青岛版 信息窗2——观察贼鸥 教案.docx

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1、青岛版 信息窗2观察贼鸥 教案青岛版一年级数学上册信息窗二教案 青岛版一年级数学上册信息窗二教案 欢乐的校内信息窗二 教学内容：教科书第8页的信息窗2及自主练习1、2、3、8题。 教学目标： 1、使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。 2、能正确区分几个和第几。 3、体验学习数学的乐趣。 4、初步培育学生的数感。 教学重难点：培育初步的问题意识、 教学评价：能正确区分几个和第几，初步培育学生的数感。 教学过程： 一、创设情景 1、谈话：同学们在课间你们都喜爱做什么嬉戏？ 2、我们的操场上常常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！（出示情景图） 二、提出问题 1、细致视察图，从图中你能知道什

2、么？ （1）独立看图 （2）汇报视察结果 2、依据这幅图你能提出什么问题？ （1）独立思索 （2）组内沟通 （3）组间沟通 三、解决问题 1、留意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如“扎辫子的小女孩排第几？”（老师随机板书问题） 2、还能提出什么问题？ 进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：穿白衣、黄鞋的男孩排第几 全面解决图中的问题，使学生深化理解第几的含义。 四、拓展应用 1、同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清晰呢？学生介绍，如“在第几排，从前面数第几个？或从后面数是第几个？”同学们来推断一下说得对不对。 2、自主练习第1题 谜

3、语导入：你猜猜谜底是什么？让我们来看看这条彩虹，依据题目中的要求区分颜色和给彩虹涂颜色。 3、自主练习第2题 按数序连线，连后说说象什么？ 4、自主练习第3题 先让学生把图意说清晰，解决黄色的小鸟有几只？绿色的小鸟排第几？然后比较两个4表示的意义。 5、自主练习第8题 按题目要求数一数说一说小动物的只数和依次，再填一填。渗透有关位置的初步学问。 四、课堂总结 通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？ 五、课后反思： 教研组长签字 青岛版一年级数学上册信息窗四教案 青岛版一年级数学上册信息窗四教案 欢乐的校内信息窗四 教学内容：教科书第6页的信息窗4。 教学目标

4、： 1、使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0了。 2、能比较0和其他数的大小。 3、经验创建符号的过程。 教学重难点：教学重点：0的含义。 教具打算：苹果树模型。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1、同学们，现在正是苹果成熟的季节，今日老师带你们去摘苹果好不好？ 2、老师出示苹果树模型（苹果树上结满苹果，苹果上有110的数字）， 老师提问：“树上有几个苹果？用数几表示？”学生回答后，老师将数板书在黑板上。 3、师：“现在我们来做一个摘苹果的嬉戏，老师说要求，你来摘苹果，看谁听得细致，摘的正确。” “谁能摘下数最大的苹果？” “谁能摘下数最小的苹果？” “谁能摘下比6大比8小的苹果？”

5、 “现在树上有几个苹果？用数几表示？”老师板书。 “哪位同学能像老师这样提要求来摘苹果？” 指名让学生提要求摘苹果，直到摘完为止。 4、老师：“现在树上一个苹果也没有了，该怎么表示呢？” 二、自主探究，解决问题 1、探究表示方法 第一种状况：假如有部分学生不知道用0表示，那就让他想一想：你喜爱用什么方式表示呢？把他们想出的符号与0比较，发觉0是最便利的。 其次种状况：假如全部学生都说用0表示，就确定学生的想法，并提问：“你是怎么知道的？”激励学生通过多种渠道获得学问。 2、0的其他含义 （1）、老师：“树上一个苹果也没有了用0表示，还有什么状况也是用0来表示？”“你在哪儿看到过0？”（尺子、温

