形叫三角形，引导学生探讨，归纳出三角形的意义，同样三角形的特征、特性、分类都应用了微机显示，形象地展示了学问的形成过程，这样，学生能在老师的指导下，主动地去获得学问，并在课堂上刚好反馈、矫正，力求保证学生驾驭新知，培育了学生的视察实力，思维实力和空间观念。