吴江市青云中心小学——《三个小伙伴》教学案例评析.docx

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1、吴江市青云中心小学三个小伙伴教学案例评析19三个小伙伴 课题 19三个小伙伴 课型 新授 课时 2 教学 目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2、学会9个生字，两根绿线内的5个字只读不写。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要亲密合作，才能把事情做好的道理。 重点 难点 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小猪、小象和小袋鼠在遇到困难时，主动担当任务的主子翁看法和亲密合作的团队精神。 课前打算 生字卡片、挂图 师生教学互动过程 教学步骤 老师活动 学生活动 第一课时 一、激趣导入。 二、初读课文，学习生字。 三、质疑。 四、指导记忆生字，

2、写字。 其次课时 一、复习。 二、朗读感悟课文。 三、演一演。 四、作业。 1、板书课题。 2、看到课题你想知道什么？ 1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。 2、出示生字卡片，检查生字读音。 （1）自由认读。 （2）同座检查读音。 （3）出示生字卡片，学生齐读，打乱依次分组读。 （4）去掉拼音，随机抽读。 3、自由读课文，看看有几个自然段？ 1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内探讨。 2、汇报沟通。 1、你记住了哪些字？是怎么记住的？ 2、指名学生沟通。 3、范写。 4、评析。 你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 1、生字词抽读竞赛： 伙伴挖坑施肥 2、读课文。 1、

3、自由读课文想一想：三个小伙伴在栽树的时候各做了什么？ 2、全班沟通。 （1）小野猪做了什么？（其次自然段） a、指名读地二自然段。 b、指名说。 c、指导朗读。 （2）小袋鼠做了什么？（第三自然段） （3）小象做了什么？（第五自然段） 3、学习第六自然段。 （1）指名读。 （2）为什么又跳又笑？ 1、小组合作。 2、全班表演。 3、评价。 1、朗读课文。 2、回家把故事演给家长看。1、学生齐读。 2、提出问题。 1、自由读课文。 2、认读生字。 3、学生读课文，标出自然段序号。 4、指名分段读课文。 1、小组合作学习。 2、每小组的代表发言。 1、学生沟通记字方法。 2、学生视察田字格中的字，

4、看清晰字形，找出关键笔画。 3、学生临写。 1、学生竞赛读词语。 2、正确朗读课文。 1、学生自由读课文。 2、小组沟通。 3、指名说。 （1）小野猪用什么挖树坑？他为什么能做到？ （2）小袋鼠、小象分别是怎样运肥料、浇水的？ 4、体会小伙伴的心情。 小组试着表演，改进。 板 书 设计 19三个小伙伴 小野猪硬嘴巴拱树坑 小袋鼠皮口袋运肥料 小象长鼻子浇水 19 三个小伙伴 教学设计 课题19三个小伙伴课型新授课时2 教学 目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 2、学会9个生字，两根绿线内的5个字只读不写。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要亲密

5、合作，才能把事情做好的道理。 重点 难点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 体会小猪、小象和小袋鼠在遇到困难时，主动担当任务的主子翁看法和亲密合作的团队精神。 课前打算生字卡片、挂图 师生教学互动过程 教学步骤老师活动学生活动 第一课时 一、激趣导入。 二、初读课文，学习生字。 三、质疑。 四、指导记忆生字，写字。 其次课时 一、复习。 二、朗读感悟课文。 三、演一演。 四、作业。1、板书课题。 2、看到课题你想知道什么？ 1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。 2、出示生字卡片，检查生字读音。 （1）自由认读。 （2）同座检查读音。 （3）出示生字卡片，学生齐读，打乱依次分

6、组读。 （4）去掉拼音，随机抽读。 3、自由读课文，看看有几个自然段？ 1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内探讨。 2、汇报沟通。 1、你记住了哪些字？是怎么记住的？ 2、指名学生沟通。 3、范写。 4、评析。 你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 1、生字词抽读竞赛： 伙伴挖坑施肥 2、读课文。 1、自由读课文想一想：三个小伙伴在栽树的时候各做了什么？ 2、全班沟通。 （1）小野猪做了什么？（其次自然段） a、指名读地二自然段。 b、指名说。 c、指导朗读。 （2）小袋鼠做了什么？（第三自然段） （3）小象做了什么？（第五自然段） 3、学习第六自然段。 （1）指名读。 （2）为什