6、度计、车牌号、电话号） （2）、它们各表示什么意思？ 3、0与其他数的比较。 “0与1，2，3等数相比，是大还是小？”怎样排队？ 4、0的写法 （1）老师：“既然已经相识了0，那么，你会写0吗？” 假如有的学生说会写，就让他到黑板上写一个，大家一起来评论一下他写的怎样。 （2）0的形态像什么？ （3）老师在田字格上教学0的写法。学生在练习本上练写。 5、做嬉戏：进一步理解0和其他数的含义。 老师说数，学生拍手、举小棒、伸手指。 同位合作，好挚友合作。 三、巩固拓展，实践应用 1、自主练习第1题。 这个题主要是巩固010的数序。先按依次连线，再看像什么。 2、补充按依次填数。进一步巩固010的数

7、序。 （）1（）（）（）5（）（） （）（）（）（）（）（） 3、自主练习第2题。 这是一道开放性的题目，没有统一的答案，只要学生说出的理由合情合理，就是正确的。 4、自主练习的第3题。 这是一道10以内数的大小比较题。在明确题意后，让学生独立完成。 四、课堂总结 通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满足的地方？ 五、教学随笔 教研组长签字 信息窗一 信息窗一 运动会报名 第一课时 教学目标 1、经验主动探究20以内进位加法计算方法的过程，能正确进行20以内数的进位加法的口算。 2、在小组合作学习的过程中沟通自己的算法，感受算法多样化。

8、3、在解决问题的过程中体验数学与日常生活的亲密联系，增加应用数学的意识。 4、主动参加新学问的学习活动，获得胜利的体验，增加对数学学习的信念和爱好。 教具打算：学具、多媒体 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，下周我们班级要实行一次小小的运动会，你们想参与吗？有赛跑、接力、投沙包、跳绳这些项目，你想参与哪一项？ 报名参与运动员 师：让我们来数数参与赛跑的有多少人，参与投沙包的有多少人？ （学生通过视察和数数知道：参与赛跑的有9人，参与沙包的有6人。） 二、你说我讲 师：看来同学们特别喜爱参与运动会，当运动员给班级争光。参与投沙包的和赛跑的同学有这么多，老师须要写几个号码发给他们呢？ 关注要点

9、：引导学生依据日常生活阅历，每个运动员须要一个号码，学生可以想到只要算出有多少运动员就能知道须要写多少个号码。 师：怎样才能知道参与赛跑的和投沙包的运动员有多少人？ （引导学生说出自己的想法。） 师：9加6等于几？你想怎样计算出来？ （假如有学生能立刻说出结果，应刚好表扬。） 师：你可以自己先用小棒摆一摆，再在小组内说一说自己的算法。 （小组合作时老师巡回指导。） 三、沟通展示 师：哪个小组来说一说你们想出了几种算法？都是怎样算的？ 学生一边说算法老师一边板书： 用小棒一根一根的数，从1数到15，或10、11、12、13、14、15。 把9看成10，10+6=16，16-1=15。 9+6=1

10、5 1015 小结：同学们的方法真多，你喜爱用哪些方法来计算？第三种方法是把6分成1和5，在把9凑成10来计算的，我们把它叫做凑十法，老师觉得这种方法比较好。我们以后还要用你喜爱的方法去做题。 师：我们可以用9+6表示出参与赛跑的和投沙包的人数，还 可以怎样来表示？学生回答后老师板书：6+9 师：6+9等于多少，你是怎样算的？ 师：比较一下9+6和6+9，你发觉了什么？（板书） 师：刚才同学们把参与赛跑的9人和参与投沙包的6人加起来，知道了参与这两个项目的一共有15人，还有什么方法也可以算出参与这两个项目的一共有多少运动员？ （引导学生说出算一算男、女运动员一共有多少人？ 你能来数一数、算一算

11、吗？） 师：读一读黑板上的算式，视察一下，我们今日学到的加法和前面的有什么不同？ 师：两个数想加结果比10大的就须要进位，想这样的加法就是进位加法，今日我们就一起来学习20以内的进位加法。 四、课堂总结 同学们通过今日的学习你们都有哪些收获呢？ 青岛版一年级数学上册信息窗三教案 青岛版一年级数学上册信息窗三教案 欢乐的校内信息窗三 教学内容：教科书第12页的信息窗三及自主练习1、2题。 教学目标： 1、借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。 2、相识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。 3、建立初

