我爱你中国汉字.docx

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1、我爱你，中国汉字我爱你,中国汉字课外拓展 汉字造字原理 六书是汉字组字的基本原理，在周礼中就有提到了六书，只是没有说明详细内容。到了东汉，许慎在说文解字中，具体阐述了六书这个汉字构造原理：象形、指事、会意、形声、转注、假借。 象形：这种造字法是依照物体的外貌特征来描绘出来，所谓画成其物，随体诘诎是也。如日、月、山、水等四个字，最早就是描绘日、月、山、水之图案，后来渐渐演化变成现在的造型。 指事：这是指表现抽象事情的方法，所谓各指其事以为之是也。如卜在其上写作上，人在其下写作下。 形声：此乃文字内以特定形态（字根）表特有的音。例如：胡，这个字也可为一个字根，结合不同的属性字根，可合成为：蝴、蝴、

2、湖、葫、瑚、醐等等，而以同样的发音(也有的只有声母一样)，表达不同的事物。但形声字，也因古今语言音韵变迁，不少古代同类形声字在今日的官话已无共同音素了。 会意：这个造字法，是将两个字根组合起来，使衍生出新的含意。如日和月组起来，就是日光加月光变成明。人字和言字合成信字，意思就是人过去所言；有信，就是这个人都很遵守自己说过的话。 转注：这是用于两个字互为注释，彼此同义而不同形，汉代许慎说明道：建类一首，同意相受，考、老是也。，这怎么说呢？此二字，古时考可作长寿讲，老、考相通，意义一样，即所谓老者考也，考者老也。诗经的大雅?棫朴亦云：周王寿考。苏轼的屈原塔诗也有古人谁不死，何必较考折。一语。其中的

3、考皆老意，特殊留意的是，后代的文字学家针对许慎的前述的定义也作了大量的说明。其中包括形转说、声转说、义转说三类，只是这三种说法有人认为不够全面，当代古文字家林沄先生也有说明说转注就是一个形体（字根）记录两个读音和意义完全不同的两个词。例如帚和妇与甲骨文中的母和女等等。假借：这法简言之，借用一字，去表达别的事物。一般来说，是有一个无法描述的新事物，就借用一个发音接近或是属性近似的字根，来表达这个新事物。例如：又，原来是指右手（最早可见于甲骨文），但后来被假借当作也是的意思。闻，本意是用耳朵听东西的意思。例如高校第七章中有视而不见，听而不闻，食而不知其味，但后来被假借成嗅觉的动词(不过也有人认为这

4、是错用)。 总结以上六书，前两项，造字法也；中两项，组字法也；后两项，用字法也。这六个原理，是古代文字学学者归纳出来的字学理论。其所含汉字构成法则，是长期演化而成的，不是任何一个人独创的。 我爱你，汉字 集体备课教学设计 主备人 复备人 学期总第课时 本单元（章）第课时 授课日期 课题 我爱你，汉字 课型 教 学 目 标 1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的好玩和奇妙，激发学生学习语文的爱好。2通过社会用字调查，增加学生规范用字的意识，努力为纯净祖国语言文字做些力所能及的事。3在书法作品的观赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美实力。4在活动中，学会制定安排，并能统筹支配落实安

5、排的实施；学会撰写调查报告。5学会14个生字，能有感情地朗读我爱你，汉字，激发学生对汉字的酷爱之情。 重 点 在书法作品的观赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美实力。 难 点 学会14个生字，能有感情地朗读我爱你，汉字，激发学生对汉字的酷爱之情。 教具打算 教学方法 教学过程 复备 第一阶段：制定安排，开展探讨（一）走进汉字导语：汉字不光奇妙、好玩，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色调、有气味。让我们接着走进汉字，探讨汉字，走

