部编三年级下册语文《口语交际春天去哪儿玩》教学设计.docx

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1、部编三年级下册语文口语交际春天去哪儿玩教学设计部编版三年级语文下册口语交际春游去哪儿玩创新教案 口语交际春游去哪儿玩创新教案 【教学设想】 引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清晰，让听的人也想去。运用清楚、精确的语言介绍收集到的信息资料，表达有条理，语气、语调适当。 【教学过程】： 一、创设情境，激趣导入 同学们，你们喜爱旅游吗？老师跟你们一样，也是一个特别喜爱旅游的人。 春天，我们到哪儿旅游呢？把你去过最好玩的地方介绍给大家吧！ 二、创设情境，导入交际 1.的确，我们的祖国地大物博，风景美丽，有很多风景名胜吸引着我们。同学们，老师今日带来了很多风景照片，有些地方是我去过的，有些是我特

2、殊想去的地方，请你们也看一看有哪些是你们去过的，有去过的举手说我去过，好吗？（课件出示图片） 宏伟的长江三峡，秀丽的桂林山水，壮丽的兵马俑，奇妙的敦煌石窟 2.当我们在观赏着这些迷人的风景的时候，旁边总会有一位导游给我们做具体的介绍，你们想当小导游吗？（想）今日机会来啦！ 3.同学们，你们相识他是谁吗？（出示大队辅导员的头像照片） 4.对，大队辅导员黄老师有一个好消息要宣布，他说： 因小记者站的业务须要，学校公开聘请五名小导游。 面试内容：说说“春游去哪儿玩”。 录用条件：语言生动、引人入胜。 5.想不想参与这次聘请活动？好，事不宜迟，聘请活动现在起先！那我们在介绍一处风景的时候光说那里真美啊

3、！别人知道怎么美吗？（不知道）要如何介绍？（要用上好词佳句） 6.课前老师让同学们收集了一些描写风景美丽的好词好句，谁来说一说？ 三、个人练说，他人补充 1.下面，老师想请两位同学用上自己收集的好词佳句介绍一处风景美丽的地方，谁情愿试试？（请几位学生介绍） 2.老师依据同学的介绍适当评价、引导。（介绍花时，可以从种类、颜色说。介绍长城可以把它相应的传闻或者有关历史的事情说进去，去旅游时要留意这些。） 3.还可以请其他学生帮忙补充。 四、示范引领，明白要求 1.老师也从没当过导游呢，今日，我也想过一把瘾，带着大家去巡游观光，你们想去吗？做好啰，旅游车现在动身！嘟嘟好，到站了，请同学们下车。 2.

4、播放课件，边指相应的景点边简洁介绍。（介绍山东的泰山） 大家好！今日我们要去巡游的是五岳之首泰山。泰山不只一座，大大小小的山峰个个相连，有高的、低的、宽的、窄的，不计其数山峰上是多数块奇形怪状的石头，有的石头缝里还长出了几棵小树，远远望去，满山青翠。泰山上最高的山峰有1524米，最低的有600多米，宽的延绵上百公里，窄的也有几百米。山顶上云雾覆盖，看上去若隐若现。山上珍贵药材特别多，有灵芝、黄莲、人参等等。山上有古建筑20多处，历史文化遗迹2000多处。 很快，我们的车就到了泰山底下，又在盘曲的山路上行驶了10分钟，就到达了“泰山索道”。我们下了车，坐上了索道。一路上，我们看到了满山遍野的树木

5、和鲜花，有红的、黄的、蓝的在阳光的照射下,显得特别艳丽。缆车底下，一道瀑布从山上流到下面的小潭里，小潭里的水不深，澄澈见底，还可以望见潭底有一层细沙呢！ 下了缆车，就是“南天门”走近一看，这个“南天门”像是北京宫殿的门，气概磅礴。最上面镶着三个金色的大字：南天门，左右是一副蓝底金色的对联。南天门下面的石阶是十八盆，是登山路上最险的一段。从下往上看，像是一条陡直的“天梯”。 看完十八盆，我们穿过南天门接着往前走，来到了一块刻着“泰山”两字的巨石前。在那里可以感觉到云雾扑面而来，四周的景气影影绰绰，有如人间仙镜一般，使人流连忘返。 我们接着往前走，就到达了钟楼。钟楼里有个巨大无比的钟，据说一位富人