12、步的数感，学会视察、操作学具。 4、培育对数学学习的爱好和提出数学问题的意识。 教学重难点：相识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。 教学过程： 一、创设情境，发觉问题 1、师：同学们今日咱们进行一场拔河竞赛好吗？（左边队选10人，右边队选9人，老师当裁判，竞赛起先。） 2、你视察到了什么？你想说些什么？你想问些什么？ （不能起先，两边的人不一样，这样不公允） 二、自主探究，解决问题 1、提出问题： 师：是呀，为什么竞赛不能起先？ 学生你说我讲，自由发表见解，最终发觉两边人数不一样多。探讨过程中，解决如何知道左边的人数少？右边的人数多？ 3、探究方法：怎样

13、能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？ （1）数一数 （2）排一排 （3）用学具摆一摆。 同桌探讨探讨摆圆片的方法。在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最终目的是学会用一一对应的方法比较数的大小。通过操作和思索，学生能够明白左边竞赛的人数有9人比右边竞赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。 3、全班沟通。 4、相识、 （1）师：同学们像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个符号来表示。今日老师就把他们介绍给大家，他们是一对孪生兄弟，长的可像了，先请他们来和大家打个招呼吧。介绍两个符号（出示符号后学生能介绍由学生完成） 人数不一样多可以写成910，109（介绍读法和写法） （2）手

14、指嬉戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。 748658710 5、（1）师：让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以起先竞赛哪？（左队减1人或右队加1人。）现在可以起先竞赛了吗？为什么？你能和你的同桌说说吗？ （2）像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很简单的看出两边的人数同样多？（一一对应摆） （3）相识=，学习9=9或10=10读法和写法。 6、比较拉拉队的人数 师：小挚友们都特别的爱自己的集体，不参与竞赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多？你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗？（自己尝试解决） 7、说一说：这节课你相识了谁？它是什么样的。引导学生用自己的语言说说在本节课上

15、的收获。 8、问题口袋：你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的，把它放进问题口袋里。 三、巩固拓展、实践应用 1、自主练习第1题 利用学具操作巩固用一一对应的方法来比较数的大小。 2、自主练习第2题 学生讲题意，再独立完成。 四、课后反思： 教研组长签字 青岛版一年级数学上册走进花果山信息窗一）教案 青岛版一年级数学上册走进花果山信息窗一）教案 走进花果山信息窗一 教学内容： 教科书第26页信息窗一。 教学目标： 1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，相识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。 2、在视察、操作活动中初步学会思索问题。 3、通过

16、与同伴沟通不同的计算方法，体会算法的多样性。 4、运用所学学问解决简洁的实际问题，体验数学就在身边，初步培育应用意识。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，你们都看过西游记的故事吗？你最喜爱西游记中的哪个人物？为什么？ 师：有那么多的同学喜爱孙悟空，孙悟空的花果山对小挚友来说肯定不生疏，今日我们就一起去花果山看看，好吗？ 二、提出问题 1、出示来到花果山的情景图，让学生独立视察情境图中都有谁，他们在干什么？ 2、依据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。 （1）探究解决问题的策略。 先让学生独立思索。 实行小组合作学习的方式，学生沟通想法。老师巡察指导。 全班沟通。 估计学生可能会

17、出现以下几种解决问题的方式： 方法一：一只一只地数一数就知道了。 方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把5和3合起来 （2）帮助学生理解加法的意义。 学生通过沟通知道把5和3合起来用加法计算。 （3）相识加号。 （4）理解算法。 结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“5+3”的算法，允许学生依据自己已有的阅历和方法进行口算，只要结果正确就可以。 三、解决学生提出的其他问题。 结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。 把不能解决的问题，引导学生用自己喜爱的方法，记录在“问题口袋”中，待学到

