苏教二册《好学的爸爸》教学设计.docx

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1、苏教二册好学的爸爸教学设计好学的爸爸”好学的爸爸”施教日期:2022年月日教学内容13好学的爸爸共几课时3第几课时2课型新授教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过把握文章的关键句子,来深化了解爸爸的“好学”。3、引导学生学习“爸爸”的好学精神,自觉勤奋好学,主动求知。4、感受阅读的乐趣,能主动积累语言、发展语言。教学重难点教学重点:有感情地朗读课文。教学难点:理解“充电”的意思。教学资源小黑板等预习设计1、想想从哪些地方可以看出爸爸很好学?2、感爱好的句子可以多读读,比照课文插图,理解课文内容。学程预设导学策略调整与反思一、复习检查1、指名学生读生字词。最近吃完晚饭夹着业余光会上

2、网资料简洁键盘现在2、齐读课题。二、精读训练1、自由读课文,同桌沟通2、学生提出问题估计较多,教者可梳理出以下几个:(1)“充电”就是“再学习”的意思吗?三个“充电”为什么有两种标点符号?(2)好学的爸爸为什么很少写爸爸是怎样好学的?(3)什么叫“业余电脑培训班”?(4)“上网啦,制图啦”这后面的六个点是什么意思?3、揭示练习题。(1)你不是早就会在电脑上打字了吗?这还不简洁!(2)光会打字是不够的。光会打字是远远不够的。爸爸把我要找的资料找到了。爸爸在电脑前敲了几下键盘,鼠标点得飞速,一会儿就把我要找的资料找到了。(3)学生再次读书,感受爸爸的好学,他不愧为“电脑高手”。三、本课小结。一、复

3、习检查1、请你看小黑板,读一读。2、这堂课我们接着来学习。二、精读课文1、请小挚友们自由地读读课文,再和你的同桌相互沟通已经读懂了哪些,还有哪些地方不够明白。2、还有什么不明白的地方可以说给大家听听的。学生接着读书,开展探讨。(适时点拨:什么叫充电?爸爸为什么要充电?业余指工作时间以外。“”叫省略号,表示不须要全部说出来。)3、小黑板出示:(1)下面两句话,还可以怎么说?(2)读下面的两组句子,说说有什么不同。(3)让我们再一次地读读课文,去感受一下这个爸爸的好学。三、本课小结。爸爸已经是成人,可他还抓紧时间忙着“充电”,真是个“好学的爸爸”呀!爸爸的这种精神值得我们学习。作业设计能够正确、流

4、利、有感情地朗读课文。用“一就”“真是”说话。说说你见到过好学的同学,他们是怎么学习的。好学的爸爸教学反思 好学的爸爸教后反思 本文讲的是爸爸勤奋学习电脑，成为电脑高手的事。在教学时，我请学生读读课文，说说爸爸是个怎样的人，学生能抓住“好学”这个词语。我先请学生回忆以前在哪一篇课文中学过“好学”这个词语，学生想起了怀素写字，这样从学生的原有学问入手，学生很快就明白了“好学”的意思。接下去围绕“好学”，我请学生读课文，从哪里看出爸爸很好学。通过研读课文，学生很快找到了第一自然段中的一句话：最近一吃完晚饭，就夹着包往外走，说是“充电”去。学生对于“充电”一词的理解是有问题的。我就采纳了探讨分析法。

5、师：同学们，我们生活中什么东西须要充电呢？生：手机，小灵通。生：电动车，手提电脑。师：对呀，那么文中的爸爸说自己是去充电，他究竟给什么充电呢？生：他是给自己的脑子充充电。生：可是，自己的脑子怎么能充电呢？生：充电就是再学习呀。师：对呀，电动车没电就不能骑，一个人没有文化学问，就像电动车没电一样，再也开不动了，所以，爸爸要再多学一点学问，就像是给自己的脑子充充电一样，让自己变得更聪慧更能干。虽然花了一些时间，但学生自己读懂了词语，我觉得值。 苏教二册奶奶的白发教学设计 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。相识2个偏旁，相识1个多

