新人教版二年级数学下册第二单元第四课时《认识除法的各部分名称》教案.docx

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1、新人教版二年级数学下册第二单元第四课时认识除法的各部分名称教案二年级数学下册相识除法的各部分名称复习学案 二年级数学下册相识除法的各部分名称复习学案 教学目标：1使学生知道除法的含义，懂得把一个数根据每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。2使学生驾驭除法的各部分名称。教具打算：教科书第19页的例题5的图片，学具。教学过程设计：一、引入新课1老师：今日我们接着学习除法的初步相识。2分小圆片：老师拿出8个小圆片要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学?接着老师让学生留意视察，老师是怎样分的。使学生知道，老师把小圆片先拿2个分给一个同学(老师分的时候要同时拿出2个小圆片

2、分给另一位同学)，再拿出2个小圆片分给第三位同学，最终拿出2个小圆片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学?学生视察出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。想一想：刚才老师是怎样分的?同桌的同学相互说一说。二、新授课1出示教科书第19页的例题5。(1)老师：每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)(2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，老师巡察，对操作错误的同学赐予个别指导)学生分完后，老师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(老师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份)(3)让学

3、生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样?小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?事实上就是把一个数量根据每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。(4)指导算式的写法。竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。板书，2045让学生说一说除法2045表示什么意思?(表示有20个，每4个分一份，分成了5份)相识除法各部分的名称。2045被除数除数商(5)小结：今日我们接着学习了除法，就是把一个数量根据每几个分成一份，求能分成多少份，用

4、除法来计算。并相识了除法各部分的名称。2练习；教科书第19页的做一做的第1题。提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆)怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每堆6个，除号后面写6；可以分成2堆，等号后面写2。)请一个同学读一读这个除法算式。(12除以6等于3)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?(把12根据每6个一份可以分成2份)可用同样的方法完成下面两道小题。3练习。教科书第19页的做一做的第2题。让学生自己说一说，再同桌的相互说一说。三、巩固练习1完成教科书第20页练习四的第4题。要分的糖葫芦有几串?那被除数应当写

5、几?每个小挚友2串糖葫芦，表示什么?(做的时候让学生把每2个用铅笔圈一圈)除数应当写几?可以分几个小挚友?商应当写几?完成后要学生说一说这个除法算式表示什么?2完成教科书第21页练习四的第5题。学生独立完成后，老师讲评。3完成教科书第21页练习四的第6题。要求学生仔细读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。 二年级下册数学相识除法的各部分名称教案二年级下册数学相识除法的各部分名称教案教学目标：1使学生知道除法的含义，懂得把一个数根据每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。2使学生驾驭除法的各部分名称。教具打算：教科书第19页的例题5的图片，学具。教学过程设计：一、引入新课1老师：今

6、日我们接着学习除法的初步相识。2分小圆片：老师拿出8个小圆片要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学?接着老师让学生留意视察，老师是怎样分的。使学生知道，老师把小圆片先拿2个分给一个同学(老师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学)，再拿出2个小圆片分给第三位同学，最终拿出2个小圆片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学?学生视察出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。想一想：刚才老师是怎样分的?同桌的同学相互说一说。二、新授课1出示教科书第19页的例题5。(1)老师：每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)(2

7、)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，老师巡察，对操作错误的同学赐予个别指导)学生分完后，老师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(老师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份)(3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样?小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?事实上就是把一个数量根据每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。(4)指导算式的写法。竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数

8、，写在等号的后面。板书，2045让学生说一说除法2045表示什么意思?(表示有20个，每4个分一份，分成了5份)相识除法各部分的名称。2045被除数除数商(5)小结：今日我们接着学习了除法，就是把一个数量根据每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并相识了除法各部分的名称。2练习；教科书第19页的做一做的第1题。提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆)怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每堆6个，除号后面写6；可以分成2堆，等号后面写2。)请一个同学读一读这个除法算式。(12除以6等于3)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法

9、算式表示什么?(把12根据每6个一份可以分成2份)可用同样的方法完成下面两道小题。3练习。教科书第19页的做一做的第2题。让学生自己说一说，再同桌的相互说一说。三、巩固练习1完成教科书第20页练习四的第4题。要分的糖葫芦有几串?那被除数应当写几?每个小挚友2串糖葫芦，表示什么?(做的时候让学生把每2个用铅笔圈一圈)除数应当写几?可以分几个小挚友?商应当写几?完成后要学生说一说这个除法算式表示什么?2完成教科书第21页练习四的第5题。学生独立完成后，老师讲评。3完成教科书第21页练习四的第6题。要求学生仔细读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。新人教版二年级数学下册第四单元第四课时倍的意