6、进汉字的缤纷世界吧！（二）制定安排1读教材中的活动建议，看看可以探讨哪些问题。（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会观赏作品。）2设疑。你还有哪些感爱好的问题？你还想查阅哪些方面的资料？3.学生按共同探讨的内容自愿组合成学习小组、探讨确定探讨专题和探讨详细目标。小组内明确分工，组织协调。了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演化，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。调查社会用字：去大街、家庭、校内、同学的作业本等找寻、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。搜集书法作品：报刊杂志、字帖找寻名家或优秀书法作品，找寻伙伴优秀的

7、书法作品4完成小组活动安排的制定。_小组活动安排组长：_组员：_时间：_地点：_活动内容：_活动过程：_展示方法：_分工：_5自学阅读资料。（汉字的演化、甲骨文的发觉、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品观赏、我爱你，汉字）6小组开展探讨：（学习方式：视察了解、请老师长、上网搜寻、查阅资料、相互沟通、社会调查等等）其次阶段：活动展示活动一：汉字历史、趣事知多少1猜一猜中国最早的汉字是什么？2说一说甲骨文是怎样发觉的，听我来介绍。3看一看汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦

8、代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也始终沿用到今日。）从这演化过程你发觉了什么规律？（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演化过程，我们可以看到：汉字字形的总改变是由繁到简，每一种新字的出现，都变更着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简洁，使书写更加快速便捷）4故事串一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样改变的，甚至能够“看”到，他们是怎样思

9、想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金）活动二：火眼金睛1创意找寻组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字状况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。2实践指南现在，你是否情愿把视察到的错别字状况记录下来？你可以采纳记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采纳其他的方式记录。3撰写报告学习调查报告3指导写简洁的调查报告调查报告一般可以分三个部分：（1）调查的时间、地点、调查的目的发觉招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。（2）对调查到的材料作分析

10、，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发觉了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的缘由有哪些。（3）提出整改建议。提出防止和削减错别字的建议。4小组汇报调查状况。5小小建议书在社会用字调查中发觉的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。活动三：书法作品赏析1观赏教材作品阅读课本：观赏课本上供应的优秀书法作品，说说自己为什么喜爱它们。2拓展书法文化你知道的书法家有哪些？了解他们出名的碑帖。王羲之兰亭序、颜真卿勤礼碑、柳公权玄秘塔碑3读读背背赞汉字，结合诗中的词语观赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古

11、香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气概、神采、布白，又要微小的视察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。4举办小型书法展览可以观赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。活动四：诗文诵读1激情导读一个个方块字，就是一幅幅跳动的画。细细读她，犹如一段隽永秀美的小诗；专心品她，好像一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷读读诗人刘湛秋的散文我爱你，中国的汉字，你肯定会为自己面前的这一个个方块字而动情！2体验汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼

12、可爱的孩子在纸上玩笑游戏，像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？3感悟沟通自己静心品读的感受。4。沟通读完课文我最想（有感情地读、体会酷爱文字的情感，摘抄喜爱的句子，背诵喜爱的句子）5出手不凡汉字多奇异，它像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇妙魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？第三阶段：活动评价、活动续曲1你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。2小组完成活动评价表。“我爱你，汉字”活动评价表自评能提一些好的办

13、法与组员开心地合作努力完成自己的任务同学对你在这次活动中表现的评价老师对你在综合性学习过程的评价3总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。4学习中接着探究有关汉字的问题。 板书设计 教后反思 我爱你，中国汉字教材理解 教学目标 1.自主学会本课生字，能正确工整地书写、运用。 2.正确、流利有感情地朗读课文，了解大意，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的宠爱。 3.能联系上下文的详细语境，了解多种修辞手法的作用。 教学建议 我爱你，中国的汉字是刘湛秋的一篇散文。在作者眼里，汉字一个个像一群活泼可爱的孩子