6、音字。 3、相识到老一辈为后辈人付出的艰辛、芝苦，懂得要敬重长辈，不能让长辈为我们操劳。 重、难点： 1、有感情地朗读和背诵课文，积累妙词侍句。 2、本课的教学重点是第2自然段。 教学课时：两课时 教学设计： 第一课时 教学目的： 1、正确、流畅地朗读课文。 2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。 3、初步理解课内容。 教学过程： 一、揭示课题 1、板书课题。 2、课文应当写什么？你想知道什么？ 二、初读课文。 1、自读课文。 2、学生自由练读，师巡察指导。 3、检查自读状况。 4、师范读课文。 5、全班齐读课文。 三、教学生字。 1、复习巩固生字的读音。 2、教学新偏旁。 3、怎样记住这些

7、生字？ 4、指导写字。 5、生描红，师巡察指导。 四、师小结。 五、布置作业。 六、教学后记：指、跟难以驾驭，对课文有了初步了解。 其次课时 教学目的： 1、感情地朗读、背诵课文。 2、相识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要敬重长辈，不让长辈为我们操劳。 教学用具： 生字卡片，投影、教学挂图。 教学过程： 一、复习 二、细读课文第1自然段。 1、自由读， 2、读后你知道了什么？ 3、“洁白洁白”是什么意思？ 三、细读课文第2自然段。 1、指名读。 2、指名读写奶奶和“我”的句子。 3、出示重点词句。 4、听了奶奶的话，“我”为什么低头不说话？ 5、请同学们想一想：这时候，他心里会想些什么

8、？（齐读） 6、为了不让奶奶操劳，“我”会怎样做呢？ 7、指导朗读奶奶其次次说话和“我”的话。 8、奶奶听了“我”说的话，为什么会笑了？带着兴奋的心情读最终的一句话。 9、指导朗读第2自然段。 10、学生分角色朗读对话。 四、总结课文。 五、指导背诵。 六、教学后记： 1、学生能够有感情地朗读课文和背诵课文。 2、通过学习课文，拉近了学生和老人之间的距离。使学生相识到了老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得了要敬重长辈，不要让长辈为我们操劳。 3、本课的生字学生驾驭的较好。 4、课的要认读的生字学生交难驾驭。 5、本课含义较深，学生较难理解人物内心的心理改变。 好学的爸爸”课时教学安排 教学内容

9、13好学的爸爸 共几课时3 第几课时1 课型新授 教学 目标 1、学会本课四个生字,理解生字组成的词语。 2、能正确、流畅地朗读课文。 3、初步理解课文内容,感知“爸爸”的好学精神。 教学 重难点 教学重点:学习生字,相识新偏旁“食字旁”。 教学难点:读准读通顺长句。 教学 资源 1、课文插图生动地再现了父亲学习时的情景,神态刻画细腻,可引导学生对他的衣着、表情、动作进行视察,揣摩人物的内心世界,加深对课文的理解。 2、当今社会里,终身学习已经成了每个人不能拒绝的选择,许多学生的家长可能也正在学电脑等,因此学生对课文内容也有一些干脆的体验。 3、生字词卡片、小黑板等 预习 设计 1、借助拼音读

10、正确一类字和二类字。 2、依据课后笔顺表会正确书空一类字,主动学习2个偏旁。 3、正确、流畅地朗读课文,给课文标上小节号。 4、阅读新课程新习作上的课文助读。 5、读了课文,和家长说说课文讲了一件什么事吗? 学程预设 导学策略 调整与反思 一、揭示课题,谈话导入 1、板书课题:好学的爸爸。 2、相识多音字“好”。理解“好学”的意思?齐读课题。 二、初读指导 1、听老师朗读课文。 思索:这篇课文主要写了哪些内容? 2、检查学生自读状况。 (1)这篇课文主要写了哪些内容? (2)分部分指名朗读。 (3)提诞生字词 最近吃完晚饭夹着 业余光会上网资料 简洁键盘现在 (4)引导理解部分生字词的意思,重