18、相关学问时再解决。 四、课堂小结 今日我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部分合起来就用加法计算。 五、走进生活。 师：在我们的生活中肯定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？ 六、谈收获 让学生说一说本节课自己学会了哪些学问？有哪些收获？ 七、教学随笔 教研组长签字： 信息窗三树林医生 信息窗三树林医生 求比一个数多（少）几的数 课型 新授课 教 学 目 标 1.经验解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。2.通过探究解决问题的数学活动，增加学好数学的自信念并获得胜利的体验，增加合作意识。3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进

19、一步发展解决问题的策略，增加应用数学的意识。 重 点经验解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法 难 点经验解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法 教具打算 教学方法 教学过程 复备 第1课时活动一激趣导入同学们，前面我们在田园里相识了菜园卫士和灭鼠能手这两位田园小卫士。今日我们再到田园里，看看发生了什么事情？（课件出示大树：哎吆，最近呀，我生病了，真难过哇。怎么办呢？）多可怜的大树呀，你有什么好方法帮助它？还可以请谁来帮忙？对，请树林医生来帮忙。看！他们来了！（课件出示）细致视察，从画面上你知道了什么？依据这些数学信息，你能提出什

20、么数学问题？（板贴问题）同学们提了这么多问题，我们先来解决第一个问题（指板书）。活动二请医生求喜鹊有多少只我们用圆片来摆一摆。假如用绿色圆片表示黄鹂的只数，应当摆几个？利用你手中的圆片摆一摆。（师生同时摆）（指着圆片）这五个绿色圆片就代表黄鹂的只数。（板贴黄鹂）假如用桔黄色圆片表示喜鹊的只数，你想怎么摆？自己试一试。谁上来摆一摆？（指名到黑板上摆）生先摆5个，再摆3个。这5个是什么？（和黄鹂一样多的。）也就是先摆了和黄鹂同样多的只数。（指着圆片）“3”呢？“8”呢？求喜鹊有多少只，也就是把这两部分合起来。你能用算式表示吗？（板书：5+3=8（只）在算式里，“5”“3”“8”各表示什么?你能不能

21、指着自己摆的圆片，合同位说一说。谁情愿上来指着说给大家听一听？多英勇。求啄木鸟有多少只刚才我们用摆一摆、算一算的方法，解决了“喜鹊有多少只”的问题，你能不能也用这种方法摆一摆、算一算啄木鸟的只数呢？（板贴啄木鸟）自己试一试。汇报。谁来摆一摆？（先摆再说）先摆黄鹂的只数，再摆喜鹊的只数。（先摆5个圆片）这个“5”是什么？（相同部分）（拿掉2个圆片）拿掉的是什么？（少的2个）剩下3个代表什么？（代表啄木鸟的只数）也就是说，求啄木鸟的只数，就是从5只里面去掉2只。用什么方法？（减法）谁来列算式吗？（板书5-2=3（只）在算式里，“5”“2”“3”各表示什么？先和同位说一说。谁想跟大家说一说？活动三捉

22、虫子求喜鹊捉了多少只虫子过渡：这么多树林医生辛苦工作，最终治好了大树的病！他们捉了不少虫子呢！看！（出示主题图）从画面上，你知道了什么？依据信息，你能提出哪些数学问题？（板贴问题）我们先来解决第一个问题。你能不能用圆片摆出喜鹊和黄鹂捉虫的只数呢？（板贴黄鹂、喜鹊）生：能。师：那就摆摆看吧！生：不能摆出。为什么？（数太大了。没有那么多圆片，摆起来也麻烦。）那么怎么办？你能不能想好方法摆出他们的数量？（线段、1个圆片代表10只虫子等）这个方法可以。老师来介绍一个好方法。我们可以用纸条来摆一摆。每个同位的桌子上都有这样的纸条，同学们和我一起来摆一摆吧。1、请大家拿出白纸条，我们用白纸条表示黄鹂捉虫的