14、在纸上玩笑游戏，像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛。作者还以一些汉字为例，觉得每个字都有不同的风韵，而它们在书法家的笔下，更能生发出无穷无尽的改变。作者骄傲地说：在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这将拥有如此丰富的书法珍宝呢？本文语言生动、比方形象。 选编这篇文章的意图是让学生在感受汉字奇妙、好玩、古老、丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学英雄字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。这篇文章可以让学生有感情地朗读，抄自己喜爱的句子。 文章中有的句子比较长，理解也有肯定的难度，可以适当引导学生体会、理解。如像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮美的景色而迷醉一样，我真的钟情于我们赖以思

15、维和沟通的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇妙魅力。这个句子先用了一个生动的比方：汉字字数众多，汉字文化浩瀚壮丽，像夏夜的星空令人神往。这句话主要是表达自己无限钟情于汉字的感情，因为汉字是作者、也是我们每一个人思维和沟通最重要的工具，我们在运用汉字的过程中，震惊于它的生命力和奇妙魅力。汉字既古老又充溢活力，在当今时代还在发挥着巨大的作用。随着我国国际地位的提升和对外文化沟通的开展，越来越多的人对汉字发生爱好。 建议本课用12课时。 我爱你，中国汉字教学设计 教学目标 1、自主学会本课的8个生字，并能正确、工整、美观地书写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力。 3、理解课文内容

16、，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。 4、把握故事的主要内容，理清文章脉络。 5、体会文中作者采纳修辞手法的作用。 教学重点难点 1、重点：能带着骄傲、激烈的心情朗读课题和课文，感受汉字的独特魅力。 2、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会我对中华民族优秀文化的酷爱之情。 教学打算 搜集和了解有关汉字的学问 课时划分 两课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 1、汉字是什么？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人才智的结晶。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴；有着独特的文化魅力；有着深厚的爱国情结，由汉字衍生出来的书法艺术更是中华文明的珍宝。下面我

17、们随作者一起去感受一下汉字的独特魅力。 2、师板书课题：我爱你，中国汉字 3、齐读课题，你读出什么含义来了？ 二、初读课文，了解大意 1、生用自己喜爱的方式朗读课文，留意读准字音，遇到难读的字、词、句子多读几遍。 2、出示本课生字、生词，指名读并把生字所在的句子读一读。 3、分小组读课文，留意在评价中正音。 4、小组合作，理清文章结构。 三、细读课文，感受情感 1、找出课文中最能打动你的句子或段落多读几遍，把读后的感受作批注。 2、沟通批注结果，师相机引导学生深化对课文的理解。 3、指名分段读课文，师相机指导读好文中的长句子。 四、课堂小结 这节课我们初步感受到了作者心目中对汉字的理解和感悟，

18、从而让我们也重新相识了我们离不开的汉字原来具有如此的魅力，让我们更加喜爱和酷爱我们中国的汉字吧。 五、布置作业 1.抄写生字、新词。 2.有感情地朗读课文。 3.积累自己喜爱的段落。 其次课时 一、复习导入 1、听写本课生字、新词，同桌相互批阅。 2、让学生说说课文的主要内容。 二、学习第一段 1、找出这一段中最能表达作者情感的词。（动情）从这个词中你感受到了作者怎样的情感？（表现了作者对中国汉字的深深酷爱之情） 2、作者把汉字比作什么？（活泼可爱的孩子，漂亮多姿的鲜花）你从中体会到了什么？（作者对汉字无比的宠爱） 3、说一说你喜爱作者对中国汉字哪方面的描写？ 4、师生沟通自己的感受。 三、学

19、习其次自然段。 1、为什么说中国汉字不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵？什么叫僵硬？风韵指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？ 2、作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢？ （每个汉字都有自己的风韵，在书法家的笔下改变无穷） 3、指名读真的这是一些多么可爱的小精灵啊！说说你还读出什么感受？ 师述：是啊！汉字之美，美在形体。你看吧，每个字都有不同的神韵：明是由两个象形字日和月组成的会意字。是太阳公公和月亮公公在一起，雷雪霜三个字都是形声字， 同样富有形象性，在辞义上都与雨有关。这四个字都富有典型性和趣味性。太阳这个词，使你感觉到了热力，而月亮却又闪着清丽的光辉；轻字给人漂移感这是一些