11、点讲“业余”、“上网”、“资料”。 3、巩固生字词。 三、指导书写。 近、吃、饭、光在田字格中所占的位置。 一、揭示课题,谈话导入 1、今日,我们一起来相识一位好学的爸爸。 2、讲:“好学”的“好”是一个多音字,“宠爱”的意思。问:“好学”是什么意思?一起读课题。 二、初读指导 1、爸爸怎么好学呢?让我们来学习课文。 思索:这篇课文主要写了哪些内容? 2、检查学生自读状况。 (1)师提问,学生回答。 爸爸很好学,每天晚上“充电”。(第一自然段) 爸爸上业余电脑培训半电脑。(其次到六自然段) 爸爸现在是电脑高手。(第七自然段) (2)请小挚友分着来读读。 (3)出示小黑板:谁会读的? (4)小挚

12、友,有不理解的词语吗?谁来说说这几个词又是什么意思呢? 3、 (1)出示生字词卡片,指名认读 (2)自主学习“近”、“吃”、“饭”、“光”,记住字形,沟通记忆字形的方法。教学新的偏旁“食字旁”。 三、指导书写。 1、老师范写。 2、说明:“近”的“走之”其次笔是一笔写成的。“吃”的“口字旁”要写得小一点。“饭”左右两部分各占一半。“光”要留意“小字头”的笔顺。 作业 设计 抄写本课新学的生字。 为生字组组新词。 练习正确、流畅地朗读课文。 苏教二册草原的早晨教学设计 教学目标： 学问目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，相识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。 实力目标：能正确、流利、有

13、感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。 情感目标：感受草原早晨的漂亮风光和牧民们的勤劳、欢乐。 激发学生酷爱大草原，酷爱大自然的感情。 教学重、难点： 重点：有感情地朗读课文、背诵课文。 难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的漂亮和牧民的勤劳。 教学用具：光盘、录音歌曲、生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原）（放录音歌曲） 今日，老师就要带大家一起去漂亮的大草原，看看那里的早晨是什么样的。（补充课题：的早晨） 齐读课题。 二、看图感知 看！（播放光盘） 你喜爱草原吗？你喜爱草原的早晨吗？ 三、初读课文 1.那就翻开书

14、，自己来读读这篇课文吧！ 2.能把课文再读给你的好挚友听听吗？ 要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。好挚友细致听好，留意订正错误的字音。然后两人再交换进行，起先！ 3.练读了几遍课文，那课文有几个自然段？用手势来表示。 四、细读训练 1.谁来先读好第一自然段（指名朗读） 评价，指导：你读得很流利。 好象鞭声还不够洪亮，谁再试试。 黎明时，草原还没有醒悟，是很静很静的。读好：安静。 眼前，你看到了怎样的草原？读好：铺满新绿。 谁情愿当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。 草原还没彻底醒来，再来一遍。 齐读 2.此时，草原起先喧闹起来，快乐起来！指名读其次自然段。 学生评价：哪些地方读得好

15、？哪些地方读得还不够？从朗读中仿佛看到什么，听到什么？ 谁来读好它。谁能超过他。 喜爱羊儿出圈，喜爱跨马追逐的同学一起来读吧！ 3.让我们远眺远处。指名读第三自然段 草原的远处非常迷人。谁来读。为什么这样读？ 悠悠的感觉读得真棒！学他的样子一起来读。 4.草原真是太美了，这样美的地方，这样美的课文，老师也忍不住想和你们一起读了。 （齐读）你觉得草原怎么样，草原的早晨怎么样？（学生自由发言沟通） 五、写字教学 小挚友把课文读得这么棒，信任课文中的生字你也能学得很棒。 1.认读生字卡片 小火车开起来（带拼音，去拼音） 2.这堂课我们学习两个生字“动、牧“ 自学笔顺表，驾驭笔顺。学生书空笔顺。 自己

