新北师大版二年级数学上册《3的乘法口诀》教案分析.docx

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1、新北师大版二年级数学上册3的乘法口诀教案分析新北师大版二年级数学上册做家务（2的乘法口诀）教案分析 新北师大版二年级数学上册做家务（2的乘法口诀）教案分析 做家务（2的乘法口诀） 教学目标：1、结合“摆筷子”的详细情境，经验编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。 2、驾驭2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简洁的实际问题。 教学重点：探究编制2的乘法口诀，驾驭2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简洁的实际问题。 教学难点：培育学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的亲密关系。 教学过程： 一、创设情境、导入新课。 1、同学们，你们在家里会做家务吗？

2、（投影仪出示主题图） 2、星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着款待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看 小明在做什么呢？ 3、这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务） 二、操作探究，学习新知。 1、看图说一说。 （1）请同学们细致视察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发觉了什么？（同桌相互说说，再汇报。） （2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？ 2、摆一摆，数一数。 （1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2 双筷子有4根 （2）学生自己动手摆，边

3、摆边说。 （学生活动，老师指导帮助，请个别同学示范。） （3）你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？ （4）比一比看谁数得又对又快！ （有的学生一根一根地数：1，2，3，4，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，18根。） 先让每个学生看着摆的小棒与同桌相互说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。 3、填一填。（用小黑板出示这个表格） 几双筷子123456789 几根筷子24 （1）视察思索。这个表格表示什么意思？ （2）试一试。独立把书上的表格填完整。 （3）你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。 4、试一试。 （1）依据表格写乘法算式。 1双筷子2根也就是几个2？（1个2

4、），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌沟通、汇报。老师 板书：12=2。） 2双筷子呢？（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？ （沟通、汇报。老师板书：224。） 同学们很聪慧，那你们能依据表格写出3双、4双、5双9双所对应的乘法算式吗？ （2）依据乘法算式，编一编乘法口诀。同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编 的呢？你们能依据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（要求学生通过小组合作的方式完成。） （3）沟通订正。让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，依据学生的回答按依次写出乘法口诀。 （4）学生齐读乘法口诀。同学们真不简洁

5、，自己编出了“2的乘法口诀”；细致视察，同桌探讨“2的乘法口诀” 有什么特点。（学生口述发觉的规律，老师用彩色粉笔圈注。） 5、读一读、记一记。 (1)按依次齐背。 (2)老师与学生、学生与学生对口令。 (3)老师指表格中任一组信息，学生说口诀。 三、巩固新知、拓展思维。 1、嬉戏（对口令）。两道乘法算式与一句口诀对。如，23，32，对口诀二三得六。 2、圈一圈。视察这些圈起来的数，你发觉了什么？没有圈起来的数呢？ 3、比一比，看看谁最棒！每一个同学先独立完成第15页第3题。 4、综合拓展题（15页第4题）。学生独立完成，然后反馈订正，说说你是怎样想的。 四、课堂总结。请小挚友谈谈本节课的学习

6、收获。 新北师大版二年级数学上册数松果（5的乘法口诀）教案分析 新北师大版二年级数学上册数松果（5的乘法口诀）教案分析 数松果（5的乘法口诀） 教学目标： 1、经验编制5的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。 2、驾驭5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简洁的实际问题。 3、培育学生初步的视察和分析实力。 教学重点：驾驭5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简洁的实际问题。 教学难点：培育学生有条理地思索问题的习惯，培育学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的亲密 联系。 一、复习打算。出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。 3

7、+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7= 二、学习新知。 1、创创设数松果情境，导入新课。 2、提出问题，探究新知。 （1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？ （一共有多少个松果？） （2）有什么好方法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？ 1，2，3，4，1个1个地数。 55，105，155，205，连续加5算出得数。 5，10，15，20，5个5个地数。 （3）大家的数法真多，你喜爱哪一种数法？为什么？ （4）你能用乘法算式表示吗？ 生答师板书：15=525=1035=1545=20 55=2565=3075=3585=4095=45 （5）你知道这些算式表示的意义吗？ （6）刚才