6、在泰山许愿，愿望成真了。所以他在这儿修了一座钟楼。今年新年的钟声就是在这儿敲响的。 出了钟楼，我们向着玉皇顶动身。走着走着，就来到了两块高大的石碑前。这两块石碑各高十几米，宽几米。一块写着很多闻名人物为泰山的题词。另一块记录了历代皇帝的丰功伟绩，题目叫做“天地同攸”。 再往前走就是玉皇顶了，玉皇顶上有个玉皇庙，庙前是那块刻着“五岳独尊”的石头，字是红色的，深刻有力，给人一种豪迈的感觉。 游完玉皇庙，我们根据原路返回，乘缆车下山了。 泰山的漂亮风光令人憧憬、赞美、真不愧为五岳之首。我多么希望将来再游一次这有如人间仙境的泰山啊！ 我的介绍完了，感谢！ 3.评一评我这位导游员当得怎么样？与刚才那几位

7、同学对比，不同在哪里？（运用了古诗、四字词语、比方句、用数字详细说明） 4.去风景区游玩时怎样才能把风景介绍得好？（细致视察） 对，细致视察也得有肯定的依次，例如你拿着摄像机，从后门进来，你会扫射前面的黑板，然后再看两边的窗户，一样一样详细说清晰。 走到一处，把那里的的景物说一说，走到下一处，又说一说，把印象深刻的一处多说几句。 能适当运用比方句、四字词语、古诗、也可以说说与景点有关的传闻或者历史。 五、小组沟通，代表展示 师：老师这里有五顶帽子，每个小组一顶，组长出来拿帽子，领着帽子做小组标记，带上帽子轮番站起来当“导游”，介绍一下春游最该去的地方。 1.出示沟通要求： 介绍要详细清晰，用上

8、搜集到的好词佳句。 语言洪亮生动，引人入胜。 每组推选一个“最佳导游”，参与班级“最佳导游员”评比活动。 小组沟通完小帽子放中间。 2.组内练说 （1）8-9人一组组成旅游团，领着帽子做小组标记。轮番当“导游”，先在组内根据要求相互说一说，再评一评，每组推选一个介绍得最吸引人的“导游”，参与班级“最佳导游员”评比活动。 （2）老师参加各小组的沟通探讨，进行个别指导。 3.各个小组沟通 师：下面请每个小组推选的小导游带上照片或图片上台放在实物投影仪下进行介绍。出示要求： （1）这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。 （2）自己要说清晰想法和理由。 （3）别人说时，耐性听别人把话讲完，尽量不打断

9、别人。 （4）每组选定一处地方，打算在全班沟通展示。 4.一个一个地讲，讲完让学生从语言生动、内容详细清晰、说话有礼貌等方面详细评价，老师适当指导评价，并在黑板的评分表格贴相应的小苹果。 六、投票评奖，颁发聘书 （1）原委谁能获得班级“最佳导游员”光荣称号？请同学看投票结果，评出班级最佳导游，颁发证书,他（她）将代表我们班参与学校“五佳导游员”的评比活动。掌声庆贺他（她）。 （2）设置“进步奖”、主动参加奖“等奖项嘉奖学生。 七、小结： 祖国的美景说不完、唱不尽，身处这样漂亮的祖国，我们是多么傲慢、多么骄傲。这节课大家把自己视察到的美景尽情地向别人做了介绍，同时也从别人的介绍中了解了更多的美景

10、。 板书设计： 口语交际春游去哪儿玩 要求： 说清晰想法和理由 耐性听别人把话讲完，尽量不打断别人 部编版三年级语文下册口语交际春游去哪儿玩教案作业题及答案教学目标1.激发学生口语交际的欲望，乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方，并且尽量围绕一个地方说说清晰想法和理由，使听的人也想去。2.培育仔细倾听的实力、与别人沟通时耐性听别人把话说完，尽量不打乱别人。重点难点1.培育学生搜集资料的实力、与别人沟通时真诚有礼、仔细倾听的看法和习惯。2.激励学生树立交际的自信念，敢于表达自己的内心感受，并且主动参加交际。3.运用清楚、精确的语言介绍收集到的信息资料，表达有条理，语气、语调适当。教学课时1课时口

11、语交际春游去哪儿玩【教学过程】一、创设情境，激趣导入春天里，好玩的地方可多了，我们到哪里旅游呢？板书课题，齐读课题。（板书：春游去哪儿玩）二、观赏图片，勾起回忆1.的确，我们的祖国地大物博，风景美丽，有很多风景名胜吸引着我们。同学们，老师今日带来了很多风景照片，有些地方是我去过的，有些是我特殊想去的地方，请你们也看一看有哪些是你们去过的，有去过的举手说我去过，好吗？（课件出示2：图片）山边小溪旁，生态植物园这些都是我们春天最想去的地方，当你在观赏了这些迷人的风景的时候，是不是特别想向大家介绍一下，让大家都去看一看呢？选一个你认为最好地方，和大家沟通，说说自己心目中风景美丽的地方。三、示范引领，