20、多么可爱的精灵啊！ 4、而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的改变，或挺立如峰任你尽情地翱翔与驰骋。在这个句子里作者用了什么修辞手法来写书法家笔下的字改变无穷？你从中体会到句子中蕴涵了什么样的感情？试着读出这样的感情。 四、默读课文三、四五自然段，说说作者对中国汉字还有哪些独到的感解？ 1、你是怎样理解汉字是有色调、有声音、有气味的字 2、体会轻而易举是什么意思？说明白什么？ 3、理解句子像徜徉在夏天夜晚的星空下并震惊于它的生命力和奇妙魅力。 五、再读课文，深化感情 1、读全文，说说文章表达了作者怎样的思想感情？ 2、面对这些可爱的中国汉字，你想说些什么？ 3、带着自己的感情，深情地读课题-

21、我爱你，中国汉字 六、师小结 汉字是世界上最美丽的文字。没有人不知道汉字书法有其他汉字不能比拟的魅力。形如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，有的洋人还慕名来中国学习说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种的美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。下面我们就付诸行动吧。 七、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、积累自己喜爱的语段。 板书设计 31 我爱你，中国汉字 性格独特 风韵各异 的汉字-被世人宠爱 改变无穷 魅力奇妙 我爱你，中国汉字教案之一 教学目标 1.自主学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 2.了解课文内容，能联系上下文的详细语境，了解多种修辞

22、手法的作用。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的宠爱。 教学重点 了解课文内容，能联系上下文的详细语境，了解多种修辞手法的作用。 教学打算 课前搜集和了解有关汉字的学问，观赏名家的书法作品。 教学时间 2课时。 教学过程 一、谈话导入，读好课题 1.有关汉字，你们知道些什么？ 2.板书课题：我爱你，中国的汉字。 3.齐读课题。从课题中，你感受到了什么？ 4.带着感受再读课题。 二、初读课文，了解大意 1.作者是怎样表达对汉字的爱，而汉字原委可爱在哪里呢？先请大家自由地读读课文。把课文读正确，遇到难读的字、词、句子多读几遍。 2.指名分段读课文，相机指导读

23、好文中的长句子。 3.初读课文后，你从文章中知道了些什么？ 三、细读课文，感受情感 1.找出课文最打动你的段落或句子多读几遍，把自己读后的收获批注在课文旁边。 2.全班沟通课文中最打动自己的段落或句子。老师相机引导学生深化对课文的阅读理解。 学习第一段： (1)找出这一段中最能表达作者情感的词。(动情)从这个词中你感受到了作者怎样的情感？ (2)作者把汉字比作什么？(活泼可爱的孩子，漂亮多姿的鲜花)从中你体会到了什么？(作者对汉字无比的宠爱) (3)这时我真不忍心将它们框在方格里用你的朗读来体会作者的这种不忍。你认为什么是属于汉字自己的欢乐呢？ 学习其次段： (1)作者认为汉字是有着独特性格的

24、精灵，它独特在哪里呢？(每个字都有自己的风韵，在书法家的笔下改变无穷) (2)日这个字，使你感到热和力幽字一出现，你好像进入森林或安静的院落，读这几个句子，说说汉字带给了我们哪些联想。 你还从哪些字中联想到什么？ (3)而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的改变，或挺立如峰任你尽情地翱翔与驰骋。在这个句子里作者用了什么修辞手法来写书法家笔下的字改变无穷？你从中体会到句子中蕴含了什么样的感情？试着读出这样的感情。 (4)从段尾的反问句中你感受到了什么？(一个反问句，剧烈地表达出作为中华民族子孙的傲慢、骄傲之情。)带着自己的感受读句子。 学习第三段： (1)联系生活实际，举例说说漂亮而富有魅力的