8、我们依据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？（算式和得数都有一 定的规律。） （7）你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商议一下，看谁有好方法记住这些算式和得数。（学 生探讨。） （8）利用口诀顺口、便利。1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。你们能编出下面的口 诀吗？假如有困难，可以先看图数一数有几个5，再依据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。 (学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，老师将相应的口诀卡片贴在黑板上。) 三、巩固练习。 （1）老师和学生对口令记口诀。 （2）随意两小组“开火车”背口诀。 （3）同桌一人说口诀，另一人

9、口答相对应的两道乘法算式。 （4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。 四、课堂总结。今日的学习，你有什么收获？有哪些进步？ 在实际生活中，你发觉有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？ 新北师大版二年级数学上册复习25的乘法口诀教案分析 新北师大版二年级数学上册复习25的乘法口诀教案分析 练习三（复习25的乘法口诀） 教学目标： 1、通过15的乘法口诀和15乘法口诀以内两个数相乘的练习，提高学生的计算实力。 2、引导学生发觉乘法口诀的排列规律，能发觉其中积相同的部分，培育学生分析、综合实力。3、创设情境，在活动中，学会与他人合作，培育竞争实力。 教学重点：巩固乘法运算。 教学难点：发觉乘法口诀

10、的排列规律，能发觉其中积相同的部分，培育学生分析、综合实力。 教学过程： 一、复习25的乘法口诀。 1、口算。 2、把口诀补充完整。 二、创设情境，激发爱好。 1、供应数学信息。 （1）老师星期天去超市，视察了一些商品的价格，请同学们看。（老师边往黑板上贴图片，边让学生说出图片上商品的名称和价钱。） （2）这样贴，好不好？为什么？那应当怎么办呢？谁能帮帮我？ （把它们整理整理，归归类。） （3）请一名学生到黑板前，对贴在黑板上的图片进行整理。 2、提出数学问题。 （1）看着黑板，同学们能提乘法问题吗？ （2）你能解决这些问题吗？ 二、嬉戏。（采纳竞赛形式） 、先由学生独立完成，同桌相互检查。

11、、集体沟通、反馈。 、评一评：哪个小组完成最好，并给这个小组一颗星星。 、请小挚友说说怎样读表内乘法。 、对口令，同桌相互提问。 、卡片抢答。（完成练习一第题） 三、数学活动。 、出示卡片，用“开火车”的形式，说出乘法口诀。 、找挚友，用数学语言描述题中情境，提出数学问题、解决问题、小组合作、汇报成果。（完成第题） 四、嬉戏。 、谁能说说青蛙的形态。 、播放歌曲数数歌片断。 、独立填写第题。 、小组相互检查。 、集体沟通反馈。（完成练习一第题） 五、找座位。 、“摘果子”活动，将算式写在卡片后，让学生扮演小动物上台“摘果子”。 、对号入座。静静的坐上，然后说明缘由。 六、总结。今日你有什么收获

12、？你还能提出什么问题？ 新北师大版二年级数学上册25的乘法口诀的应用教案分析 新北师大版二年级数学上册25的乘法口诀的应用教案分析 回家路上（25的乘法口诀的应用） 教学目标： 1、结合详细情境，逐步发展提出问题、解决问题的实力。 2、在解决问题的过程中，进一步巩固25的乘法口诀，能比较娴熟地用口诀进行表内乘法的口算。 教学重点：敏捷运用25的乘法口诀解决生活中的问题。 教学难点：运用口诀解决数学问题，娴熟驾驭口诀。 教学过程 一、讲故事，呈现信息。 同学们，今日老师要带大家到动物学校去看一看（出示主题图）。真巧，正好赶上小动物们放学。他们三个一群，两个一伙，蹦蹦跳跳地往家走。 1、细致看图，

13、你能把看到的情景讲给大家听吗？ 2、自己在下面练习说一说。 3、同桌相互说一说。 4、指名说。 二、利用信息提出问题。 1、依据这幅图你能提出哪些数学问题？ 2、小组合作写出所提的问题看哪一小组提的问题最多，同时找一组学生到黑板上书写所提问题。 船上有几只小动物？44=16（只） 河里有多少条鱼？34=12（只） 一共有多少只小鸟？53=15（只） 草地上一共有多少多花？26=12（朵） 岸上一共有多少只小动物？33=9（只） 3、同学们真聪慧，提出了这么多的问题，那么你们会解答吗？ 三、运用信息解决问题。 1、小组为单位，合作解决。看哪个小组解决的问题最多。 2、你解决了哪些问题，用什么方法