7、么又跳又笑？ 1、小组合作。 2、全班表演。 3、评价。 1、朗读课文。 2、回家把故事演给家长看。1、学生齐读。 2、提出问题。 1、自由读课文。 2、认读生字。 3、学生读课文，标出自然段序号。 4、指名分段读课文。 1、小组合作学习。 2、每小组的代表发言。 1、学生沟通记字方法。 2、学生视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。 3、学生临写。 1、学生竞赛读词语。 2、正确朗读课文。 1、学生自由读课文。 2、小组沟通。 3、指名说。 （1）小野猪用什么挖树坑？他为什么能做到？ （2）小袋鼠、小象分别是怎样运肥料、浇水的？ 4、体会小伙伴的心情。 小组试着表演，改进。 板书设计

8、19三个小伙伴 小野猪硬嘴巴拱树坑 小袋鼠皮口袋运肥料 小象长鼻子浇水 小伙伴教学案例|小伙伴教学实录 教学目标 1、相识“餐、丢”等13个生字。会写“问、间”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。 3、对自己感爱好的人物有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 4、有乐于帮助他人的愿望和行动。 教学重点 学习进入角色，有感情地朗读课文。 信息资料 挂图、小黑板、生字卡。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、谈话。同学们，你们肯定有很多小伙伴，说说你们是怎样成为好挚友的。（学生自由交谈）今日我们再来相识几个小伙伴，读一读他们之间发生的故事。（板书课题，齐读） 2、

9、提问题。今日我们一起学习28课小伙伴。（板书课题，齐读）读了课题，你想知道什么？（老师对学生提出的问题进行筛选，抓住重点）都有谁？他们之间发生了什么事？读了故事我明白了 对话平台 自学 1、自由读课文，边读边圈画出本课的生字，把带有生字的词语、句子读几遍。 2、用自己喜爱的方法把生字学会。说说你已经知道了哪些认字的好方法。 识字 1、学生分自然段读课文，其他同学留意听，订正字音。 2、小黑板出示13个要求认读的生字，并加上图标“我会认”，以抢答的方式读生字。 3、这些字你以前相识吗？说说你是怎么相识的。 4、不相识的字你是用什么好方法记住的？ 巩固 1、读生字卡片上的字，并组词。 2、小黑板出

10、示由生字组成的常用词语，并选择你喜爱的词语练习说话。 早餐、铜矿、糟糕、蛋糕、粗细、丢三落四、也许、共同 汽油、日记、保安、管理、夹竹桃 初读 1、这么快就相识了这么多生字。 同学们，现在我们该做什么了？（把课文读熟，解决部分问题。） 2、小组合作、相互帮助，把课文读娴熟。老师也想和你们一起读，哪个小组同意我去？ 3、课前我们提出了很多问题，通过读书，你明白了哪些问题？ 写字 1、课件出示“问、间”两个字，引导学生视察，说说你发觉了什么？ 2、老师范写其中一个字。 3、学生依据第一个字的写法，自己练写另一个字。 4、“小书法家”比一比，看谁的字写得又快又好。（展示写字成果，使学生获得一种成就感

11、） 其次课时 对话平台 导入 上节课，我们相识了玛莎、维加、安娜、安东四位小伙伴。这节课，我们扮演这四位小伙伴，表演他们之间发生的故事。 朗读 1、安排角色。谁情愿表演“玛莎”？谁情愿表演 2、指导朗读。要想表演得逼真，首先要读好人物的对话。（指导学生读好四位小伙伴的对话。） （！）学生依据自己失学的角色，读相应的语段。 师生评价，老师相机进行指导。如：“玛莎同学丢了东西没吃的了，心里肯定很难受，假如你就是玛莎，应当怎么读？”（声音要小一些）“小伙伴的询问、玛莎的不同语气应当怎么读？” （3）老师范读，学生再练读。 3、议一议。三个小伙伴是怎么关切玛莎的，谁做得最好？为什么？ 表演、评价 1、