12、丰富积累1.老师也从没当过导游呢，今日，我也想过一把瘾，带着大家去巡游观光，你们想去吗？做好啰，旅游车现在动身！嘟嘟好，到站了，请同学们下车。2.（课件出示3：黄果树瀑布风景图文）边指相应的景点边简洁介绍。（介绍贵州安顺的黄果树瀑布）大家好！今日我们要去巡游的是贵州的黄果树瀑布的。黄果树瀑布是中国第一大瀑布，亚洲第一大瀑布，同时也是世界第三大瀑布。为什么把这个瀑布叫黄果树瀑布呢？据民间传闻，瀑布边上有棵高大的黄桷树，因为当地土语中果和桷的发音相像，所以黄桷树就叫黄果树了。现在大家听见的轰隆隆的巨响声就是瀑布跌落的声音。令人憧憬的奇妙的黄果树大瀑布就在眼前了。同学们，看，瀑布高77.8米，宽10

13、1米，非常壮丽。水是从山上最高处泻下来的，上下一样宽，像一幅银幕挂在眼前。接下来，我们将到达的是犀牛滩。犀牛滩位于瀑布的脚下，水深1017.7米，是瀑布的跌落处。传闻远古时代，这里常有犀牛出没，因此就命名为犀牛滩。从这里仰视瀑布，水流像百万支银箭向潭里直射。这时，太阳出来了。红彤彤地一照，瀑布像一面大镜子，闪闪发光。瀑布落到山下的深潭里，轰轰地响，溅起一米来高的水花，持续十几秒，才向四周散去，这让我想起李白的诗句飞流直下三千尺，疑是银河落九天。要是遇到艳阳高照的时候，滩中常升起一道彩虹，景色就更加秀丽无比了。我的介绍完了，感谢！3.评一评我这位导游员当得怎么样？（运用了古诗、四字词语、比方句、

14、用数字详细说明）4.去风景区游玩时怎样才能把风景介绍得好？（细致视察）四、搭建平台，风采展示1.师：老师这里有五顶帽子，每个小组一顶，组长出来拿帽子，领着帽子做小组标记，带上帽子轮番站起来当导游，介绍一处风景美丽的地方。（课件出示4：沟通要求）：（1）这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。（2）自己要说清晰想法和理由。（3）别人说时，耐性听别人把话讲完，尽量不打断别人。（4）每组选定一处地方，打算在全班沟通展示。（板书：说清晰想法和理由耐性听别人把话说完，尽量不打断别人）2.组内练说（1）8-9人一组组成旅游团，领着帽子做小组标记。轮番当导游，先在组内根据要求相互说一说，再评一评，最终，每组

15、推选一个最吸引人的地方。（2）老师参加各小组的沟通探讨，进行个别指导。3.各个小组沟通师：下面请每个小组推选的小导游带上照片或图片上台放在实物投影仪下进行介绍。4.一个一个地讲，讲完让学生从语言生动、内容详细清晰、理由充分、说话有礼貌等方面详细评价，老师适当指导评价，并在黑板的评分表格贴相应的小苹果，最终那个组得到的小苹果数量多，最值得去玩，就选那个组举荐的地方去旅游。五、小结：祖国的美景说不完、唱不尽，身处这样漂亮的祖国，我们是多么傲慢、多么骄傲。这节课大家把自己视察到的美景尽情地向别人做了介绍，同时也从别人的介绍中了解了更多的美景。【设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生

16、爱好深厚地投入到口语交际的学习中。】【设计意图：示范引领，交给学生交际的方法，减轻了交际的难度。】【设计意图：出示课件，展示要求，让学生有章可循，有据可依。】【设计意图：先小组内说，再全班沟通，层层选拔，精益求精，综合全部的看法，充分训练了学生口语表达实力。】【板书设计】口语交际春游去哪儿玩说清晰想法和理由耐性听别人把话说完，尽量不打断别人【课后反思】胜利之处：新课程要求老师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，嬉戏是一种好玩而有实效的活动方式，不仅能调动学生参加的主动性，同时，还简单激发学生的思维，启迪才智。老师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持

17、者和参加者。通过让学生讲春游好玩的地方，培育学生的人际交往实力和与他人合作沟通的意识，并获得更深层次的情感体验。不足之处：应当严格遵守老师主导性和学生主体性这一要求进行，老师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，老师肯定不能代为回答，肯定要让学生在课堂上做教学的主子。部编三年级下册语文第七单元口语交际劝告教学设计口语交际劝告教学目标：1.培育学生运用得体的语言进行表达的实力2.了解和感悟劝说语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。教学重点：了解和感悟劝说语言的特点和技巧，能进行得体的劝说。教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝告他人的同时，自己也受到良好的启迪和教化。教学打算：