10、义教案 新人教版二年级数学下册第四单元第四课时倍的意义教案 第4课时 目的要求：使学生理解求一个数是另一个数的几倍的意义，驾驭这种问题的数量关系，懂得除法计算的道理，会解答这类问题。 教学重点：驾驭求一个数是另一个数的几倍的问题的数量关系。 教学难点：会解答求一个数是另一个数的几倍的问题。 教学过程： 一、复习 1、口算： 15里有几个3？ 14是7的几倍？ 15是3的几倍？ 14里面有几个7？ 2、有12个苹果，每盘放4个，可以放几盘？ 学生列式解答后，请学生回答算式表示什么意思？ 二、新授 （一）教学例3 1、出示主题图，图上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么问题？ 板书：有35人唱

11、歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的几倍？ 2、读题，分析，题目告知我们哪些条件，问题问什么？谁和谁比？要解答这个问题肯定要找出哪两个条件才能计算？ 3、说明：我们把35位唱歌的人一份一份的分开，把几人当作一份呢？也就是说，是把什么数作为标准呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人数是跳舞的几倍，这是把什么数作为标准？列式时，7人作什么数？ 板书：357=5 （二）完成做一做 1、读题，先让学生把题意理解清晰，给世纪末条件？求什么问题？ 2、引导分析：要求踢球的人数是跑步的几倍用什么方法计算，为什么？ 3、学生独立列式解答。 4、探讨，你还能提出什么问题？ 三、巩固练习： 练习十二 四、总结 求一个数是另一个数

12、的几倍，要用除法来计算。 板书设计 例3 唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人数是跳舞的几倍？ 35=5 编辑举荐：二年级数学下册教案 新人教版二年级数学下册第三单元第四课时单元综合练习教案 新人教版二年级数学下册第三单元第四课时单元综合练习教案 第四课时 教学内容：单元综合练习 教学目标： 1、整理和练习图形和变换，巩固平移和旋转的表象 2、培育学生动手实践的实力。 3、培育学生合作沟通相互帮助的合作意识。 教学重难点：画平移的后的图形 教学过程 一、数平移距离 1、视察43页第一题，让学生说一说怎么样数平移的距离。 2、动手涂颜色。 3、让学生说说是怎么样找到那条船的。 二、画平移后的图

13、形。 1、先让学生给43页其次题的四个点标上记号。 2、问学生，图形移动3格上边的点移动几格？图形的大小还是保持原来的样子吗？ 3、学生探讨，该怎么样画平移后的图形。 4、学生汇报方法。 5、老师总结：先找好四个点移动后的位置，再把四个点连起来就可以得到一个平移后的图形。 6、学生自己动手完成第2题的两个要求。 7、独立完成44页第5题。 三、推断练习 1、推断哪些物体的运动是平移和旋转。 2、推断哪些角是直角，锐角和钝角。 四、动手操作 1自己动手或小组合作完成45页的做一做。 五、动手完成剪一剪。自学剪一剪，在全班展示作品。 教学反思： 编辑举荐：二年级数学下册教案 除法算式及各部分名称2

14、水中救援 一、教学内容：5659页 二、教学目标： 1、已有生活阅历的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，了解有关0的除法。 2、能用除法解决一些简洁的数学问题，初步培育发觉问题和解决问题的实力。 3、感受数学与生活的亲密联系，提高学习数学的爱好。 三、教学重点、难点 会平均分，会列除法算式 四、学具打算：数学学具 五、教学过程： （一）、细致视察画面，看看谁能编出一个数学故事来。 四到五名学生讲解并描述数学故事。通过讲故事、听故事，进一步理解图意。 （二）、学习“知道一份是多少，求一个数能平均分成几份”的除法 问题：救小鹿须要几条船？ 让学生在独立思索的基础上进行沟通，激励学生用自己的