12、小组合作练习表演。（小组可分工：导演、演员、动作设计等。） 2、表演。（评出优秀导演、优秀演员、最佳动作设计奖等奖项） 写字 1、把“伙、伴、共、汽”等4个字贴在黑板上，想一想，我们以前写过类似这样的字吗？如：你伴、伙；沙、气汽。 2、依据“你、沙、气”等字的写法，自己尝试写好“伙、伴、汽、共”4个字。 3、展示写字成果，评价学生写字。 练习 1、回读全文。 2、写出带有下面偏旁的字。 门亻 3、实践活动。这个故事听讲的状况你遇到过吗？当时你是怎样做的？今后应当怎样做呢？我们班里有哪些同学像安东？ 小学一年级语文教案三个小伙伴汇报课 一、复习导入 1、今日，我们接着学习-读题（生） 2、课文介

13、绍了哪三个小伙伴？（生：小野猪、小象、小袋鼠）出示画面，指读名称。 3、看，它们三个一同去干什么呢？出示画面，再沟通 4、你们知道在栽树的过程中须要做哪些工作呢？ A、沟通，相机出示：挖树坑，运肥料，栽进坑里，施上肥料，培上泥土，浇水 B、指名读，其他学生想象这些画面。 二、细读课文 1、师：栽好一棵树真不简单，要做那么多的事情。三个小伙伴在栽树的过程中遇到了什么困难？ 2、请同学们打开书，仔细读2、3、4、5自然段。（看书） 沟通“遇到了什么困难了？”（媒体相机出示句子） （1）没有锄头挖树坑怎么办？ （2）没有箩筐运肥料怎么办？ （3）没有水桶浇水怎么办？ 3、遇上困难，多让人焦急呀！指名

14、读（一句句读，齐读） 3、面对这些困难三个小伙伴是怎样解决的呢？ 二、逐段读 1、出示其次自然段。 2、指名读。沟通：谁解决了没有锄头挖树坑这个困难？小野猪（把图出示在文字边上） 3、小野猪是怎么说的？又是怎么做的？找找写它“说”的句子和“做”的句子。 （1）沟通：怎么说的？出示句子：没关系，没关系，我有硬硬的嘴巴。（指名读。点评：读出了小野猪嘴巴的特点。“硬硬的”变红） 从这句话中，你还感受到了什么？小野猪一点也不怕困难。你从哪里感受到的？“没关系，没关系”下面加点。指名读，留意表情。 （2）它怎么做的？出示句子：不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。看媒体，留意小野猪是怎么挖树坑的？（“

15、拱”变红）师：这是小野猪独特的挖树坑的方法，谁来用朗读告知大家。 （3）小野猪解决了“没有锄头挖树坑”这个困难，你想怎样来夸夸它。 （4）小野猪听了同学们的夸奖，心里美滋滋的。出示其次段，谁再来美美地读读这一段。 4、那么另外两个困难又是谁解决的？怎么解决的呢？请同学们读读这两小节。 （1）出示两个自然段，生自由读第3、5小节。 （2）沟通：小袋鼠小象（把图出示在文字边上） （3）师：谁来用朗读告知大家小袋鼠是怎样解决困难的？ A媒体出示第3段，指名读 B看图，找找小袋鼠的皮口袋在什么地方？它有什么作用呀？你肯定明白了它为什么叫袋鼠了吧！ 指名，点评这就叫“顾名思义” C男生读第三段。 （4）

16、我们来看看小象是怎样解决困难的？ A看图（小象浇水） B沟通：你看到了什么呀？ C出示第5段（长长的变红色） D女生读第5段。 5刚才同学们夸小野猪，小袋动鼠和小象也听到了。他们说：“我们也和小野猪一样爱动脑筋，利用自己的特长解决了困难。为什么同学们不夸夸我呢？“别焦急，同学们想换个方法夸夸你们俩。谁想夸小袋鼠，你就读好写小野猪的这一小节。谁想夸小象，你就读好写小象的这一小节。指名读书 A再次出示：挖树坑，运肥料，栽进坑里，施上肥料，培上泥土，浇水。挖树坑、运肥料、浇水的困难解决了（一个个变红）。那把树栽进坑里，施上肥料，培上泥土时有没有碰上什么困难？读一读第4小节 B沟通：没有 C能不能把“

