东方明珠反思.doc

《东方明珠反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《东方明珠反思.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、东方明珠教学反思东方明珠教学反思大庆祥阁学校大庆祥阁学校卢颖卢颖东方明珠教学东方明珠教学反思反思我讲的是东方明珠教学目标：1 学写 8 个字，会认 7 个字，。2 正确流利有感情朗读课文，背诵课文。东方明珠一课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，班上的学生，基本上没有到过上海，更没有见过东方明珠，如何激发学生学习的兴趣呢？我用图片导入，先出示大庆广播电视塔图片并加以介绍：高 260 米，是全国第六高塔，再出示上海广播电视塔图片，让照片引起学生的好奇心，激起他们学习的兴趣。同事介绍：高 468米，是亚洲第一，世界第三高塔。学习是一个循序渐进的过程，我想朗读也应是一个循序渐进的过程，最终要让学

2、生能正确、流利、有感情地朗读课文甚至背诵课文，读正确生字、词语、句子是基础、是关键。所以我设计了识字、写字、读文三个环节，让学生从读字、词、句到整篇课文，一步一个脚印，扎扎实实地学。整堂课始终围绕一个读字进行，首先是正确地读字、词、句，再到有感情地朗读、美读课文，在读中感悟东方明珠的高大与美，最后到能把课文背诵出来。首先是识字与写字，时间大概控制在 30 分钟。学生通过在书中划词语，带拼音读词语，去拼音读词语，单个生字认读几个环节和自由读，齐读，领读等形式读，达到生字会认的程度。会写的字是教学任务的重中之重，先出示带拼音的所有生字，让学生熟记字形，可以加一加，减一减。在认读的基础上，出示“了，

3、东，广，方”的笔顺，并熟记，因为笔画比较简单，所以让学生按笔顺正确书写。再依次出示“是，电，有，头”这几个生字的共同点是书写时笔画发生变形，出示，让学生说一说那里发生了变化，会组词，会造句，再说一说怎样能写好，注意什么？教师范写，学生书写，展示，评价。读并且背诵课文也是任务之一。在学课文时，我设计在读中悟，词在文中品，多种方式读，互相评读，达到有感情朗读，最后背诵课文的设计思路。如何让学生乐读、爱读？这就要靠老师调动学生读的兴趣。、充分利用图片的形式，巩固识字，激发学生读的兴趣。（1）低年级教学重点就是识字，一篇课文中读准生字是最重要的，我把生字制作成五颜六色，学生一边欣赏一边借助拼音读出生字

4、，就有一种成功的喜悦。（2）熟读课文之后要求诵读课文，先让学生看着图试着背，再利用录像画面跟着背诵，最后练习熟背。、用极具启发性的语言激起学生读的欲望。“谁有本事把东方明珠的高大、神气读出来，那就了不起了。”“你能带领同学们读出东方明珠巨人的气势来吗？”“比比谁能把东方明珠读得最美。”“如果对自己充满信心，就站起来背。”、利用形式多样的读，激发学生读的兴趣。（）指名分段读后学生评价。（）男女同学赛读。（3）加动作读。（4）当小老师带读。、用恰当的鼓动性语言评价学生的朗读，激发再次读的欲望。用恰当地、具有鼓动性的语言评价学生的朗读，而不是一味的“好”“很好”“真棒”这些空洞乏力的表扬，可以激起学生大胆朗读、多读的欲望。“你读得又准确又响亮。”“你的声音真好听。”“你读得很精彩。”“你读得很美。”第一段的第一句话，设计两个问题：东方明珠是谁的名字？他在那里？第二段，出示图片让生看东方明珠的样子。真实感受东的高大和好看。抓住巨人一词，体会塔高大。读出高大感情。第二句抓住五光十色，让学生说一说在哪里见过五光十色的场面，并练习造句，感受塔的好看，引读第三段。总之一节课下来，遗憾和收获并存，生活即有语文，教语文不能只让生学书中的知识，如果能在课外给生带来知识，或许他们会收获更多！