2022年西周的盛衰初中一年级教案.docx

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1、2022年西周的盛衰初中一年级教案 教学目标 武王伐纣的经过、性质；西周的分封制、等级制的内容及作用；西周的农业和手工业的状况；国人暴动，共和行政，西周的灭亡，东周的建立。通过学习武王伐纣这一斗争的缘由和经过，让学生分析这场斗争的性质，从而培育学生视察问题和分析问题的实力。 老师引导学生对武王伐纣缘由、经过、性质的分析，使学生更好 地理解得道多助，失道寡助这一理论。同时使学生了解 历史朝代的演化和更迭；通过对西周奴隶制经济发展的学习，使学生真正相识到西周奴隶制经济发展之所以快速发展，是成千上万的奴隶的辛勤劳动所换来的。从而树立人民群众才是 历史的主子这一正确的史观。 教学建议 学问分析商朝最终

2、的商纣王倒行逆施，引起人民的反对，周武王起兵伐纣，建立周朝。从今我国进入了奴隶社会的旺盛时期。教法建议难点突破：指导学生阅读等级制度并且用图示法将其内容描绘出来，教会学生通过简洁图表概括理解困难内容的方法重点突破：指导学生回答“为什么武王伐纣是正义之举”?教会学生运用对比的方法来分析问题。对学生发展的影响通过西周建立和商朝、西周灭亡缘由的分析，使学生相识朝代更迭并能将其放置在 历史发展的过程中去考察，引导学生深刻理解和揭示朝代变迁的缘由。武王伐纣武王伐纣是重点。因为正是通过这场斗争建立了新的王朝周朝。讲清这一过程，有助于学生理解商的灭亡和周的建立；西周的分封制和等级制是另一个重点。因为这种制度

3、正是西周奴隶制进一步发展在政治上的表现。而且这种制度对于后世影响很大。分封制分封制是本课难点。分封的缘由，诸侯国的建立以及同周天子的关系相对困难，而且学生接触较少，不易理解。 教学设计示例 教学重点： 武王伐纣；西周的分封制和等级制 教学难点： 分封制 教法设计：因为本课相关资料较多，可让学生事先预习，以学生探讨分析为主， 老师引导为辅。课堂 教学设计：一、武王伐纣1、纣王的暴政建议 老师让学生回忆夏桀的暴政，使学生理解凡是违反 历史发展潮流、违反人民意志实施暴政的统治者最终都会遭到人民的反对的。2、 周国的强盛让学生阅读教材，分析周国强大的缘由，从而使学生明白周的发展、强大是周人经过艰苦奋斗

4、，和特殊是领导者重视人才的而得来的。3、 武王伐纣 老师让学生阅读有关武王伐纣的故事，同时引导学生捕获故事中一些有效信息，让学生依据以前学过的商汤灭夏桀的缘由，用比较的方法，从主、客观两个方面进行分析周胜商败的缘由？然后 老师组织学生探讨：为什么武王伐纣是一次正义的斗争? ：（商纣王的暴政，使商朝统治已成为 历史发展的绊脚石，失去了民心，引起人民的不断抗拒和阵前倒戈。周武王顺应民心，联合西方和南方部落，共同伐纣，解除了商纣对奴隶和平民的残暴统治，有利于 历史的进步。是否顺应民心，是否有利于社会的发展和进步是衡量正义与非正义斗争的重要标准。）一、 西周政治、经济的发展1、周的建立时间、建立者（区

5、分周文王、周武王）、都城。建议 老师给学生讲解西周的并不是当时的名称，而是 历史学家为了探讨加以说明，为以后如西汉、东汉等名词的讲解打下基础。2、 分封制和等级制让学生带着周朝为什么要实行分封制？分封了哪些人作诸侯？它们与周天子之间的关系如何？分封制的效果如何？等问题阅读教材并加以探讨：学生能够回答出：分封的目的是为了加强和巩固奴隶主的政权。周朝对建国功臣、亲属和先世的后代等进行分封。诸侯与周天子的关系是：周天子是最高的统治者，诸侯是天子的臣属，必需听从周天子的吩咐，定期朝见天子，并向天子纳贡，带兵随天子作战（即听王令，纳王贡，随王征，见王面）。其效果是：西周加强了统治，成为一个疆域广阔的奴隶

6、制国家。3、奴隶制经济的发展农业的进一步发展手工业的发展结合夏商农业和手工业状况，请同学比较并概述一下西周农业和手工业发展有什么特点。在学习奴隶制经济的发展后， 老师应结合教材指出西周奴隶制经济的发展是建立在广阔奴隶和劳动人民辛勤劳动的基础之上；是建立在对奴隶的压迫和剥削之上的。（介绍诗经中硕鼠、伐檀）二、 国人暴动和西周灭亡1 国人暴动 老师在指导学生阅读教材有关周厉王的暴政并说明国人、防民之口甚于防?等名词后，可让学生在自己理解的基础上，进行角色表演。在介绍完共和行政后，师生一起探讨国人暴动对西周的影响。2 西周灭亡让学生讲解并描述周幽王烽火戏诸侯的故事。3 东周建立时间、建立者、都城。建议 老师结合西周、东周详细名称和 地理位置，再次向学生讲解西周的并不是当时的名称，而是 历史学家为了探讨加以说明，为以后如西汉、东汉等名词的讲解打下基础。