16、分析字型结构，左右等宽。结合学习新偏旁。 学生在习字册上描红、仿影、临写。留意写字姿态。 其次课时 一、复习检查 1.出示生字词： 草原打破新绿无边牧民远处飘动 2.指名认读，介绍自己是怎样记住这些生字的。 二、背诵指导 1.各自朗读课文，打算口头填空练习 （1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒来了。 （2）（）羊儿（）圈门，（）奔向（）。牧民们（），追逐那（）。 （3）（）羊儿像（）在飘动，蓝天下回荡着（）。 2.结合口头填空，理清文章结构。 3.读了课文，我们又懂得了什么？ 4.练习背诵。 三、写字指导 1.出示生字：无打处民原新 2.指名认读。 3.细致看光盘上生字书写笔顺，比较每个

17、生字的结构支配。 指导：“无、民”都是独体字。“无”最终一笔是竖弯钩，沿竖中线往下写，“民”的最终一笔是斜钩，幅度较大。 “处、原”是半包围结构。“处”第三笔是平撇，“原”里面是“白、小”。 四、作业 1.练习描红。 2.各自练习书写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满足为止。 3.背诵课文。 好学的爸爸教案 好学的爸爸教案 共几课时3 第几课时1 课型新授 教学 目标 1、学会本课四个生字,理解生字组成的词语。 2、能正确、流畅地朗读课文。 3、初步理解课文内容,感知“爸爸”的好学精神。 教学 重难点 教学重点:学习生字,相识新偏旁“食字旁”。 教学难点:读准读通顺长句。 教学 资源 1

18、、课文插图生动地再现了父亲学习时的情景,神态刻画细腻,可引导学生对他的衣着、表情、动作进行视察,揣摩人物的内心世界,加深对课文的理解。 2、当今社会里,终身学习已经成了每个人不能拒绝的选择,许多学生的家长可能也正在学电脑等,因此学生对课文内容也有一些干脆的体验。 3、生字词卡片、小黑板等 预习 设计 1、借助拼音读正确一类字和二类字。 2、依据课后笔顺表会正确书空一类字,主动学习2个偏旁。 3、正确、流畅地朗读课文,给课文标上小节号。 4、阅读新课程新习作上的课文助读。 5、读了课文,和家长说说课文讲了一件什么事吗? 学程预设 导学策略 调整与反思 一、揭示课题,谈话导入 1、板书课题:好学的

19、爸爸。 2、相识多音字“好”。理解“好学”的意思?齐读课题。 二、初读指导 1、听老师朗读课文。 思索:这篇课文主要写了哪些内容? 2、检查学生自读状况。 (1)这篇课文主要写了哪些内容? (2)分部分指名朗读。 (3)提诞生字词 最近吃完晚饭夹着 业余光会上网资料 简洁键盘现在 (4)引导理解部分生字词的意思,重点讲“业余”、“上网”、“资料”。 3、巩固生字词。 三、指导书写。 近、吃、饭、光在田字格中所占的位置。 一、揭示课题,谈话导入 1、今日,我们一起来相识一位好学的爸爸。 2、讲:“好学”的“好”是一个多音字,“宠爱”的意思。问:“好学”是什么意思?一起读课题。 二、初读指导 1、

20、爸爸怎么好学呢?让我们来学习课文。 思索:这篇课文主要写了哪些内容? 2、检查学生自读状况。 (1)师提问,学生回答。 爸爸很好学,每天晚上“充电”。(第一自然段) 爸爸上业余电脑培训半电脑。(其次到六自然段) 爸爸现在是电脑高手。(第七自然段) (2)请小挚友分着来读读。 (3)出示小黑板:谁会读的? (4)小挚友,有不理解的词语吗?谁来说说这几个词又是什么意思呢? 3、 (1)出示生字词卡片,指名认读 (2)自主学习“近”、“吃”、“饭”、“光”,记住字形,沟通记忆字形的方法。教学新的偏旁“食字旁”。 三、指导书写。 1、老师范写。 2、说明:“近”的“走之”其次笔是一笔写成的。“吃”的“