15、语言把想法表达清晰。 方法：用学具摆一摆。 方法：用算式表示153=（条） 小练习： 1、28个枣，每个盘子放7个，须要打算（）个盘子。 2、16个桃，每人分8个，可以分给（）人。 （三）、学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”的除法 提出问题：把10只狮子平均分成5组，每组几只？ 方法：用学具摆一摆。 方法：用算式表示105=（只） 小练习： 1、14个橘子，平均放到2个盘子里，每个盘子放（）个。 2、8个西红柿，平均分给4人，每人分（）个。 （四）、拓展练习 59页自主练习4 教学反思： 学生在计算方面没有驾驭技巧，不能娴熟地利用口诀来求商。 除法算式及各部分名称猴子捞月 一、教学内容

16、：5455页 二、教学目标： 1、在已有生活阅历的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，了解有关0的除法。 2、能用除法解决一些简洁的数学问题，初步培育发觉问题和解决问题的实力。 3、感受数学与生活的亲密联系，提高学习数学的爱好。 三、教学重点、难点 理解有关0的除法，培育学生的解题实力。 四、教学过程： （一）、细致视察画面，说说从图中都看到了什么？发觉了什么问题？ 学生可能提出“每只猴子平均可以分几个月亮？” （二）、学习0的除法 问题：把几个月亮平均分？分给几个猴子呢？ 方法：让学生在独立思索的基础上进行沟通，激励学生用自己的语言把想法表达清晰。 列出除法算式：05=0（个） 引导：

17、分给6个猴子呢？06=0（个） 分给7个猴子呢？07=0（个） 得出结论：0除以任何不是0的数，都得0。 小练习：03=08=09=60=08= （三）、巩固练习 做自主练习1和2 （四）、拓展练习 我5分钟剪了15朵花。 每张纸剪2个“福”，我剪10个 剪窗花 你能提出什么问题？ 教学反思： 大部分同学内容能够驾驭有关0的除法，但在实际操作中却不是很娴熟，必需多做练习。 新人教版二年级数学下册第四单元表内除法（二）教案 新人教版二年级数学下册第四单元表内除法（二）教案 第四单元 表内除法（二） 教材分析 表内除法（二）是在学习用26的乘法口诀求商的基础上，接着学习用79的乘法口诀求商。本单元

18、的学习属于数学课程标准中数与代数领域的内容，在数学课程标准第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习多位数除以一位数的除法做好学问储备。着重让学生在娴熟驾驭用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简洁和稍困难的涉及乘、除运算的实际问题。 学情分析 二年级的学生活泼好动、新奇心强、擅长仿照。但留意力较弱，解决问题实力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采纳嬉戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创建。在嬉戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本学问生活化。在平日的教学中，应注意营造愉悦、欢快的学习氛围

19、，运用多种活动增加学生参加的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和爱好，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要亲密联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在详细的情境中学习求平均分的实际问题。 教学目标 学问技能：让学生经验用7、8、9的乘法口诀求商的过程，驾驭用乘法口诀求商的一般方法。 数学思索：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。 问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简洁或稍困难的实际问题。 情感看法：让学生在学习中体验到胜利的喜悦，增加

20、学生学好数学的信念。 教学重点： 1、使学生娴熟应用乘法口诀求商； 2、使学生经验从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。 教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。 课时支配：5课时 1用7、8、9的乘法口诀求商2课时 2解决问题2课时 3整理和复习1课时 编辑举荐：二年级数学下册教案 新人教版二年级数学下册第七单元第四课时四位数的读法和写法教案 新人教版二年级数学下册第七单元第四课时四位数的读法和写法教案 第四课时 四位数的读法和写法 教学目标：1.通过对生活中万以内数的调查

21、、收集、整理，让学生初步感受多位数，培育学 生的实际分析实力。 2.使学生驾驭万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。 3.培育学生的动手实力和口头表达实力。 4.培育学生的小组合作意识和实力。 5.发挥学生的创建性和主动性。 教学 过程： 一课前收集资料，感知四五位数。学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。 二分类 师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后视察这些数的特点，并给这些数分分类。 生：这两类数一类中有零，另一类没有零。 三读法 1.没有零的数的读法。 师：你觉得哪一类数读起来比较简单

22、？谁能来读一读？ 读这些数有什么好方法？ 出示板书： 从高位起，根据数位依次读； 万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百 2.有零的数的读法 。 师：这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？ 学生小组探讨。 师：每个人先独立思索，再在小组中沟通。 师将黑板上的数移位。 师：读这些数有什么好方法？ 板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0； 师：你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数， 师：读这些数，又有什么好方法？ 板书出示：末尾不管有几个0，都不读。 3.师：刚才我们已经找到了有零的四、五位数的读写的方法。你能写一个中间和末尾都有零的数，让大