14、解决的？ 3、有没有不会解决的问题？ 4、同桌合作，你问我答。 四、联系生活拓展应用。 1、基本应用。让学生独立完成“练一练”中的13题。 （第2题组织学生沟通时，让学生讲清自己的想法，激励学生从不同角度视察，列出算式。） 2、拓展应用。请同学们仔细视察教室，你能否提出一些数学问题？并请你喜爱的同学帮你解答问题。 （引导学生应用口诀解决现实中的简洁问题，培育学生的应用意识，也便于让学生更好地理解乘法口诀，自觉地记忆口诀。） 五、走出课堂，感受数学的价值。 1、在我们生活中到处有数学，在商店中你留心看就会发觉许多的乘法问题。 2、出示一箱酸奶，谁能提出问题并解决问题？ 3、下课后，请同学们走出教

15、室，到我们的教学楼内找一找、到操场上找一找；放学后，我们走出校内到大街上找一找、到商场中找一找你肯定会有很多欣喜地发觉。 北师大版二年级数学上册其次单元乘法口诀教案 其次单元乘法口诀（一）教学目标 单元教学目标 1.结合解决问题的情境，经验编制25的乘法口诀的过程，体验运用口诀的优越性。 2.能够发觉每一组乘法口诀的排列规律，培育有条件地思索问题的习惯，逐步发展数感。 3.会比较娴熟地用25的乘法口诀进行乘法口算和解决简洁问题的实际问题。 教学重点、难点 重点：结合解决问题的情境，经验编制25的乘法口诀的过程 难点：会比较娴熟地用25的乘法口诀进行乘法口算和解决简洁问题的实际问题。 本单元安排

16、课时数：10课时。数松果1摘桃子1做家务1须要几个轮子1可爱的小青蛙（2、3、5的乘法口诀的综合练习）2小熊请客1回家路上1练习一2 题目 五环旗 备课人 教学 目标 1.结合详细情境，经验5的乘法口诀的编制过程。 2.会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简洁的实际问题。 教学 重难点 重点：编制5的乘法口诀。 难点：会应用5的乘法口诀进行计算，解决实际问题。 教学 打算 情境图 课时 支配 1 教学过程 （一）创设情境，激情导入师：小挚友们，你们知道2022年奥运会将在哪个国家的哪个城市举办吗？请你们观看当时北京申奥胜利的情景。（播放课件“北京申奥胜利”情境录像。）师：“北京申奥胜利

17、”是中国体育史上的一件盛事，是中国人民的傲慢。亿万中国人都特别兴奋，人们用各种各样的方式来庆祝这一盛事。我们的小小少先队员也不例外，也举办了一次“小小庆祝会”活动。师：你们看，这队小运动员在干什么？（课件演示：9名小队员骑着自行车跑进画面，每辆车上竖着一面五环旗。停下后小队长说：“同学们，我们小车队为了庆祝北京申奥胜利，确定绕石岛小城一圈。让五环旗时时飘在我们心中，让申奥胜利的喜悦久久留在我们的心间。”）学生视察，感知情境，体验欢乐。（二）自主探究，合作求知1看情境，自主提出问题。师：请大家用数学的眼光看着这个情境，你们看到了什么？你们想知道什么?哪些信息与数学有关？学生视察后自由沟通。关于“

18、想知道什么”，学生可能会问下面的问题。(1)一共有多少个运动员？(2)一共有几个车轮？(3)一共有几个头盔？(4)一共有多少个圆环等。2确定探讨主题，找寻解决策略。师：五环旗是奥运会的会旗，我们就一同来解决“一共有多少个圆环”怎么样？（商议的口气）师：你认为，这个问题可以怎样解决？学生可能沟通：数一数，算一算等。3.实施解决问题的策略。第一步：数一数，感知5个5个地数的优越性。师：要想知道“一共有多少个圆环”可以怎样数？学生思索后沟通，说出各自不同的数法。(1)1，2，3，4一个一个地数；(2)55，105，155，205连续加5算出得数；(3)5，10，15五个五个地数；(4)一五，一十，十