21、口字旁”要写得小一点。“饭”左右两部分各占一半。“光”要留意“小字头”的笔顺。 作业 设计 抄写本课新学的生字。 为生字组组新词。 练习正确、流畅地朗读课文。 苏教二册 小池塘教学设计 1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；相识三个偏旁，理解由生字组成的词语。 3感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的酷爱。 教学重点、难点： 1正确、流利有感情地朗读和背诵课文。 2理解由生字组成的词语，感受小池塘的明丽。 教学打算：录音机、实物投影仪；学生打算画笔、白纸。 一、接题激趣，导入新课 1出示本课插图。小挚友，图上画的是什么？ 2板书：小池塘，你觉

22、得小池塘美吗？ 3指导读题。把课题美美地读一读。 4春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，想去小池塘边看一看吗？ 二、初读课文，整体感知 1配乐范读课文。 2自由读课文，读准字音，读通句子。 3检查自读状况。 （1）读词语：姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍宝 （2）你觉得小池塘最美的地方是哪儿？选一句读给大家听。 三、诵读课文，体验感悟 1学习第一自然段。 （1）用自己喜爱的方式读读课文第一段。 （2）多媒体显示小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。 （3）小池塘像什么？哪儿像？读读课文，想想画面，同桌相互沟通。 （4）把你眼中的大眼睛读给大家听一听。相机指

23、导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。老师通过适时奇妙的评点，如：“多么温顺的春风姑娘”，“你的朗读让我感受到这只大眼睛非常光明”等，不露痕迹地进行朗读指导，让学生体会到春风的温顺，池水的清亮，芦苇的瘦长，感受小池塘的美。 2学习其次自然段。 过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢？多媒体显示：白天和晚上小池塘中的倒影。 （1）老师配乐轻读课文其次自然段，学生边听边观看画面。 （2）白天，这只“大眼睛”里能望见什么？晚上呢？ （3）你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。其余学生闭眼静听，想象画面。 3第三自然段。 4有感情朗读全文。 五彩的世界倒映在小池塘里

24、，把小池塘装饰得特别美丽。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！ 四、画画说说，积累内化 1小池塘多美呀！让我们拿起彩笔来画一画。 2依据图画指导背诵。向好伙伴介绍你的画。 3小池塘还会映出些什么？在图上添一添。并用“-倒映在池塘里，像-”的句式说一说。 五、识写结合，学习生字。 1读本课生字，相识3个偏旁。 2你记住了哪些生字的字形？小组内探讨。 3老师指导“气”的最终一笔要有弹性；“女”字旁要长而窄，第三笔改为提；“鱼”字旁最终一笔也改为提。 苏教二册练习2教学设计 第一课时 教学目的 1能有感情地朗读句子。 2能找出同偏旁的字，并了解形声字构字的特点，提高学生认字光趣和实力。 3把句子补

25、充完整，让学生意识到同一段话，可从不同角度学到很多东西，从面感受到学习语文的乐趣。 4写字训练，相识先撇后捺的笔顺规则。 教学打算 投影片、录音带 教学过程 一、教学第一题 1教学第1小题。 读题。 春天多美呀！指名读。师生评议，师相机指导。再读一读，谁能读正确、流利。 指名读，评议。这段话写得美吗？为什么？你能读出春天的美吗？ 2教学第2小题。 同学们，你们真棒，老师为你们鼓掌。 读题。自己读第2小题的内容，想一想：你们知道了什么？ 生沟通，汇报。生在一起找、探讨。 3教学第3小题。 读题。你能说说你对文中出现的动物在什么了解？ 生相互沟通所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。 你还知道哪些