23、家来读一读吗？ 师：你为什么这样读？ 现在请同桌相互出题，考考对方。 四写法 师：刚才还有一些小挚友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能登记来。 学生订正。 师：你是怎么写下来的。 出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几 师：谁还能来报一报。（有0的数） 学生试写。 学生订正。 师：你是怎么写下来的。同桌两人沟通一下。 学生汇报。 出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。 五练习与巩固 小结：学了这节课，你有什么收获？你想到了什么？ 教学反思： 编辑举荐：二年级数学下册教案 新人教版二年级数学下册其次单元第五课时除法初

24、步相识练习课教案 新人教版二年级数学下册其次单元第五课时除法初步相识练习课教案 第五课时：除法初步相识练习课 教学目标： 巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用26的乘法口诀求商打基础。 教学过程设计： 一、完成教科书第21页练习四第7题。 先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。 (1)6除以3等于2。 632 (复习除法的读法) (2)被除数是15，除数是3，商是5。 1535 (复习除法的各部分名称) (3)把20平均分成5份，每份是4。2054 (复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算) (4)9个苹果，每3个一份，分成了3份。 93=3 (复习把二个数量根据每几

25、个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算) 二、完成完成教科书第21页练习四第8题。 看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。练习时，先借助画面情境调动学生的主动性，再让学生依据实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。 三、找挚友：完成教科书第22页练习四第9题。 一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式，然后问我的挚友在哪里，拿口诀的同学就说你的挚友在这里。也可交换着玩。 四、完成教科书第22页练习四第10题。 要学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学生为

26、什么这样列式？ 教学反思： 编辑举荐：二年级数学下册教案 新人教版二年级数学下册其次单元其次课时平均分的相识（二）教案 新人教版二年级数学下册其次单元其次课时平均分的相识（二）教案 其次课时：平均分的相识（二） 教学目标：1巩固平均分的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2初步体验除法运算与生活实际的亲密关系。 3通过分一分活动，培育学生动手操作实力和初步的抽象概括实力。 教具打算：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。 教学过程设计： 一、复习 1把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应当怎样放？ 把12个苹果放在4个盘中，想一想应当怎样放？ 比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调平

27、均分) 二、新授课 1出示教科书第15页的例题3。计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。 请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(每条船限乘4人，24人要租几条船?) 老师：每4人为一小组探讨一下，应当租几条船? 学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；那24人里包含有6个4人，所以应当租6条船。 老师：假如每条船限乘6人，那24人要租几条船?(让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的?) 2练习：科教科书第15页的做一做。 首先让学生视察画面：图上画的是什么? 提问：一共有几只小动物?每位一双，一双是几根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份?够分吗?

28、老师：这一道题就是问12里面有几个2。 三、巩固练习 1完成教科书第17页练习三的第4题。 用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生视察画面，并依据画面供应的信息和问题，确定把多少个萝卜平均分给小兔按每只小兔几个萝卜来分，给学生自主探究的空间。在学生明白把16个萝卜，按每只小兔4个萝卜分之后，让学生独立圈一圈完成分萝卜任务。然后让学生沟通分的过程和结果，比如学生说出没4个萝卜圈在一起通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的相识。 2完成教科书第17页练习三的第5题。 让学生独立完成后，问：你是怎样想的?(有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴可以分几个?就是把18平均分成6份

29、每一份是多少?) 提问：香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。) 留意让学生沟通、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。 教学反思： 编辑举荐：二年级数学下册教案 人教版二年级数学下册其次单元除法教案（四） 人教版二年级数学下册其次单元除法教案（四） 课题：除法的含义 一、教学内容； 人教版二年级下册第13页例4及相关内容。 二、教学目标： 1、在学生明白“平均分”的含义和会平均的基础上，相识除法、除号，了解除法算式的写法、读法及各部分名称。 2、经验看

30、一看、说一说、分一分等数学活动，把“平均分”的结果抽象为用除法表示的过程，驾驭除法的意义。 3、激励学生主动参加数学活动，初步体验除法在日常生活中的简洁应用。 4、激发学生探究学问的爱好，陶冶学生酷爱数学的情操。 三、教学重点： 通地动手操作，使学生进一步理解平均分的意义，理解除法的含义，能正确列出除法算式。 四、教学难点： 让学生经验从平均分的活动中抽象出除法算式的形成过程，理解除法算式与平均分的关系。 五、教学打算： 主题图，学具小棒若干，多媒体课件等。 六、教学过程： （一）课前三分钟（学术助理主持活动） 把8根小棒平均分，和同桌沟通一下各自的分法。 同桌为小组汇报（用完整的语言表述分的