23、只数。（贴纸条）多少只？（板书：146只）2、假如用红纸条表示喜鹊捉虫的只数，你来试一试，选一选？（摆出4根不同长度的纸条）谁说你选的哪一条？（上来选择后拿起来）为什么选这一条？（因为啄木鸟捉的虫子比黄鹂多。）（拿另外一条长的）这条也比白纸条长，为什么你不选它？（他说多38只，是多一些。这条是多得多了。）他说的有道理吗？你真是个肯动脑筋的孩子。3、喜鹊捉的虫子比黄鹂多38只。这38只应当写在哪里？谁能上来指一指？（补充板书）4、（指纸条）另一部分表示什么？问题是什么？应当写在哪里？（指一指，补充板书）5、这样一来，我们就可以很清晰看出他们之间的数量关系，你能算出喜鹊捉虫的只数吗？6、把算式写在

24、练习纸上。（指名板书：146+38=184（只）为什么用加法？（求喜鹊捉虫的只数，就是把146与38合起来。）7、146、38、184各表示什么？（上来指着板书说）求啄木鸟捉虫的只数1、你能用摆一摆、算一算的方法求出啄木鸟捉虫的只数。（指名：一人摆，一人列式）2、汇报。你是怎么想的？（求啄木鸟的只数也就是从146只里面去掉12只）算式里各数表示什么意思？活动四拍手嬉戏过渡：我们来做个拍手嬉戏轻松一下吧！（师拍2下）师说：我拍了几下？指名：你能拍的比我多3下吗？生拍你怎么拍的？谁听出来了？它先拍了几下？又拍了几下？再来试一试？（师拍4下）你们拍的比我多5下。（全班齐拍）老师刚才和小挚友玩了一个拍

25、手嬉戏，你们自已想玩吗？那么同位来合作吧。老师喊停你们就停下来，好吗？玩吧！设计意图：插入简洁的拍手嬉戏，既能巩固前面所学，又能适当调整学生惊慌的心情。活动五青蛙的工作过渡：想不到轻轻松松的嬉戏中也运用了数学学问呢！刚才我们又相识了三位树林医生，其实，还有很多田园小卫士呢！想不想去看看？（课件出示）一起去看看青蛙的工作。（点击青蛙出示）大、小青蛙你能看明白吗？试一试？做到练习纸上。（指名说，用实物投影）汇报。算式各数表示什么意思？都是这样做的吗？真棒！（点击返回）活动六蜻蜓吃蚊子（逆向思维的题目）过渡：让我们再去看看捉蚊子的高手，蜻蜓在干什么呢？（点击蜻蜓）谁来读读题？先摆一摆，再算一算，作到

26、练习纸上。汇报。（干脆说算式）12-3=9（只）都同意吗？为什么有个“多”字还用减法？（#比￥多，也就是￥比#少）小结：不能看到“多”就用加法，看到“少”就用减法。要仔细分析他们之间的数量关系来推断究竟用什么方法来解答。活动七我说你猜过渡：蜻蜓捉了那么多蚊子，螳螂也不示弱。看，他们在竞赛呢！（点击螳螂）你知道了什么？要求什么？依据蜻蜓供应的条件，你能猜出蜻蜓和螳螂各有多少捉了多少只虫子吗？我也想来说一个。螳螂捉了40只蚊子，蜻蜓捉了多少只？还想说？那就说给同位听听吧！活动八总结同学们，这节课，我们和树林医生一起为大树治了病，还解决了“求比一个数多几、少几的数”的实际问题（板贴）。相识了更多的田

27、园小卫士，他们都是人类的好挚友，我们应当爱惜他们！最终，这节课的优胜组是哪个组？快速统计一下你们得到多少小卫士标记？一组汇报。再指名，提要求：你能用比他们组多几个或少几个来让大家猜猜吗？向优胜组表示庆贺，其他组表现也不错！大家接着努力！下课！ 第2课时（重新设计的自主练习）活动一上节课，我们请来树林医生治好的大树的病，多快乐呀！瞧，今日又有很多生病的大树来求医了。（出示修改后的第68页自主练习第1题） 499 +77 116 269 +85 101 659 +79 134 1429 -5757 95 你情愿帮帮啄木鸟医生，把这些大树治好吗？（健康的大树涂颜色，错的改过来。）汇报沟通，集体订正。