17、栽进坑里，施上肥料，培上泥土”放到浇水的后面讲。 D小组探讨（表扬在探讨中相互敬重的事例）老师总结：对，要根据肯定的依次栽好一棵树。先挖树坑，运肥料，再栽进坑里，施上肥料，培上泥土，最终浇水。谁能学着老师的样说一说。（表扬：你真擅长听。将来同学们还会用不同的表示先后依次的词说这句话。） E分角色表演（小野猪：小袋鼠：小象：其他：） 6看图，小树栽好啦！师引读：三个小伙伴，围着。你听，它们还在唱呢！它们在唱什么呢？沟通。 总结：有了困难相互合作，共同努力，这才是真正的好伙伴读题目“三个小伙伴”。 三、做作业 1生字老师已经全教完了，但老师发觉“同”、“要”、“就”特殊难写，请小挚友先小组内合作学

18、习，假如别人写得不好，你怎么办？看看哪一组合作的最好。 1、沟通 2、书写（友情提示：查找本课资料，请在站内搜寻课文题目。） 一年级语文三个小伙伴教案 三个小伙伴讲解并描述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。其次至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥特长，亲密合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴特别兴奋。诉孩子们“团结起来力气大”的道理。课文语言简洁活泼，富有儿童情趣。 教学目标： 1、认知目标：读准字音，理解新词，读懂课文。 2、实力目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文;能有爱好地合作表演好这个故事。 3、情

19、感目标：让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴相互协作、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心同德才能做好一件事”的道理。 教学重难点： 指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心同德才能做好一件事”的道理。 教学打算： 依据学生的年龄特点，我打算制作课件能表现文本内容、动物头饰。 教学策略 1、情境教学法：借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。 2、朗读感悟法： 阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。语文课程标准指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟

20、，培育语感，受到情感的熏陶。老师敏捷运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，激励学生读书、发觉。教学中注意朗读训练的方式方法 教学流程 一、创设情境，激发爱好。 出示情境图一：今日我们教室来了三个小伙伴，他们去干什么呢?在说话的练习中相机理解生字词“一起”。让我们和他们一起去栽树吧。 情境图二，树上的叶片上含有生字，检查学生识字状况。 【这一环节，老师先与学生进行轻松的交谈，活跃课堂气氛，然后运用多媒体课件创设三个小伙伴栽树的情境，吸引学生的留意力，激发了学生的情感、爱好，使他们开心地进入学习。】 二、自由选择，自主阅读。 1、三个小伙伴中，你最喜爱谁?请你自由读课文，找出和

21、它有关的段落，感受它哪些地方可爱? 2、在小组内沟通。 【阅读时特性化的行为，老师应当为学生创设一个自主学习的平台。】 三、感情朗读，品尝语言。 先说说自己最喜爱谁，然后读出相关段落。随学生的沟通引导学生学习文本。 1、其次自然段：引导学生理解“硬硬的”“拱”这两个词语时可以联系生活和动作理解。 可以比较句式：没关系，没关系，我有硬硬的嘴巴。 我有硬硬的嘴巴。 让学生在读中感悟这两个句式所表达的情感不同。 2、第三自然段：在知道学生朗读时可以让学生有意挺起肚子，做出吃力的样子来回走。 3、第四自然段：读到“用长鼻子吸足了水吧树坑浇得湿湿的”时，可以让学生伸出手臂仿照象的动作。 学生沟通完每一段

22、，都可以让学生比较一下句式，实行各种形式的读，让学生感受小动物的心灵。 4、引读2、3、4自然段，学生通过朗读，表演，品尝重点词句，去感受小动物的可爱。 5、学习最终一段后，让学生用“又又”的句式说一句话。 6、分角色读课文。 【敬重学生的情感，体现学生的意志，彰显学生的特性，有利于创设民主和谐的教学氛围，激发学生的求知欲。】 四、情境表演，体验情感。 1、在小组内分角色表演。 2、邀请几名小伙伴合作，戴头饰扮演自己喜爱的角色，表演故事。 3、表演后，师生同评议。 【合作学习是新课程学生学习的一种重要方式，与他人合作是提高学习效效率和学习质量，培育学生团结合作意识，合作习惯和合作实力的重要途径