26、动物的生活习性？ 二、教学其次题 1审题。 2指导。 （出示投影）学生认读。 视察一下今日的生字有什么相同点？ 引导学生回忆写字要求和描红要求：写字姿态正确，描红笔笔到位，字字工整。 3学生练习。 4反馈评议。 其次课时 教学目的 1能积累描写春天景色的成语。 2熟记谚语。 3教会学生做一张贺卡，能写一句庆贺的话，培育学生在生活实践中学语文。 教具：录音带、成语卡片等。 教学过程 一、教学第三题 教学第1题 1读题，审题。 2现在是什么季节？ 3春天来了，有没有发觉身边的事物有什么改变？ 4我们学校的花坛多美丽呀！谁来夸夸花坛？ 5你们看，那盛开的花儿多像小挚友的脸呀！你们看，花坛里除了花，还

27、有什么？ 6是呀，春天来了，天气慢慢温煦了，各种花儿都开放了。 7花园里万紫千红，蜜蜂嗡嗡叫，香气扑鼻，多美！ 8阳光下，小挚友在自由地学习、玩耍，个个都觉得（出示春光明媚）师领读，生跟读。 9春暖花开、春色满园、春光明媚，到处是春天的脚步，到处是春的气息，这真是（出不春意盎然）师领读，生跟读。 10（播放歌曲）师生共同唱歌。 11.齐声朗读成语，背诵成语。 教学第2小题。 1审题。 2指导。 图上是谁在干什么？ 谚语就是通过简洁的话告知人们一个深刻的道理，本题的两个谚语讲的是什么呢？自己读一读。 3练习。 4练习背诵，反馈。 5激励学生回去收集。 二、教学第四题 1审题 2谁会做贺卡？你能教

28、其他小挚友吗？ 3老师教做贺卡的步骤。 第三课时 教学目的 视察一幅描绘春天景色的图画，练习有依次地说一段话。 教具：挂图 一、审题 指名说要求。 二、指导视察 1（出示挂图）要求：按先上后下，先近后远的依次说说图上远近的依次说图上远处近处画了哪些景物？ 2指名说。 三、指导说话 1指导学生说好开头第一句话。 2将板书逐步变成填空题，指导学生分句练说。 3让学生自己看图练说。 4指导学生说一句结束语。 5将整个内容连起来说一说。 苏教二册练习7教学设计教学要求：1、学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。2、读读背诵，积累成语与诗句。3、学写铅笔字，相识先里头后封口的笔顺规则。4、

29、口语交际训练学生学会做客，真善培育人际交往的实力。教学重点、难点：1、巩固所学的生字，并能用生字说话。2、口语交际训练。课时划分设计：两课时第一课时教学目的：1、学习字词句。通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的自然联系，最终在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。2、熟记成语，朗读诗歌。教具打算：教学挂图、成语卡片、水彩笔。教学过程：一、教学第一题1、（出示文字画）2、这些都是古代人写的字，有没有发觉这些字有什么特点？3、对，所以这些字都是古代人写的象形字。4、那么，随着时间的推动，象形字渐渐演化成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗？5、评比，谁写得又正确又美观？

30、6、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅漂亮的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商议。7、评比最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好，还要说得好。学生在下面说，其余三人出谋划策。8、指名上来说，评比最佳解说员。二、教学其次题1、（出示挂图）你从图上看到了什么？（1）小蚂蚁为什么要在燥热的夏天就背过冬的粮食呢？（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好打算，到时就不会有什么危急了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。2、自读成语，读准字音。3、说说你对这些成语的意思的理解。4、齐读成

31、语。5、（出示图）图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？6、读读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？7、生相互沟通。8、指导有感情朗读，读出捕鱼的危急和对渔夫的怜悯。10、指导背诵。第一课时作业设计一、写出反义词。早（）里（）出（）落（）深（）粗（）人无（）虑，必有（）忧兴奋（）其次课时教学目的：1、能学写铅笔字，相识先里头后封口的笔顺规则。2、口语交际训练，培育学生人际交往的实力。教具打算：教学挂图、投影仪教学过程：一、教学第三题1、审题。2、指导。（1）复习，出示：同、向、扁。说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。（2）出示：日。像这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？