18、老师打算设计一组多媒体课件教学时数：1课时教学过程：一、巧设情境，导入话题。1.情境创设：我校三年级学生李大刚同学特殊活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。同学们，你看到了会对他说些什么？2.劝告导课。大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝告家。【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的爱好，激发学生口语交际的热忱。】二、探讨劝告的艺术1.小组探讨。还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜爱坐在楼梯的把手上往下滑。同学们，你看到了会怎么办？是啊，王小明的行为太危急了，老师和同学望见了

19、，都对他进行了劝告，他会听谁的呢？为什么？课件出示：小红：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应当了！小明：你这样做太危急了，有可能会撞到别人的。老师：小同学，别这么玩！扶手很滑，假如没抓稳的话，你会摔伤的。2.汇报沟通，明确劝告的艺术。（1）小红的劝告：指责的口吻，对方不易接受。（2）小明的劝告：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝告。（3）老师的劝告：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝告，这样更简单让人接受！因此更能打动人！看来劝告还真是一门学问，总结：那么劝告时要留意什么呢？出示课件：1.留意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。2.多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。3.角色扮演

20、，体验劝告的艺术。【设计意图：利用小组合作的形式探讨劝告的艺术，让学生在沟通中感悟劝说语言的特点和技巧，在劝告他人的同时，自己也受到良好的启迪和教化。】三、小组合作练劝告1.其实在我们身边还有许多人须要我们劝慰，大家看一看：课件出示：情景一有同学违反交通规则，横穿公路。我想对她说情景二表哥喜爱玩电脑嬉戏，一玩就是一成天。情景三爸爸特殊爱抽烟，每天家里烟雾充满，他自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着吸毒。我想对他说2.分组练习，每组练习一个。3.全班展示其他同学仔细看，仔细听，要做文明听众。四、总结下课。同学们，这节课我们学劝告、练劝告最终会劝告，大家的表现都很精彩，老师信任同学们都能成为小小劝告家

21、。板书设计：劝告留意说话语气学会换位思索口语交际习作语文园地教案（部编人教版三年级语文下册）口语交际习作语文园地【学习目标】1.在口语交际中学会把自己的想法说清晰，学会倾听。2.视察植物，学会抓住植物的特点来写一种植物，把自己视察和感受到的写清晰。3.通过识字加油站，引导学生知道偏旁表义的特点，进而驾驭识字方法。4.通过词句段运用，学会辨析词语，会在详细的语言环境中正确运用词语，并能写好小动物的外形特点。5.会读会背忆江南，激发学生主动阅读古诗词的爱好。【学习重点】1.通过视察植物，抓住植物特点描写植物。2.学会辨析运用词语，写好动物的外形特点。3.会读会背古诗词忆江南。【学前打算】1.做植物

22、记录卡。（学生）2.制作多媒体课件和生字词卡片。（老师）【课时支配】3课时【教学环节】第一课时（口语交际:春游去哪儿玩）一、激趣导入：1.边播放音乐春天在哪里，边出示课件，学生一边听歌一边观赏画面。2.老师：同学们，你们听了歌，观赏了画面，想不想追着春姑娘的脚步，去呼吸清爽的空气，沐浴美妙的春光，找寻春天的乐趣，感受自然的魅力呢？告知老师，你们最想干什么？（板书：春游）二、出示课文插图，激发交谈爱好。1.看图：图中的小挚友在什么地方春游？他们在干什么？他们的心情怎样？2.指名汇报，大家补充。3.小结：是呀，我们应当和图中的小挚友一样去春游，走进大自然，去观赏大自然中漂亮的风光。要去春游，首先得

23、选好地点。和同桌沟通一下，你最想去哪儿春游？这个地方有什么好玩的？三、探讨沟通，选出春游最佳方案。1.分小组探讨：你最想去哪儿春游？为什么？提示：小组中每个人可以选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。要求：说清晰想法和理由。耐性听别人讲完。尽量不打断别人的话。2.各小组提出举荐的地点。3.各小组分别推选一名代表向大家介绍本小组认为最好的春游地点，大家评议，提出好的建议。4.同学们心中都有各自最想去的地方，想一想：假如要去春游，你认为各小组举荐的春游地点哪个最值得一游？为什么？（1）小组探讨。要求：小组每个成员，留意倾听同学的看法，补充自己的看法。说话时要有礼貌，听话时眼睛看着