28、活动二细致听，谁来了？（播放声音）乌鸦。想不想看看乌鸦在干嘛？好，一起去吧！（出示第68页自主练习第2题）大家一起读一读。自己再读读题，想想你能提出什么数学问题来？在小组里先沟通一下你的问题。全班汇报。选择2个你有信念解决的问题，在自己的练习本上进行解答。沟通、订正。活动三你们真聪慧！一口气解决了那么多问题。做个嬉戏轻松一下吧？让我先来宣布竞赛要求：同位两个为一组。两个人同时抽出一张数字卡片，一个人把卡片亮出来，另一个人把卡片藏起来，并像书上那样说一句话，让同位猜一猜，猜对了就记上一分，猜错不扣分。下一轮交换过来。每人5次。起先嬉戏。向成功者表示庆贺，并嘉奖聪慧章。激励其他同学再接再厉，争取下

29、次也能拿第一。活动四你们知道黄鼠狼最会捉什么吗？（生自由答）我要告知你，“其实，这是一种误会。应当说“黄鼠狼捕鼠”，才是真。黄鼠狼四肢较短，足趾特别尖锐，擅长捕获小鼠、家鼠和小鸟。它全年的食物，主要是鼠类。尽管有时也会偷鸡，但功大于过，有益人类。”还有谁最会捉老鼠？（猫头鹰）这天，猫头鹰和黄鼠狼都在庄稼里捉老鼠。（出示修改后的第69页第4题）乌鸦听说了，也赶来凑喧闹。(出示)你能提出什么问题呢？赶快自己解答吧！看谁做的又对又快！沟通、订正。活动五今日，我们又相识了哪些田园小卫士？有了他们，大自然的生物才能更平安、更健康，所以，我们肯定要爱惜他们！那么，在他们身边还发生了很多数学故事，你都能替他

30、们解答吗？其实，在生活当中，甚至在我们的身边到处都是数学，希望同学们能够擅长发觉，并利用我们学习的数学学问来解决它！好吗？下课！青岛版一年级数学上册走进花果山信息窗二）教案 青岛版一年级数学上册走进花果山信息窗二）教案 走进花果山信息窗二 教学内容： 教科书第30页的信息窗二。 教学目标： 1、学问与技能目标：初步了解交换相加两个数的位置得数不变。学习有关“0”的加法，并能正确计算。 2、数学过程与方法目标：使学生学会有条理地思索问题。 3、情感与看法目标：感受自己身边的数学学问，体会学数学、用数学的乐趣。 教学过程： 一、创设情境 1、出示野餐全景图 师：花果山里喧闹极了，小挚友也来这里野餐

31、，和小猴们成了挚友，请同学们找一找都有哪些信息？情愿讲给大家听一听吗？ 学生在独立思索的基础上，进行小组沟通，全班沟通。 生：我望见图上左边树上有5只小猴，右边的树上有3只小猴；左边树上有5个桃子，右边树上没有桃子（老师留意引导学生说完整的话） 二、提出问题 师：依据我们找到的信息，你能提出哪些问题？ 学生可能提出以下问题： 一共须要几根火腿肠？ 一共有几个桃子？ 一共有几个同学？ 一共有几朵花？ 一共有几个书包？ 三、解决问题 依据学生提出的问题，老师引导学生解决：要求每人一根火腿肠，须要几根？该怎样想？ 1、学生独立思索，想解决问题的方法。 2、小组沟通解决问题的方法。假如有必要，老师引导

32、学生把算有多少根火腿肠转化成算有多少个同学就知道须要几根火腿肠。 3、让学生独立列式计算。 老师板书：3+4=74+3=7 4、视察，比较两个算式，你发觉了什么？ 交换相加两个数的位置得数不变。（老师不必要求学生精确叙述，只要说清晰意思就行） 5、巩固练习 4+1=5+4=6+2=7+3= 1+4=4+5=2+6=3+7= 6、你还能解决哪些数学问题？然后让学生自主选择刚才提出的问题，独立解决。 四、走进生活 你能用加法解决生活中的哪些问题？ 五、教学随笔 教研组长签字： 四年级数学上册其次单元信息窗1射线、直线和角导学案（青岛版） 射线、直线和角教学目标：1.相识直线、射线和角，了解角的表示