25、汉字如何给运用它的人带来诗的灵性。 (2)你怎样理解汉字是有色调、有声音、有气味的字。 (3)带着你被这些词所调动起来的心情，读好第三段里的句子。 学习四、五段： (1)课文最终两段写了些什么？(作者对中国汉字的赞美) (2)理解句子像徜徉在夏天夜晚的星空下并震惊于它的生命力和奇妙魅力。 在这个句子里，作者用了一个生动的比方：汉字字数众多，汉字文化浩瀚壮丽，像夏夜的星空令人神往！表达了作者无限钟情于汉字的感情。汉字既古老又充溢活力，在当今时代发挥着巨大的作用。 四、再读课文，深化感情 (1)读全文，说说文章表达了作者怎样的思想感情？ (2)面对这些可爱的中国汉字，你想说些什么？ (3)带着自己

26、的情感，深情地读课题我爱你，中国汉字！ (4)带着你对中国汉字的爱，写一写本课的生字，让你书写的汉字也成为愉悦我们眼睛的精灵！ 附：板书设计 综合性学习：“我爱你，汉字” 综合性学习：“我爱你，汉字”（2篇） 综合性学习：“我爱你，汉字”教学设计二 江苏省海门试验学校小学部赵花 一、活动目标 1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的好玩和奇妙，激发学生学习语文的爱好。 2通过社会用字调查，增加学生规范用字的意识，努力为纯净祖国语言文字做些力所能及的事。 3在书法作品的观赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美实力。 4在活动中，学会制定安排，并能统筹支配落实安排的实施；学会撰写调查报

27、告。 5学会14个生字，能有感情地朗读我爱你，汉字，激发学生对汉字的酷爱之情。 二、活动资源 1教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。 2搜集的优秀书法作品，找寻身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。 三、活动开展 第一阶段：制定安排，开展探讨 （一）走进汉字 导语：汉字不光奇妙、好玩，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色调、有气

28、味。让我们接着走进汉字，探讨汉字，走进汉字的缤纷世界吧！ （二）制定安排 1读教材中的活动建议，看看可以探讨哪些问题。 （了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会观赏作品。） 2设疑。 你还有哪些感爱好的问题？你还想查阅哪些方面的资料？ 3.学生按共同探讨的内容自愿组合成学习小组、探讨确定探讨专题和探讨详细目标。小组内明确分工，组织协调。 了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演化，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。 调查社会用字：去大街、家庭、校内、同学的作业本等找寻、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。 搜集书法作品

29、：报刊杂志、字帖找寻名家或优秀书法作品，找寻伙伴优秀的书法作品 4完成小组活动安排的制定。 _小组活动安排 组长：_ 组员：_ 时间：_ 地点：_ 活动内容：_ 活动过程：_ 展示方法：_ 分工：_ 5自学阅读资料。（汉字的演化、甲骨文的发觉、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品观赏、我爱你，汉字） 6小组开展探讨： （学习方式：视察了解、请老师长、上网搜寻、查阅资料、相互沟通、社会调查等等） 其次阶段：活动展示 活动一：汉字历史、趣事知多少 1猜一猜 中国最早的汉字是什么？ 2说一说 甲骨文是怎样发觉的，听我来介绍。 3看一看 汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

30、 （甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周； 大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也始终沿用到今日。） 从这演化过程你发觉了什么规律？ （从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演化过程，我们可以看到：汉字字形的总改变是由繁到简，每一种新字的出现，都变更着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简洁，使书写更加快速便捷） 4故事串 一个汉字记载一

31、段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样改变的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事） 古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。 古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金） 活动二：火眼金睛 1创意找寻 组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字状况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。 2实践指南 现在，你是否情愿把视察到的错别字状况记录下来？你可以采纳记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采纳其他的方式记录。 3撰写报告 学习调查报告 3指导写简洁的调查报告 调查报