31、过程），台前板演。 （二）创设情境，引出新知 同学们，课前三分钟活动得快乐吗？（快乐）国宝大熊猫可没有你们快乐了，因为它遇到了难题，聪慧才智明的你们想不想帮它啊？（想） 今日我们就一起来学习例4，帮助国宝解决难题。 1、出示难题：同学们好！我想把12个竹笋平均放在4个盘里，请你帮我分一分。 （1）读题，审题，析题。 （2）通过读题你知道了什么？（生汇报） 知道了：把12个竹笋平均放在4个盘里，要求：每盘放几个？ （3）思索：“关键词”是哪个？（生回答） （4）追问：“平均”是什么意思？（生说明） （5）学生思索后，试着用学具代替竹笋分一分，并说清平均分的过程和结果。（同桌合作完成，并回答思索问

32、题。） 思索问题： 可以怎样分竹笋； 究竟每盘应放几个？ （6）学生同桌合作台前汇报展演（供应动画由学生操作）。 引导学生用完整话陈述，并明确结果完成填空。 把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（ 3 ）个。 2、我们能不能把分竹笋在的过程和结果用一个算式来表示呢？ 学生试一试将12、4、3用一个算式连接起来。 展示学生作品（侧重除法引导）。 可以用除法算式表示。（板书：除法） 3、相识除法的运算符号：“”除号 加法的运算符号是加号“+”，减法的运算符号是减号“-”，乘法的运算符号是乘号“”，同样除法的运算符号是除号“”（板书），它表示平均分。书写时先画一条横线，再上下各点一点，横线要直，两点

33、要圆并且要对齐。 4、介绍除法算式的读法 除法算式：12 4 3 读作：12除以4等于3。（板书） 用各种形式读算式。 5、学问小拓展（学生休息） 1659年，瑞士数学家拉恩（J. H. Rahn）在他的代数一书中，第一次用“”表示除法。“”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。 6、理解除法算式的含义 小精灵提问： 124表示什么？（表示要把12个竹笋平均放在4个盘子里。） 12表示什么？（表示要分的12个竹笋，是被除数。） 4表示什么？（表示要分在4个盘子里，是除数。） 3表示什么？（表示分的结果是每盘放3个，是商。） 学生思索后，同桌沟通，再合作汇报。（结合汇报介绍板书） （三

34、）练习深化（练习随课堂实际机动调整） 1、基础检测（一）第1题。 要求学生独立完成后，集体订正。 2、基础检测（一）第2题。 练习时可以以嬉戏的形式读出算式，并且说出算式所表示的意义，指导说完整话。 3、基础检测（一）第3题。 要求学生独立完成后，集体评议。 4、综合检测。 独立完成后，有困难的同桌合作沟通，最终汇报，集体评议。 (四)课堂小结（学术助理主持） 说一说，通过本节课的学习，你有哪些收获或疑问？ （如有疑问，可生生之间互动解答，有困难的由师引导。） 板书设计： 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 新人教版二年级数学下册第六单元其次课时有余数的

35、除法教案 新人教版二年级数学下册第六单元其次课时有余数的除法教案 有余数的除法 教学内容：有余数的除法 教学目标： 理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简洁的实际问题，发展应用意识。 重点难点：商的取值和单位的前后不一样性 使学生经验试商的过程，理解竖式计算的算理，驾驭试商的过程，驾驭有余数除法的竖式计算方法。 教学过程： 一、 创设情境，激趣引入 你们喜爱野餐吗？看一下这个班的同学们，他们来到野外可兴奋了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇你们想去看看吗？ 二、 探究新知 1、出示挂图，引导学生视察。 （1） 请同学们找找图中的数学信息，想一想依据这些数学信息，你能提出哪些数学问