24、对方。（2）全班投票选择。5.评比出最值得一游的地方。其次课时（习作：我的植物挚友）一、激趣导入。春天来了，万物复苏，小草发芽了，柳条青了，桃花开了我们一起来观赏这漂亮的春景吧！（课件展示桃花盛开的图片）二、学做记录卡。1.看到这么漂亮的桃花，你最想做什么？（依据学生回答相机进行沟通）（1）最想上前闻一闻，你闻到了什么味道？（2）最想走近视察桃花长什么样儿？（课件放大其中一朵桃花）说说你看到的桃花是什么样子的。（3）还有同学课外了解了关于桃花的一些学问，谁能给大家介绍一下？2.同学们对桃花有了这么多的了解，现在就请大家把了解到的信息整理成一张记录卡。名称：桃花样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的

25、花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。颜色：粉红。气味：淡淡的芳香。其他：春天开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的欣赏桃花。颜色还有鲜红的、纯白的。3.细致读读这张记录卡，说说这张记录卡是从几个方面记录桃花的。你能借助这张记录卡介绍你视察到的桃花吗？（1）全班沟通。（2）比一比谁介绍得最好。三、借助记录卡，写一写身边的植物挚友。1.同学们，我们身边的植物还有许多许多，让我们走近这些植物，去了解它们，和它们交挚友吧。2.我们也来给自己的植物挚友做个记录卡。3.借助记录卡，来写一写我们的植物挚友，要求：写之前再去视察一下，看一看，摸一摸，闻一闻或许你会有新发觉。4.学生习作，老师巡察辅

26、导，了解学生是否把视察和感受到的写清晰了。四、沟通作品，修改习作。1.把自己的习作读给同学听，看看还有哪些地方须要修改的。2.写同一种植物的同学可以一起沟通，借鉴别人的优点修改自己的作文。五、誊写习作。学生誊写修改后的习作。第三课时（语文园地）一、沟通平台。1.回忆本单元的课文内容，你积累了哪些美丽生动的语句？这些句子好在哪里？2.出示本部分的三句话。小燕子的翼尖或剪尾，间或沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要裂开似的。瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。（1）读一读这三句话，说一说好在哪里？（2）再次回忆本单元内

27、容，想一想：还有这样的句子吗？它们好在哪里？二、识字加油站。1.多媒体课件出示第一组字词：援（救援）掷（投掷）捞（打捞）（1）指名读一读，发觉特点。（2）师小结：这组生字“援、掷、捞”都是提手旁，都与手的动作有关。（3）这样的字还有哪些？（学生举例并组词）2.再出示其他两组字词，说一说发觉。3.认读“援、掷、捞、缚、缭、络、资、贡、贷”。4.小结：生字的偏旁一般和生字本身所表示的含义有关。三、词句段运用。1.读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。（课件出示三句话）（1）读句子，同桌探讨句子中用哪个词语更合适。（2）全班沟通。（3）小结：“漂浮”一般用在有风的环境里，“荡漾”一般用于水面

28、等，所以选用“荡漾”；“灵巧”一般指动作，这里形容歌声应当选用“轻快”；“灵活”指心思等敏捷而奇妙，“灵敏“可以表示人的反应灵敏，还有嗅觉发达的意思，所以选用“灵敏”。2.读一读，照样子写一种小动物的外形特点。（课件出示两个例句）（1）读一读两个例句，说一说这两句话分别抓住了燕子和独角仙的哪些特点来写。（2）沟通（以分析燕子为例）：写了燕子的羽毛、翅膀，还写了尾巴，然后再是整体。（3）仿照这两句话来描写一下自己喜爱的小动物的外形特点。（4）全班沟通评议，评比出优秀语段。四、日积月累。1.自读古诗词忆江南，圈诞生字，组内互学。2.师范读，指名读。3.简介诗人白居易。4.了解什么是词。（1）出示一

29、首诗和忆江南，引导学生视察发觉词和诗的不同。（2）师小结：这就是我们今日要相识的文学体裁词，因为句子的长短不一，所以我们又叫它长短句。5.再次逐句朗读忆江南，边读边弄清每句的意思，师生互评。6.全班一齐朗读，学生尝试背诵。部编三年级语文上册口语交际：名字里的故事教学设计 【教学目标】 1.通过调查沟通，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。 2.敢于发表自己的看法，能清晰明白的向别人介绍自己名字里的故事。 3.乐于沟通，在交谈中能仔细倾听，看法礼貌大方，能就自己感爱好的话题与人绽开交谈。 【教学重点】 1.抓住讲话的主要内容。 2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。 【教学难点】 听别人