19、五，二十也是五个五个地数；(5)10，20，30，40，45，十个十个地数；师：同学们的数法真多，你最喜爱哪种数法，为什么？师：你也能这样5个5个地数吗？（学生试数）师：5个5个地数出五环旗的环数，真简便。(编儿歌小插曲)师：看看这个情景，老师还编了两句儿歌：“一人旗一面，五个环；两人旗两面，十个环。”你情愿和老师合作，接着编下去吗？学生接着编下去，并在小组相互说一说，然后在全班沟通。 其次步：算一算，进一步理解乘法的含义。（课件演示，一名小队员前行一步，着重演示一面五环旗。）师：两面五环旗上有几个圆环？你能用乘法算式表示吗？生答，师板书：“15=5”。课件依次出示2面、3面、4面9面五环旗。

20、老师引导学生列式并写出得数。“25=1035=1545=2055=25653075=35854095=45”让学生说一说这些算式的意义、算法，并且给以激励性评价。第三步：编一编，合作探究编乘法口诀的方法。(1)引出编口诀的重要性。（课件竖排9面五环旗，对应着9道整齐的乘法算式。）师：刚才，我们依据五环旗编出了一首好听的儿歌，还整理出了9道乘法算式。对于这些算式，你有什么想法？学生自由沟通想法。学生可能沟通：它们的得数很好玩；这些算式很有特点；我很想记熟这些得数等。师：老师和你们的想法一样，也想熟记这些得数和算式。下面我们一起来解决这个问题。自己先动脑想一想，然后各小组沟通一下，看谁有好方法记住

21、这些算式和得数。各小组仔细探讨后，可能会沟通：多读一读，读的遍数多了就记住了;想着图来记，一面旗有五个环，两面旗有十个环，三面旗有十五个环依据乘法的意义来记，一个五等于五，二个五等于十，三个五等于十五师：有没有一种更简便的方法呢？(2)经验创编口诀的过程。师：一个五等于五，二个五等于十，三个五等于十五谁能说得更简洁？学生沟通：一五五，二五十，三五十五，四五二十这样记，我们觉得挺便利。师：大家的探讨很精彩，我也很受启发。现在我有个建议：假如我们把“一个五是五，二个五是十”变成“一五得五，二五一十”是不是更顺口了？同学们能像老师这样说下去吗？小组沟通后汇报，师引导得出9句口诀，课件随机出示相应口诀

22、。“一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五，六五三十，七五三十五，八五四十，九五四十五。”师：我们就把这简短的九句话起个名字叫“5的乘法口诀”。第四步：理一理，使口诀更有条理、顺口。师：读着大家自己编的乘法口诀，老师觉得真了不得，心里很美。只是你不觉得在读“六五、七五、八五、九五”的时候有一点点别扭吗？你读着试试。师：我们把前5句和后4句比比，你发觉了什么？学生思索后沟通：前5句的一个乘数1，2，3，4，5是小一点的数，放在前面，另一个乘数5写在后面，读起来顺口；而后4句6，7，8，9大于5，放在前面，先读大数再读小数，读起来有点不顺。师：假如后4句把两个乘数换换位置再试试，怎么样

23、？（舒适了，也顺口了。）师：怎样顺口就怎样记。我看这样改就很好。我们一起来整理一下。课件演示：“五六三十、五七三十五、五八四十、五九四十五。”师：经过大家的共同努力，我们很精彩地整理出有关5的乘法口诀。这和我们的祖先整理得一样。老师真为大家的聪慧感到兴奋。（板书课题：“5的乘法口诀”）第五布：介绍乘法口诀的历史，激发民族骄傲感。师：知道吗，“乘法口诀”是我们祖先传下来的，已有两千多年的历史了。它读起来很顺口，使乘法算得又对又快。你有什么感受？（民族骄傲感）第六步：说一说，找寻识记口诀的方法。师：大家比较一下，这九句口诀有什么不同点和相同点呢？学生探讨、沟通并汇报。可能会出现以下几种状况：每个算