36、题？ 学生探讨，提出数学问题 （2）解决第一个问题：每人分4条，22条鱼可以分给多少人？ 要解决这个问题，你打算用什么方法进行计算？ 老师依据学生的回答板书： 224=5（人）2（条） 组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。 小组探讨，全班沟通。 老师强调：要弄清晰式子的意义，22条鱼，每人分4条，可以分给5个人，还剩2条鱼，所以5后面的单位是人，而2后面的单位是条。 （3） 教学竖式的写法。 老师板书竖式 ，并讲解每一部分的名称。 请学生在练习本上练习写竖式。 提示学生留意：各数位肯定要对齐 （4） 小组内解决：48个野果平均分给9个同学，每人分几个？ 师依据学生的回答板书横式及竖式。

37、师：说一说你们是怎样试商的？ 请学生沟通自己的好方法。 （5）视察比较：视察一下上面两道算式，视察一下除数和余数你发觉了什么？ 引导学生回答：余数肯定是比除数小的。 （6）请学生独立解决：须要搭多少顶帐篷？ 学生找到须要的条件，在本子上写出算式并集体沟通。 2、练习巩固 （1）自主练习1 （ ）里最大能填几？ 这是一道试商练习。 请学生独立完成，然后集体订正。 （2）补充练习 先摆一摆，再计算 9根小棒，每2根一份，分了（ ）份，还剩（ ）根 板书：92= （ ）（ ） 把11个苹果平均分给4人，每人有（ ）个，还剩（ ）个 板书：114=（ ） （ ） 再一次提示学生留意：在做有余数的除法题

38、时，所得的余数肯定比除数小。 3、总结：同学们，你们真不错。这节课我们跟着图上的小挚友们一起去搭了帐篷，还学会了有余数除法的竖式的写法，课后请你们找一找在生活中哪些问题可以用我们今日学过的方法来解决？ 编辑举荐：二年级数学下册教案 人教版二年级数学下册其次单元除法教案（二） 人教版二年级数学下册其次单元除法教案（二） 教学内容：人教2022版教科书二年级下册第13页例4及相关内容。 教学目标： 1、使学生初步理解除法的含义；相识除号，会写、会读除法算式。 2、经验看一看、说一说、分一分等教学活动，驾驭用除法算式表示 平均分的方法。 3、感受用除法表示的抽象性和概括性，体会所学内容的价值。 教学

39、打算：课件、学具、圆片等。 教学重点：理解除法的含义。 教学难点：理解除法算式与平均分活动的关系。 教学过程： （一）创设情境，激发学习爱好 老师：同学们，你们都喜爱什么小动物呀？你们想知道老师喜爱什么动物吗？ 大熊猫现在遇到了一个数学问题，你们情愿帮帮它吗？ 课件出示：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（ ）个。 （二）动手操作，巩固平均分，明确含义 1、动手操作，激活平均分的活动阅历 老师：用你们手中的小棒代替竹笋，用4个圆片表示盘子，将12个竹笋平均放在4个盘子里，亲自动手分一分。 2、直观展示，形成表象 老师：谁来说一说你分的是什么？你是怎么分的？结果怎样？ 老师依据学生发言，依次

40、用课件呈现并完成下图。 3、语言表述，明确含义 老师：请大家回忆我们的操作过程，结合图说一说这幅图表示的含义。 在学生发言的基础上，老师板书如下： 把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（3）个。 比照图和文字，并协助动作、手势，让学生相互说一说。 （三）自主尝试，大胆表征，突出含义 1、自主尝试，算式表征 老师：你能将“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个”这件事用一个算式表示出来吗？ 学生大胆尝试，老师巡察指导并收集典型案例。 2、展示沟通，突出含义 老师：请同学们将自己创作的“作品”进行展示，并说一说算式所表示的含义。 老师：视察同学们创建的算式，尽管形式不同，但都想表示同样的含义

41、，就是“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个”。 （四）规范表征，建立概念，学习除法算式的读法和写法 1、激发需求，相识除法 老师：刚才大家写的算式各种各样，假如不加说明，别人不肯定明白你要表示的含义，怎么办呢？ 老师：在数学上统一用除法来表示。 老师板书如下： 124=3 除号 老师（指板书）：这个符号是除号。这个算式读作“12除以4等于3” （老师完成相应板书） 老师：今日我们学习的是“除法”（老师板书课题）。 2、说除法算式的含义，体会算式中数与平均分的对应关系 老师：谁来说一说这个算式中的12、4、3分别表示什么？ 老师：这个算式所表示的含义是什么？ 3、渗透数学文化，深化除法的含义 老师：1659年，瑞士数学家拉恩在他的代数一书中，第一次用“”表示除法。你知道“”表