30、讲话的时候，要礼貌地回应。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、创设情境，揭示活动主题 1.老师导语：同学们，相识老舍吗？（中国作家。原名舒庆春，字舍予。老舍是他最常用的笔名。满族。北京人。）老舍是个什么样的人？（我国闻名的小说家、戏剧家、语言大师。） 2.老师引导：知道老舍为什么叫这个名字吗？猜猜看？（激励学生大胆发言。） 3.老师小结。 （课件出示1） 老舍先生原名舒庆春，是父母所起。因为他诞生在阴历腊月二十三那天，离春节只差七天，图吉利，取名“庆春”是庆贺春天到来的意思，到他上中等师范的时候，他为自己起了一个别名，叫“舒舍予”。这个“字”取得很奇妙，他是把自己的姓拆成两半，成为“舍予”

31、二字。这两字又有讲，是“舍我”放弃私心和个人利益的意思，也有奉献自己的含义。以后他取“舍予”中的头一字，前面加一个“老”字，成为“老舍”，当作自己的笔名。 4.老师也想相识一下你们，和你们交挚友，能告知我，你叫什么名字吗？（学生依次大声说出自己的姓名。） 5.设疑激趣：在听到、看到这么多的名字之后，你们想了解哪些有关名字的问题?（学生自由沟通。） 6.揭示课题：现在小挚友们都知道老舍名字里的故事了，老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。课前老师让小挚友向父母了解你名字的来历，现在情愿说给大家听听吗？ （课件出示2）名字里的故事 二、嬉戏激趣，猜名字来历 1.（课件出示3）五个奥运福娃的图片。学

32、生猜它们名字的由来。 2.学生猜同学中自己感爱好的名字的来历。 （1）提出要求：你对哪个名字感爱好，你就猜猜这个名字的含义，或者你先为这个名字编个小故事，再请同学们猜出来。 （2）学生进行猜名字活动，请涉及的同学站起来参加介绍或点评。 2.老师小结。 （课件出示4） （1）贝贝的头部纹饰运用了中国新石器时代的鱼纹图案。贝贝温顺纯净，是水上运动的高手，和奥林匹克五环中的蓝环相互辉映。 （课件出示5） （2）晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到哪里都会带给人们快乐。作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的宠爱。晶晶来自广袤的森林，象征着人与自然的和谐共存。他的头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型。晶晶忠厚乐观

33、，充溢力气，代表奥林匹克五环中黑色的一环。 （课件出示6） （3）欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征奥林匹克圣火。欢欢是运动激情的化身，他将激情散播世界，传递更快、更高、更强的奥林匹克精神。欢欢所到之处，洋溢着北京2022对世界的热忱。欢欢的头部纹饰源自敦煌壁画中火焰的纹样。他性特别向奔放，熟稔各项球类运动，代表奥林匹克五环中红色的一环。 （课件出示7） （4）迎迎是一只机敏敏捷、驰骋如飞的藏羚羊，他来自中国宽阔的西部大地，将健康的美妙祝愿传向世界。青藏高原特有的爱护动物藏羚羊，是绿色奥运的呈现。迎迎的头部纹饰融入了青藏高原和新疆等西部地区的装饰风格。他身手灵敏，是田径好手，代表奥林匹

34、克五环中黄色的一环。 （课件出示8） （5）妮妮来自天空，是一只展翅翱翔的燕子，其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。“燕”还代表燕京(古代北京的称谓)。妮妮把春天和喜悦带给人们，飞过之处播撒“祝您好运”的美妙祝愿。天真烂漫、欢快矫捷的妮妮，代表奥林匹克五环中绿色的一环。 3.设疑：在猜名字的嬉戏过程中，你又了解到有关名字的哪些学问？ 三、介绍自己名字的含义。 1.请学生介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。 （1）谈话过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？他们为什么给你起这样的名字呢？谁能大胆说说你的名字小故事? （课件出示9）说话要求：说说姓什么，叫什么；说清晰是哪个字；名字是谁给取的；为

35、什么叫这个名字；说说自己的乳名。 （2）六人合成一组，小组沟通。 （3）四周的小挚友都知道你名字里的故事了，可老师还不知道，其他许多小挚友也都不知道呢，你情愿说给大家听听吗？（指名说，师随机点评。） （4）每个人都有自己的名字，你有，我有，大家有。想知道他们叫什么名字吗？想了解他们名字里的故事吗？谁来做个小记者，去采访一下他们，去探询他们名字里的故事？我们大家可以看看他是怎么问的，可以学一学。（师生沟通） （5）我信任下面还有许多小挚友们想知道同学们名字里的故事呢，你们也有一次采访、沟通的机会。去吧，和他们交个挚友，相互介绍一下自己。（师生沟通、生生沟通。） （6）通过采访、沟通，你了解了谁的