23、。】 五、引导评论，深化情感。 1、小树栽好了，三个小伙伴手拉手，围着小树又唱又跳。在栽树的过程中，他们遇到了哪些困难呢?遇到这么多的困难，单靠他们中的某一个人，能把树栽好吗? 2、小组探讨。 3、老师小结：团结力气大 4、敬爱的同学们，假如你现在就是这棵小树苗，你想说什么呢? 5、咱们相识了三个小伙伴，你最喜爱谁?你想对他说写什么? 【新课标下的语文课堂教学更注意人文教化，使学生形成良好的思想道德素养，形成健康的情趣品位，对于学生的终身学习与有特性的发展意义重大。老师要为学生在文本语言和主题干脆阅历之间架起桥梁。】 六、指导写字。范写“栽”、“浇” 七、阅读实践，学问拓展。 1、同学们你喜爱

24、这个故事吗?请你把这个故事讲给你的亲人或者好挚友听听。 2、收集关于“团结起来力气大”的谚语或成语。 【语文教学要注意语言的感悟积累，积累既加深了对课文内容的理解，实现了和文本的对话，又能在生活中运用语文。】 小学一年级语文教案三个小伙伴教案 设计理念： 一，学生是学习的主子.在学习过程中，学生始终处于学习的主体的地位，老师只是在关键之处做必要的引导，点拨与评价； 二，角色扮演，充分体验.在教学过程中，我让学生在读的基础上表演，在表演中领悟课文语言，使学生了解了三个小伙伴的特点，感悟了合作的意义. 教学目标： 1，能正确，流利，有感情地朗读课文. 2，在朗读，表演过程中明白三个小伙伴自身的特点

25、以及在完成栽树任务中的特定作用，感悟合作的意义. 3，懂得在遇到困难的时候，大家要主动担当任务，亲密合作，才能把事情做好的道理. 教学重点： 通过朗读，表演明白三个小伙伴自身的特点以及合作的意义. 教学过程：（友情提示：查找本课资料，请在站内搜寻课文题目。） 一，复习导入： 小挚友，今日三个小伙伴又来到我们教室，还记得他们吗 (多媒体示：小野猪，小象，小袋鼠) 你能看着图来简洁地介绍它们的样子吗 1，生沟通：小野猪长着长长的嘴巴 小象的鼻子特殊长 小袋鼠肚子上有个大口袋 师：好伙伴有事总在一起行动，遇到问题一起想方法解决，今日，我们接着来学习第19课齐读课题：三个小伙伴.读好它，今日，这三个小

26、伙伴在一起发生了什么事呢 我们一起来看看吧！ (多媒体演示) 喜爱这个故事吗那就抓紧拿起课本，大声地读读 二，请大家自己读读课文其次至五自然段. 要求：读通句子，难读的长句多读两遍.边读边思索问题. 检查读词：首先老师要考考大家，看看你们能不能把这些词语读好了. 硬硬的嘴巴一同一个树坑一个皮口袋 大大的口袋一堆肥料又跳又笑手拉着手 三，读后沟通，学习朗读课文 这个故事大家已经看了，也读了，谁来说说 1，它们遇到了哪些困难 生沟通，多媒体示没有锄头挖坑没有箩筐运肥料没有小桶浇水 师：这可怎么办呢 示句子，指导朗读 2，师：三个小伙伴想出了什么方法呢 沟通：没关系，没关系，我有硬硬的嘴巴 没关系，

27、没关系，我有一个皮口袋 没关系，没关系，我有长长的鼻子 指导看图认认野猪硬硬的嘴巴，说说嘴巴的用处.找找袋鼠的皮口袋在哪里.看看小象长长的鼻子，说说鼻子又有什么用处. 想想，小动物们是用怎样的语气来说这些话的呢(骄傲的，心中有数的)再读好这三句话. 生读，评读.再齐读. 3，师：三个小伙伴利用自己身体的特点来解决问题，怎么样做的呢找找有关句子读一读. 理解拱，运，吸，做动作表演一下. 师：三个小动物做这些事情时可轻松了，谁能读 示句子，指导朗读 不一会儿，小野猪就用嘴巴供出了一个树坑， 不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料， 小象跑到河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的. 怎样读能读出

28、轻松，很快的样子呢留意读好词语. 不一会儿一堆吸足 生练习朗读，师评读，再次练习朗读 4，师：就这样，三个小伙伴依靠集体的力气，共同把小树栽好啦！ 示图：看图想象说话，瞧，它们多兴奋啊！ 生沟通：它们兴奋得哈哈大笑 它们兴奋得载歌载舞，都说：小树栽好啦！ 5，朗读全文，表演课文： 师：多么可爱的三个小伙伴呀，用自己的聪慧才智，团结合作，最终把小树苗栽好了.你喜爱它们吗说说它们. 生沟通：喜爱它们的自信，聪慧，团结，可爱. 师：你能把它们自信，聪慧的样子读出来吗 生自己练习朗读课文，指读，评读. 师：要是能把小动物当时自信的样子表演出来会更好，你能自信地说行吗 生分角色表演朗读课文(带头饰表演)