32、（3）师范写“月”。3、练习。4、反馈。（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。（2）共同存在的问题赐予提出，并指导学生进行矫正性练习。二、教学第四题1、（出示挂图）图上画了什么？讲了一件什么事情？2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主子该怎样说？受到主子的款待该怎样说？跟主子告辞时该怎样说？3、生按问题一个一个地说。4、你能连起来说说吗？自由说，同座位互说，指名说。5、自由组合来表演“做客”。6、评比最好的组合。苏教二册练习4教学设计教材简析本课是义务教化课程标准试验教科书语文（苏教版）一年级下册练习4中的“学习字词句”部分，是一项有关拟声词的综合练习。练习有三大内容：一是看图读词学动物的叫

33、声；二是在句子中加上小动物的叫声再读一读；三通过拟声词感受汉字构字的奇妙。教学设想教材在练习设计上体现了以儿童为本的理念，板块化的结构，儿童化的提示语，选择孩子们喜闻乐见的事物作为练习内容，让学生感到亲切、新颖、好玩。为此，我制定的教学目标为：让学生通过练习初步驾驭一些构字规律，懂得表示发出的声音的词大多是口字旁。让学生在学习过程中回来生活，在情境中感受自然界美妙的声音，激发他们酷爱生活、酷爱自然的感情。在教学设计中，我努力把握课程改革的精神，更新观念，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推动和协调发展。一、自主探究，领悟规律。课程专家认为，学生学习任何学问都是一个

34、自我建构的过程，所以在教学中应力求把握住这一点。关于拟声词的造字规律是本课教学的重点，但这一规律并不应当急于告知学生，而是要让他们经验发觉的过程。对动物叫声、自然界声音老师可采纳现代教化技术全部出示在屏幕上，然后引导学生自主探究，在视察中发觉：表示发音的词大多是口字旁，从而领悟汉字的造字规律，激发他们对汉字的酷爱。二、合作学习，训练说话。自主合作学习的最大优点是：创设一个语言环境，学生间相互启发、相互沟通，既熬炼学生的思维实力，又发展学生的口语交际实力。因此，在教学练习4学习字词句一课时，我多处采纳让学生自主合作学习方式，如师生创编儿歌，就采纳小组探讨、大组沟通的组织形式，既有生生之间的合作又

35、有师生之间的合作。学生在这样的一种氛围中人人都享有说话的机会，人人都情愿发表自己的见解，由此扩大了说话的“面”与“量”，提高了训练效益。三、回来生活，学科融合。拟声词来源于生活，应当说学生在这方面确有生活的阅历。在教学一起先，我就让他们先亮开嗓门学学动物的叫声，学生们在自我体验中回想生活、丰富表象，激发了他们的学习爱好。之后又让学生说说生活中听过哪些动物的叫声，听过哪些奇妙的声音，以生活的回想呈现情境，让他们感到学习并不枯燥，是与我们所熟识的一切紧密相联的，从而提高学习的爱好。在这堂课的拓展延长部分，我力求做到语文与美术、音乐学科的和谐整合，整合的目的就是为了促使学生细腻地感悟拟声词的魅力。诗

36、文赏析小雨点跳舞就是以诗的语言配上色调斑斓的画面，让学生欣欣然走进特定的情境中，去感受雨点奇妙的不同的声响。音乐的介入（学生、老师吟唱有拟声词的歌），让语言在学生头脑中形成的图像更为丰满、显明。学生在这时可以充分绽开想像，并获得真实的情感体验，从而培育学习的整合实力。让课堂回来孩子的世界，让四周世界、自然界不断以显明的形象、画面、知觉和表象来滋养学生的意识，应当是我们语文教学追求与探究的。教学流程一、引言揭题。刚才，我们通过猜谜又学了一个字，“聪慧”的“聪”。老师想，一个聪慧的孩子不仅会用眼睛视察我们生活的世界，还会用耳朵倾听一切美妙的声音。今日的练习课，老师就将带小挚友走进生活，走进自然，去