36、名字？说说看。（生说） （7）老师小结：我们每个人的名字都不是随意起的，名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美妙祝福。 （板书：期望美妙祝福） 2.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。 （1）谈话过渡：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样? （2）学生自愿发言。 （3）老师小结：一般男孩的名字比较洪亮、铿锵有力，女孩的名字比较温馨、文静、清爽。（板书：男孩名字：洪亮有力女孩名字：文静清爽） (4)说说对自己名字的感觉：你觉得自己的名字怎么样？是比较洪亮？还是很独特？还是听起来很美？请把自己的名字卡片放到相应的展板上(洪亮的名字、独特的名字、好听的名字)。 3.进一

37、步感受自己名字的独特性。 (1)喊喊名字：你们喜爱自己的名字吗？让我们用洪亮的声音把每个小挚友的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出来。(按依次喊每个学生名字) (2)唱唱名字：你们好听的名字还能唱出来呢!不信你听：老师哼唱一个小挚友的名字。唱到谁，谁就站到中间。(随音乐按依次唱每个学生的名字) 4.引导学生说说自己的乳名。 四、了解名字，拓展练习。 口语交际习作语文园地八教案（部编人教版三年级语文下册）口语交际习作语文园地【学习目标】1.学会运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。2.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事，培育学生丰富的想象力。3.通过沟通平台，学会借助表格、示意图等复述故事。

38、4.通过偏旁归类来识记生字。5.通过词句段运用，想象拟声词体现的情景；体会反义词构成的故事题目的趣味性；学会用自己的话转述别人的话。6.读背古诗大林寺桃花。【学习重点】1.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。2.学会用自己的话转述别人的话。【学前打算】1.课前选一个好玩的故事，记住故事内容。（学生）2.多媒体课件。（老师）【课时支配】3课时【教学环节】第一课时（口语交际：趣味故事会）一、激趣导入。大家喜爱听好玩的故事吗？我们今日要实行趣味故事会，大家都来讲讲好玩的故事吧！二、故事会前打算。1.选一个好玩的故事，多读几遍，记住故事内容。2.先试着讲一讲故事，想一想：怎样才能把故事讲得更

39、吸引人？三、趣味故事会。1.各小组内同学试讲，每人讲一个。要把故事内容讲清晰，讲得好玩，听的同学要仔细。2.老师巡察，相机进行指导。3.小组选派代表全班沟通。4.全班评议：谁的故事最吸引人？哪些情节最生动、好玩？评出故事大王。其次课时（习作：这样想象真好玩）一、谈话导入，激发爱好。你们喜爱什么动物？这些动物有什么特点呢？（学生沟通动物的特点）我们今日就要以动物为主角来编童话故事。但这次编的童话故事中的动物和我们平常了解的动物的特征可不一样，它们失去了原来的主要特征，或者变得与原来完全相反。那么，它们的生活会有什么改变呢？又会发生哪些奇异的事情呢？二、回顾总结，拓展思维。1.回顾所学童话，引导学

40、生体会童话的特点。2.指名说，出示童话的主要特点。三、明确要求，指导创编。1.引导学生细致视察课本中的插图，看看图中的动物与我们平常看到的动物有什么不一样。2.小组内选择一种动物作为主角共同编故事，留意说清晰这些动物的生活会发生哪些改变，又会发生哪些奇异的事情。3.老师巡察，相机指导。4.选择几个小组代表说故事，老师相机点拨学生设置的动物的语言、动作、表情等。5.全班沟通、评价。6.老师小结：创编童话故事应留意什么。四、指导写作。1.选择一种动物作为主角编故事，并写一写。2.写的时候要把抓住这种动物现有的主要特征，写出其失去这种特征或变得与原来完全相反后的经验，写出趣味性。3.学生习作，老师巡

41、察。第三课时（习作评议）一、谈话，导入新课。本单元的几篇文章都是好玩的故事，这些故事让我们体会到了趣味性。上节课，我们选择一种动物编写了好玩的童话故事，下面我们就一起来观赏一篇佳作吧！二、出示习作范文。比树高的蚂蚁树底下有一个蚂蚁洞，里面住着一群小蚂蚁。有一天下大雨，小蚂蚁们忙着往高处搬家。可是雨下得太大了，有几只小蚂蚁被雨水冲走了。有只叫刚刚的小蚂蚁看着小伙伴被冲走，心里难受极了。他想：我要是变得和树一样高就好了，这样，就不会被水冲走了。这个愿望被森林爷爷知道了，森林爷爷帮小蚂蚁实现了这个愿望。现在，小蚂蚁刚刚就成了比树还高的大蚂蚁了。可是，刚刚再也进不了自己的家门了，他只好自己再找一个地方