32、告一般可以分三个部分： （1）调查的时间、地点、调查的目的发觉招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。 （2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发觉了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的缘由有哪些。 （3）提出整改建议。提出防止和削减错别字的建议。 4小组汇报调查状况。 5小小建议书 在社会用字调查中发觉的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。 活动三：书法作品赏析 1观赏教材作品 阅读课本：观赏课本上供应的优秀书法作品，说说自己为什么喜爱它们。 2拓展书法文化 你知道的书法家有哪些？了解他们出名的

33、碑帖。 王羲之兰亭序、颜真卿勤礼碑、柳公权玄秘塔碑 3读读背背赞汉字，结合诗中的词语观赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气概、神采、布白，又要微小的视察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。 4举办小型书法展览 可以观赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。 活动四：诗文诵读 1激情导读 一个个方块字，就是一幅幅跳动的画。细细读她，犹如一段隽永秀美的小诗；专心品她，好像一则意蕴深

34、远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷读读诗人刘湛秋的散文我爱你，中国的汉字，你肯定会为自己面前的这一个个方块字而动情！ 2体验 汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑游戏，像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？ 3感悟 沟通自己静心品读的感受。 4。沟通 读完课文我最想 （有感情地读、体会酷爱文字的情感，摘抄喜爱的句子，背诵喜爱的句子） 5出手不凡 汉字多奇异，它像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇妙魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字

35、带给你的是怎样的感受？ 第三阶段：活动评价、活动续曲 1你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。 2小组完成活动评价表。 “我爱你，汉字”活动评价表 自评能提一些好的办法 与组员开心地合作 努力完成自己的任务 同学对你在这次活动中表现的评价 老师对你在综合性学习过程的评价 3总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。 运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。 4学习中接着探究有关汉字的问题。 如识记汉字的方法，防止错别字的方法等。 综合性学习“我爱你，汉字”教学设计一 高新区森林小学 活动目标 1通过综合性学习，帮助学生

36、了解汉字的起源，感受汉字的好玩和奇妙，激发学生学习语文的爱好。 2通过社会用字调查，增加学生规范用字的意识，努力为纯净祖国语言文字做些力所能及的事。 3在书法作品的观赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美实力。 4在活动中，学会制定安排，并能统筹支配落实安排的实施；学会撰写调查报告。 5学会14个生字，能有感情地朗读我爱你，汉字，激发学生对汉字的酷爱之情。 活动资源 1教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。 2搜集的优秀书法作品，找寻身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。 活动开展 第一阶段：制定

37、安排，开展探讨 （一）走进汉字 导语：汉字不光奇妙、好玩，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色调、有气味。让我们接着走进汉字，探讨汉字，走进汉字的缤纷世界吧！ （二）制定安排 1读教材中的活动建议，看看可以探讨哪些问题。 （了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会观赏作品。） 2设疑。 你还有哪些感爱好的问题？你还想查阅哪些方面的资料？ 3学生按共同探讨

38、的内容自愿组合成学习小组、探讨确定探讨专题和探讨详细目标。小组内明确分工，组织协调。 了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演化，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。 调查社会用字：去大街、家庭、校内、同学的作业本等找寻、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。 搜集书法作品：报刊杂志、字帖找寻名家或优秀书法作品，找寻伙伴优秀的书法作品 4完成小组活动安排的制定。 _小组活动安排 组长：_ 组员：_ 时间：_ 地点：_ 活动内容：_ 活动过程：_ 展示方法：_ 分工：_ 5自学阅读资料。（汉字的演化、甲骨文的发觉、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品观赏、我爱你，汉字） 6小组开展探讨： （学习方

39、式：视察了解、请老师长、上网搜寻、查阅资料、相互沟通、社会调查等等） 其次阶段：活动展示 活动一：汉字历史、趣事知多少 1猜一猜 中国最早的汉字是什么？ 2说一说 甲骨文是怎样发觉的，听我来介绍。 3看一看 汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？ （甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周； 大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也始终沿用到今日。） 从这演化过程你发觉了什么规律？ （从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演化过程，我们可以看到：汉字字形的总改变是由繁到简，每一种新字的出现，都变更着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简洁，使书写更加快速便捷） 4故事串