2022年《古诗二首》（春晓、村居）教学设计八.docx

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2、站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打扰，这是一天中的什么时候呢？（早晨）、春天的早晨多么漂亮呀！今日我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗春晓。（板书课题）、（指“晓”）这个字读什么？日字旁表示与什么有关？“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。、齐读“春晓”。“春晓”的意思就是？、过渡：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑）（出示卡片理解诗题）二、初读课文，感知内容、听录音范读。、自读。、指读。、过渡：下面我们来理解诗句，在这基础上体会诗情。三、理解诗意，体会诗情前两句：、出示图：诗人本在干什么？诗中哪个词表示睡觉的意思？（眠）正音。你怎么看出来它

3、表示睡觉？“春眠”是什么意思？春天的气候温煦，睡起来会睡得怎样？（很香）那“春眠”的意思就是_？（春天的夜里睡得很香）、（指“觉”）这个字读什么？再读。我们平常常用到这个字，谁来组词？这儿是什么意思？（觉得）、“晓”呢？跟诗题中同一个字，是说明为“天亮”呢，还是“早晨”？（天亮）、指说第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了。）、指导读第一句：春眠不觉晓。（师范读、指读、齐读）、诗人睡得很香，朦朦胧胧中听到什么？（鸟叫声）你从哪句看出？“闻”什么意思？（听到）“啼”是一个生字，齐读。意思是什么？（叫）“啼鸟”说明的时候倒一下，为“鸟啼”，就是？（鸟叫）这句话的大意是什么？（到处听

4、到鸟的叫声）、看图，想想可能有哪些鸟在叫？这些鸟在唧唧地欢叫，我们来听一听。（放录音，听鸟叫）练说：（）的鸟叫声再来说说第句的意思，把（）填的词放进去。、想想这时候诗人的心情怎样？（喜悦）练读：到处/闻啼鸟。、请大家把自己当作诗人，闭上眼，睡觉。师述：“睡着，睡着，朦胧中听到鸟的叫声，一声，两声（放鸟声）你睡意全消，睁开眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你触景生情，于是哼出了两句诗：？（读、句）后两句：、诗人坐在床上，听着窗外的鸟叫声，想起了什么呢？、“夜”指哪一夜？昨天夜里，诗人听到什么声音？（刮风下雨的声音）、“花落知多少。”“知”组词？这里就表示“知道”。诗人知道花落了有多少吗？（不知道）

5、“知”说明诗句时就是“不知道”。谁来说说“花落知多少”的意思？连起来说说、句的意思。（留意：开头加“想起”。）、我们知道春天是一个百花盛开的季节，想想春天里有哪些花？这些花受到风雨的吹打，像雪花似的片片飘落，落在地上（看图），看这景象美不美？诗的最终一句告知我们春天花许多很美，字里行间流露出诗人对春天的宠爱？想到漂亮的花朵飘落地上，漂亮的春光即将逝去，诗人心中又有点儿？（惋惜）诗人爱春、惜春，这是他在这首诗中表达的感情。现在老师做诗人，吟一吟这两句诗：夜来风雨声，花落知多少。请你们各自也做诗人，来吟诵一遍。（留意：想象自己站在窗前，面对着满地落花。）、小结：刚才我们理解了全诗，体会了诗的感情。

6、（卡片出示：理解诗意，体会诗情）四、朗读成诵、我们把整首诗有感情地读一读。、听录音范读。、配乐指读配乐齐读。、练背。五、总结学法我们今日学到了一种学习古诗的方法：理解诗题理解诗句体会诗情读背全诗。希望大家把这种学习方法运用到以后的学习中去。六、表演巩固一生上台演一个孙子，师演奶奶，对话：奶：今日你们在学校里学了什么呀？生：我们学了春晓。奶：什么春大春小的？什么意思呀？生：就是春天的早晨。奶：你把这首诗背给我听听。生：奶：什么“春眠不觉晓”？哪个“眠”呀？“春眠不觉晓”是什么意思呀？生：奶：什么叫“啼鸟”？鸟叫怎么可以用鼻子闻呀？生：奶：噢，是听到鸟的叫声。那怎么会有风雨声？生：奶：什么“知多少

7、”？那是什么意思呀？生：奶：哎呀，我的孙子学得不错，说得井井有条，真聪慧。其次课时一、复习导入、开火车认读生字。、背诵春晓。、出示新课课题村居，读题，学习“村、居”两字，解题。二、学习村居、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。、识记生字：醉春烟散学忙儿童（读准音沟通生字的识记方法随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）、指名读全诗。、小组合作学习，要求：先仔细地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中沟通一下，不懂的地方相互探讨解决解决。、全班汇报沟通：学习第一、二句：通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。学习第三、四句：同桌两个相互说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体会其中的乐趣。）指导朗读，读出放风筝的欢乐之情。、吟诵全诗。三、再现生字指导写字“知、忙”。四、拓展阅读有关春天的诗学生基本能学会古诗，了解诗意。