42、去住。走啊走啊，他总是找不到一个合适的地方，因为他比树还要高，是没方法到树底下安家的。天黑了，刚刚又累又饿，既找不到休息的地方，也找不到吃的。以前，一粒米就能让他吃饱。可现在，他比树还高，一百粒、一千粒米都吃不饱。可是，到哪儿去找这么多食物呢？刚刚懊悔了，他说：我们蚂蚁生下来就应当是那么小的，那样的个子才适合我们生存，为什么我要想着变得比树还高呢？于是，它又求森林爷爷把它变回了原来的样子。点评：习作写出了小蚂蚁想变大的缘由、变大后的无奈及懊悔的心理，语言流畅。最终小蚂蚁的话含义深刻，引人深思。三、老师指导学生评议。1.故事是否生动好玩？2.故事情节是否紧凑？脉络是否清楚？3.故事讲解并描述了一

43、个什么道理？四、小组沟通，互评互改。1.课件出示评改要求。习作评改要求：语句通顺、生动；能把故事写清晰，写明白，还要有自己独特的想法；想象丰富。2.组内同学依据评改要求相互修改习作。五、完善习作，誊写习作。1.学生修改完善自己的习作。2.学生自主沟通习作修改体会。3.誊写习作。第四课时（语文园地）一、沟通平台。1.回顾本单元课文，你认为哪篇文章最好玩？你能把这个故事复述给大家听听吗？2.学生自由分成小组，复述自己认为好玩的故事。3.指名学生复述，师生评议。4.老师指导：复述不是要一字不差地背诵课文，而是要用自己的话把故事内容叙述出来，并适当加上表情和动作。采纳什么方法复述才不会把重要情节遗漏呢

44、？5.学生自由沟通自己刚才是用什么方法复述的。6.师小结：借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样按依次复述，重要情节就不会遗漏。二、识字加油站。1.出示第一组词语：咳嗽呕吐唠叨嘀咕（1）师带读，学生自由读一读。（2）指名读，师相机贴生字卡片。（3）视察一下生字，说一说自己的发觉。（4）指名回答，师总结：这一组词语都是口，表达的意思大都与嘴有关。（5）沟通举例口旁的字还有哪些。2.出示其次组词语：谚语谣言告诫辩论师生共同总结：这些字都是讠旁，讠旁的字大多与说话有关。三、词句段运用。（一）读一读，体会两个句子中加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。1.课件出示课本第114页的句子。2.

45、自由读一读句子。3.说一说加点部分表现了怎样的情景。4.同桌沟通，试着写一写这样的句子，再在全班沟通。（二）你觉得下面故事的题目好玩吗？说几个这样的题目，和同学沟通。1.课件出示课本中的故事题目。2.同桌相互说一说这些题目好玩在哪里。3.师生共同总结：慢和急、胖和瘦、大和小、大方和小气形成显明的对比，吸引着我们去探寻他们之间会发生什么奇妙的故事。4.你能说几个这样的题目吗？小组内说一说，全班沟通。（三）照样子，用自己的话转述别人的话。1.出示课本第115页的例句。（1）读一读，比较两个句子。（2）学生沟通转述别人的话时哪些地方须要留意。（3）师生共同总结：转述别人的话时，冒号要改为逗号，双引号

46、要去掉，人称也要变更，即第一人称我要改为第三人称他或她。2.做一做课本上的练习。（1）生练习，师巡察辅导。（2）全班沟通、评议，强调留意的地方：标点符号的改变、人称的改变。四、日积月累。1.课件出示课本第115页插图，指名说一说图上有什么。2.出示古诗大林寺桃花，师范读，再让学生自由读。3.出示古诗中难读的字：菲、恨、觅。认读生字。4.生逐句读古诗，直到读通顺、读熟为止。5.师逐句讲解大林寺桃花。6.生再读古诗，看谁读得正确，读得有韵味。7.竞赛背诵，看谁背得又对又快。口语交际习作七语文园地教案（部编人教版三年级语文下册）口语交际习作语文园地【学习目标】1.激励学生回忆和了解生活中的详细事务和

47、情境，充分考虑对方的身份、地位，能动之以情、晓之以理地进行劝告。2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。3.了解大熊猫，并能整合资料，写一篇作文向大家介绍大熊猫。4.通过沟通平台，引导学生平常多积累好词好句，并能运用到自己的习作当中。5.通过词句段学会用问句开头写一段话。6.学写寻物启事，留意格式。7.留意笔画较少的字和笔画较多的字的间距架构。8.积累约定俗成的八字成语。【学习重难点】1.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行劝告。2.整合信息，向大家介绍大熊猫。3.学会写寻物启事；积累八字成语。【学前打算】制作多媒体课件。（老师）【课时支配】3课时【教学过程】第一课时（口语交际：劝告）一、巧设情境，导入话题。同学们，今日早上老师上楼的时候