29、 四，总结全文，拓展延长 现在，你有什么收获呢 生沟通：我懂得了小伙伴之间要团结 我知道小动物的身体各有各的特点 师总结：是啊，有句话叫团结就是力气，团结在一起可以做成很多大事，古今中外有很多关于团结合作的故事，成语，名言. 请大家读一读下面的谚语，想一想 示句子，生齐读 人心齐，泰山移 众人一条心，黄土变成金 三个臭皮匠顶上诸葛亮 众人拾柴火焰高 一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮 生沟通自己所听到过的说明团结就是力气的名言句子. 三，学习生字 我们还有两个生字没学完 示生字：伙，伴 说说怎么记住它们，有什么共同之处 练写，给它们找挚友 教学反思： 在这堂课上我用看图读故事的形式吸引学生.然后用

30、表情朗读感染学生.学生在老师培育的情境中一遍一遍的朗读.看得出他们读得很快乐.在读中得到了提高.让学生自主选择.学生学习的热忱更高了.在理解时我抓住重点，通过没关系一会儿的感悟来理解课文.我发觉通过不断的训练，学生对词语的感悟比以前有了肯定的进步. 没有锄头挖树坑怎么办 没有箩筐运肥料怎么办 没有水桶浇水怎么办 小学一年级语文教案教案：19、三个小伙伴 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要亲密合作，才能把事情做好的道理。 教学重点与难

31、点：识字、写字、理解和读背课文。 教学打算：图片、课件、水、小水桶，头饰等。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时（友情提示：查找本课资料，请在站内搜寻课文题目。） 一、揭示课题。 1、同学们，你们种过树吗？（种过），小动物是怎样种树的呢？今日我们要学一个关于三只小动物种树的故事。 板书课题：19、三个小伙伴 2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好挚友。 3、提问：你有好挚友吗？你们常常一起干什么？ 4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们是怎样种树的呢？ 二、初读指导。 1、借助拼音自由读课文，要求：读准字音。 2、检查自学状况。 (1)谁来说说你读懂了什么？ （2）抽读生字的读音 （3）指名分

32、节读课文。 三、学习第一自然段。 1、出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。 2、看图练说：（）有（）。 3、它们去干什么呢？请你说说这幅图。 4、齐读第一自然段，指导读好句中停顿。 这三个小伙伴一同上山栽树，多兴奋啊！咱们来高兴奋兴地读这句话。 四、学习生字，指导写字。 1、出示生字。 运用已有识字方法自己学习生字，说说你是怎样记住生字的。 2、老师范写生字，学生视察字形结构、笔画。 3、学生在书上描红，在习字册上练写。 其次课时 一、复习导入。 1、开火车读生字词。 2、齐读课文。 二、学习课文。 一指导看图。 1、指着图片问：“小挚友，这是谁？” 2、 三个小伙伴一同上山去栽树，栽好没有呢？

33、我们一起来看这幅图。 a.小伙伴们在干什么？（手拉着手，又跳又笑，唱歌又跳舞） b.看出他们的心情怎么样？（非常兴奋） c.让我们用兴奋的心情来读这段话。（指导读最终一个自然段。） 过渡：它们手里带了栽树的工具吗？ 没有工具它们怎么栽好树的呢？请你去课文中找答案吧。 3、学生自己大声读课文。边读边想象课文中描绘的画面。 感知课文 1、小动物们种树遇到了哪几个困难？ (学生回答，老师出示句子.) （1）没有锄头挖树坑怎么办 （2）没有箩筐运肥料怎么办？ （3）没有水桶浇水怎么办？ 2、当遇到了困难，小动物是一种什么心情呢？(焦急 难受) 3、小动物们想出了方法，小野猪，小袋鼠，小象是怎么说的呢？