33、方法几个部分的名称。2.能正确区分直线、射线和线段，驾驭他们之间的联系与区分。3.在视察、操作中培育学生的抽象概括实力，发展富好感及空间观念。重难点：重点：直线、射线和角的相识。难点：直线、射线和线段的区分与联系。教学打算：多媒体课件教学设计：一、创设情境激情导入课件出示：信息窗一师：车灯射出的光线有什么特点？二、自主尝试独立探究1.相识射线：把线段的一端无限延长，就得到一条射线。 2.视察射线，找寻特征。3.射线的画法。三、分组合作探讨解疑探讨：1.直线、射线和线段有什么区分和联系？ 2.通过一点画两条射线，形成什么图形？小组合作完成。四、展示点评总结提升1.角：从一点引出的两条射线所组成的

34、图形。2.角各部分的名称。3.角的表示方法。五、清理过关挑战自我1.推断：（1）一条直线长5厘米。（）（2）线段是直线的一部分。（）（3）黑板的边是一条射线。（）（4）线段有2个端点、射线没有端点。（）（5）直线比射线长。（）2.按要求画一画。（1）过A点画一条直线。（2）过B点画一条射线(3)以C点为顶点随意画一个角。 小学一年级数学下册第五单元信息窗二教案 教学内容： 信息窗1 教学目标： 在现实情境中，学习人民币的简洁计算。 通过培育学生勤俭节约的习惯，对学生进行鈥溡约杩喾芏肺兮澋慕逃?/p 教学重难点： 有关人民币的计算是本课的难点。 教具打算： 挂图、人民币 教学过程： 【第一课时】

35、 一、导课 上节课我们学习了有关人民币的学问，我们知道了人民币的单位、相识了人民币、并且还学习了人民币的兑换。这节课老师开了一个小商店，当上了售货员，大家产顾客，来老师的商店里买东西。 二、新授 1.出示物品的价钱：订书机（7.60元）、订书钉（0.80元）、小印章（0.70元）、杯子（6.80元）、修正液（3.50元）、软盘（4.20元）。 2.买一个订书机和一盒订书钉应付多少钱？ 7元6角+8角=（ ）元（ ）角 你是怎样计算的？ （1）7元6角=76角 76角+8角=84角 84角=8元4角 （2）6角+8角=1元4角 7元+1元4角=8元4角 3.买一个小印章，付了5元钱，应找回多少钱

36、？ 5元-7角=（ ）元（ ）角 你是怎样算的？ （1）5元=50角 50角-7角=43角 43角=4元3角 （2）1元-7角=3角 4元+3角=4元3角 小结：5元-7角不能干脆相减，要转化为相同的单位后才可相减。 4.从开业到现在我已经卖出了3样商品，现在我要当老板了，我想顾一名售货员来帮我卖东西，谁想当售货员？ 5.你还想买什么？ 6.爸爸妈妈挣钱不简单，我们平日里肯定要养成勤俭节约的好习惯。因为我们的八荣八耻中也提出了鈥溡约杩喾芏肺佟越旧菀菸茆潯?/p 教学反思： 【其次课时】 教学内容： 自主练习1鈥? 教学目标： 巩固人民币的简洁计算。 教学重难点： 自主练习第1、2题是教学难点。

37、 教具打算： 练习本 教学过程： 1.自主练习1： （1）自己读题，完成书上的练习。 （2）分别看一看铅笔、地球仪和魔方的价钱，付出的钱是多少，够吗？那么应找回多少钱？ 2.自主练习2： 谁知道第27届奥运会是在哪儿实行的？（悉尼）那咱们一起来看看奥运会圣火传递的过程。圣火从悉尼港口传到了曼利海滩，再从曼利海滩传到悉尼歌剧院，最终从悉尼歌剧院传到了开幕式，直到圣火点燃，共经验了5个时间段。看看表，你能说出圣火分别在这5个时间段的时间么？ 3.自主练习3： （1）商店摆出了4种商品，看一看，拿20元可以买哪些商品？ （2）你还能提出什么问题？ 4.自主练习4： （1）谁能为大家介绍一下有关12生