37、倾听那些奇妙好听的声音。【这样说一是为了激趣，其次是唤起学生对生活的回忆，绽开丰富的联想。】二、看图读词。课件出示表示四种动物叫声的词。师：这是什么动物的叫声？请你亮开嗓门大声学学。（学生说时老师相机出示图画。）【喜爱小动物，这是儿童的天性。让他们亮开嗓门大声学学，不仅能激发学习爱好，而且还能加深对拟声词的体验。】师：除了这些，你还知道哪些动物的叫声？（学生自由发言。）（课件出示拟声词）看来我们小挚友都特殊喜爱动物，爱和它们交挚友，所以知道这么多动物的叫声。你们听（媒体播放小鸡的叫声）小鸡似乎在说些什么？三、句子填空。师：动物的叫声就像我们人类的语言，也是在沟通、表达自己的感情。（出示句1）现

38、在请你把动物的叫声加进句子再读一读，你觉得小鸡现在的心情怎样？师：书上还有两个句子，也请你加上动物的叫声读一读，体会体会。（老师出示相应的另两个句子）先全班进行大堂沟通，然后请每个小组选择一个表示动物叫声的词，联系生活，大胆想像，自由探讨，练习说话。【这一部分内容的教学，一是让学生感知加上拟声词句子就更生动了，二是激励学生用儿童的生活、儿童的视角去想像、体验，让学习与生活相融。】课间活动：动物操（结合动物的叫声）。四、拓展延长。1师：自然界中除了动物的叫声，还有很多奇妙的声音，你留心倾听还曾听到些什么呢？（引导学生用完整的句子表达。）2老师出示一部分拟声词，学生视察这些词，问：它们有什么共同之

39、处？（生答：大多是口字旁。）3师：为什么这些词大多是口字旁？（板书：口）想明白了，你会发觉学汉字挺有意思的。【还课堂给学生，让他们自主学习，凭自己的学问积累、思维方式和学习习惯去探究问题，并有所发觉，真正做学习的主子。】4老师与学生赏析有拟声词的诗，唱有象声词的歌。【诗文赏析、吟唱歌曲，其目的就是让学生对拟声词有更深更细腻的感悟，享受到审美的乐趣，而且努力体现语文、美术、音乐的和谐整合，培育学生学习的整合实力。】5师生尝试编儿歌。【这部分的学习，有学生与学生之间的合作，又有老师与学生之间的合作，老师在这一环节中应力求发挥主导作用，让学生创新的思维得以挖掘、闪光。】苏教二册 乌鸦喝水教学设计 1

40、、相识“乌、鸦”等9个生字。会写“方法”两个字。 2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。 3、明白遇到困难应细致视察、开动脑筋，主动想方法解决。 教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。 教学难点：明白遇到困难应细致视察，仔细思索的道理。 教学打算： 1、各种瓶子若干个，小石子若干个 2、动画课件 3、各色五角星多个（用于随机激励学生） 教学过程： 一、激趣引入： 1、出示乌鸦图片。 师：肖老师今日给小挚友带来了一个新挚友，相识它吗？它今日想来和咱们班的小挚友一起上上课，大家欢迎它吗？（课件：小乌鸦给大家打招呼声音） 师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小挚友，应当怎么样啊？ （学生和小乌鸦打招呼） 2、引出课文内容： 师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小挚友带来了它的一个小故事，大家想不想听？（课件：听乌鸦喝水的故事）（板书课题：乌鸦喝水） 二、读中识字，感悟课文： 1、初读课文，提出识字要求： 师：刚刚小挚友听的故事就是我们语文书上19课的内容，（齐读课题）我们一起去看看吧！请小挚友轻声读课文，遇到生字应当怎么办？（课件出示识字要求） 2、识字嬉戏： A.师：小乌鸦知道小挚友都很聪慧，他现在就想要来考考大家呢！ （课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字