34、 4、指导读，(读出自信，一点儿也不把困难放在心上) 5、 最终小动物们就用自己的身体解决了困难。让我们口头完成练习： 小野猪把()当成()，挖出()。 小袋鼠把()当成()，运来()。 小象把()当成()，吸来()。 三排演课本剧 三、总结全课 1、我们今日学了课文，你学到了什么学问呢？（学生回答） 2、让我们有感情的读一遍课文。（齐读课文） 四、有感情地朗读课文。 五、板书设计。 19、三个小伙伴 野猪把()当成()，挖出()。 小袋鼠把()当成()，运来()。 小象把()当成()，吸来()。 三个小伙伴教学设计（一年级下册语文） 教材简析： 三个小伙伴是义务教化课程标准试验教科书苏教版一

35、年级第一册中的最终一课。这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。课文内容浅显易懂，二、三、五自然段的结构基本一样，读讲时可抓住重点，体会三个小伙伴的形象。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只读不写。理解由生字组成的词语。相识1种笔画。 3、理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要亲密合作，才能把事情做好的道理。 教学重难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 2、体会小猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时，自告奋勇，主动担当任务的主子翁看法和亲密合作的团队精神。 教具打算： 课

36、件 教学设想： 新课程标准指出：“阅读教学是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”依据本课的类型特点联系学生的生活实际和已有学问积累，采纳抓住重点词句，引导学生自读自练，尝试感悟。 教学时间支配： 2课时 第一课时 教学内容： 课文的学习 教学过程： 一、导入： 1、小挚友们，你们喜爱小动物吗?今日，老师给大家带来三个新挚友。(出示谜语)只要猜出谜底，新挚友就会和我们见面了。 2、你是怎么猜出来的? 3、这三个新挚友会发生怎样的故事呢?今日我们就来学习一篇童话故事，跟老师一起板书课题。(板书课题)齐读课题。 二、初读课文，检查预习： 1、说说你对“伙伴”是怎样理解的?下面就

37、让我们一起先来看一看这三个小伙伴的故事。(课件播放课文动画) 2、故事好玩吗?你想不想也来读一读?打开书p111页，自己读读课文，留意读准字音，读通句子，做到“三不”：不错字，不添字，不漏字。 3、要想读好课文，就必需先相识这些生字挚友。(课件出示生词)你相识它们吗? 同位先相互读一读，遇到困难就相互帮一帮。 4、谁能来当小老师带领大家读一读?其他同学跟读2遍。 5、(出示生字)生词都相识了，单个的字你还相识吗?我们来开火车读一读，并且给它组个词。 三、深化理解课文： 1、生字挚友相识了，读课文就更简单了。下面我请6位同学一起来合作读读课文，其他同学边听边想，三个小伙伴做了一件什么事? 2、老

38、师评价学生的朗读。 3、三个小伙伴做了一件什么事?你从哪儿知道的? 4、(课件出示第一自然段)我们一起来读一读这一段。 5、(出示“一同”)你能不能给它换个词，但是这句话的意思却不变。 刚才我们用找与它意思相近的词语的方法，来理解了“一同”的意思，那你能不能用上“一同”来说句话? 6、在这三个小伙伴一同去栽树的过程中遇到了怎样的困难呢?请你自己小声读读课文的25自然段，用“”画出它们遇到的困难，用“”画出它们是怎样解决困难的。画好以后，可以跟你的小伙伴沟通沟通。 7、沟通：先说说她们遇到了哪些困难，谁来读读你画的句子。其他同学仔细听，可以给他来补充。(课件随机出示三个困难) 8、没想到栽树的过程中会遇到这么多的麻烦，你觉得此时此刻他们的心情怎样?你能不能试着来读一读?先自己练习一下。 9、指名读。 10、尽管苦难重重，但是小伙伴们却同心协力解决了困难。它们是怎么解决的?把你画的句子来读一读。 (1)解决“没有锄头挖树坑怎么办?”(出示其次自然段) 是谁帮大家解决了困难?它是怎么解决的?(板书：小野猪硬嘴巴拱) 你能不能来做个“拱”的动作?要解决这个问题，对于小野猪来说难吗?你从哪里看出不难?(学生抓住“没关系”和“一会儿”来谈) 对啊，小野猪有个硬嘴巴。在大家遇到困难的时候，小野猪自告奋勇，利用自己的优势帮助大家解决了困难，这点小困难对于小野猪来说根本算不了