38、肖的故事？ （2）拿10元钱买一个老鼠和一个龙够不够？ （3）你是属什么的？你爸爸妈妈呢？ （4）你能提出什么问题？你能解决吗？ 教学反思： 小学数学一年级下册第一单元信息窗二教案1 教学内容： 信息窗2、自主练习1 教学目标： 能正确地读、写100以内的数，驾驭100以内数的依次及组成，会比较它们的大小。 借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。 教学重难点： 会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小。 教学过程： 【第一课时】 一、导入新课 三个小挚友看到冰雪覆盖的南极大陆可兴奋了，我们一起来看看他们都看到了哪些漂亮景色？（出示挂图）

39、 看这三个小挚友，他们在干什么？（记录）他们要把看到的东西记录下来，好带回去给其他的小挚友看看。 二、新授 （一）教学第一个红点标示的内容 1. 他们都记录了些什么？ （1）他们首先想要记录什么？（天上、冰上的贼鸥）依据图中内容表述贼鸥的数量。 2.天上的贼鸥 （1）你能在计数器上表示出天上贼鸥的数量吗？ 依据计数器上的表示写出数量，并学会读数。 （2）你能够依据计数器上的珠子数量写出天上贼鸥有多少只？（板书：47）谁能读一读你写的数量？（依据学生的读法，板书：四十七） （3）小结：像我们平常在本子上写数字的方法叫做写作，也就是我们用数字的形式表示出数量，而我们用语文的方法将我们口头读的形式记

40、录下来叫做读作。 3.冰上的贼鸥 （1）下面你能否自己记录下冰上贼鸥的数量？并把它读出来？ （2）通过记录贼鸥的数量，我们可以发觉读数和写数，都从高位起。 （二）教学其次个红点标示的内容 1.刚才我们记录出天上的贼鸥有47只，冰上有32只贼鸥，老师又有问题了，天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？你是怎样比较出来的？ 2.六十几比六十大还是小？比七十呢？42和49比较谁大？你是怎样比较的？100和50呢？99和100呢？9和100呢？ 3.十位相同，比个位，个位大的数大（63和61） 个位相同，比十位，十位大的数大 （28和38） 个位不同，十位不同，看十位（28和32） （三）练习 自主练习1：写出

41、计数器上表示的数，并读一读。学生独立完成，集体订正，订正时，让学生说一说怎样写的？怎样读的？ 三、小结 今日我们学习了100以内数的读法、写法，并且还比较了100以内数的大小。 教学反思： 【其次课时】 教学内容： 整十数加减整十数、整十数加减一位数 教学过程： 一、复习： 2+3=4+5=6+2= 3+4=9-6=7-1= 8-5=5-4=6-1= 二、新授 （一）整十数加减整十数 1.出示：20+30=？想一想可以怎样计算，用自己喜爱的方式算，一会儿沟通一下。（10个10个地数；数的组成；一位数到两位数的迁移） 2.在你的计数器上拨一拨，看看你算得对不对？ 3.出示90-60=？想一想可以怎样计算，用自己喜爱的方式算。在你的计数器上拨一拨，看看你算得对不对？ 4.像这样的题目我们叫它整十数加减整十数，计算的时候我们只须要考虑十位就行了，不要遗忘在个位上加0。下面我们来看另一类题目。 （二）整十数加减一位数 1.出示：20+3=？想一想可以怎样计算，用自己喜爱的方式算，沟通一下你是怎样做的。 2.在你的计数器上拨一拨，看看你算得对不对？ 3.出示46-4=？想一想可以怎样计算，用自己喜爱的方式算。在你的计数器上拨一拨，看看