24、式都比前一个算式多一个5；每个算式的积都比上一个算式多5；算式中的第一个乘数是按19的依次排列的，另一个乘数都是5等。师：小挚友们看着口诀，发觉了这么多的问题，真了不得！谁来说说你是怎样理解这些乘法口诀的，喜爱哪句就说哪句，然后把这9句口诀大声地读给大家听一听。学生自由沟通。第七步：记一记，多种嬉戏活动，强化记忆。师：把“口诀”记熟了，可以使乘法算得又快又对。比比谁记得快、记得准！嬉戏1：开火车，背口诀。嬉戏2：对口令，对口诀。嬉戏3：数手指，说口诀。全班抢答：一只手，一五得五；两只手，二五一十。 （三）巩固深化，拓展应用1基础性练习。（1）填路途图。师：我们来看一看小队员们经过的一段路途。（

25、课件演示：小队长说：“同学们，这是我们经过的一小段路途，看看想想，你会填吗？”）让学生独立完成后，再沟通是怎样想的，为什么这样填。引导学生学看图，找规律。（2）算衣服扣子。师：为了庆祝申奥胜利，小队员们还穿上了统一的新运动衣。（课件出示五件运动衣，每件衣服要用5颗扣子。小队长问：“这样的5件运动衣要用多少颗扣子？9件呢？）学生完成后，让学生说一说想的过程，了解学生对乘法意义理解的状况。（3）算矿泉水。师：骑车时，小运动员们又累又渴，其中有3名小队员后座上驮着3箱矿泉水。（出示课件，演示3箱矿泉水，每箱5瓶。小队长问：“看着这些矿泉水，你能提出用乘法解决的问题吗？”）学生可能会提出：一共有多少瓶

26、矿泉水？学生独立思索，再沟通。2拓展性练习。师：小队员们骑车走了一路，还发觉了不少的数学问题要带给大家探讨呢！（1）算电影票。师：听说奥运史话这部影片今日在石岛影院上演，吸引了不少的人们前来观看。请看，小队员们发来的消息。（课件演示：小队长说：“我们采访了影院前三位买票的人。其中，一位小学生要买5张学生票，一位叔叔要买2张成人票，另一位叔叔要买2张成人票和1张学生票。你知道他们各须要花多少钱吗？”）（2）解决租车问题。（课件演示：小队长说：“小百灵乐队有19人，要从海滨坐出租车到广场演出，5辆车能坐得下吗？”)每辆出租车最多乘坐4人（四）总结评价，促进发展时间过得真快，这节课就要结束了。你学得

27、欢乐吗？都有什么收获？你觉得自己表现得怎么样？ 板书设计 155一五得五5630五六三十 5735五七三十五 2510二五一十 3515三五十五5840五八四十 4520四五二十 5945五九四十五 5525五五二十五 修改及补充内容 题目 做家务 备课人 丁香香 教学 目标 1.结合“摆筷子”的详细情境，经验编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。 2.驾驭2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简洁的实际问题。 教学 重难点 重点：结合情境，编制2的乘法口诀。 难点：驾驭2的乘法口诀，会用已学过的口诀进行计算。 教学 打算 挂图小棒口诀卡片 课时 支配 1 教学

28、过程 （一）创设情境、导入新课师：同学们，你们在家里会做家务吗？（呈现挂图）星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着款待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看（老师指着挂图，让学生视察）小明在做什么呢？（生：帮着摆碗筷。）师：这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务）（二）操作探究，学习新知1看图说一说。师：请同学们细致视察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发觉了什么？（同桌相互说说，再汇报。）生：桌上摆了9个碗，3双筷子，可能吃饭的有9人，应当摆9双筷子，已摆好了3双，还要摆6双师：请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？（一双一双地摆）你们能帮助小

29、明把其余的筷子摆好吗？生：能。2摆一摆，数一数。（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根（2）学生自己动手摆，边摆边说。（学生活动，老师指导帮助，请个别同学示范。）（3）汇报。你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？（4）比一比看谁数得又对又快！（有的学生一根一根地数：1，2，3，4，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，18根。）先让每个学生看着摆的小棒与同桌相互说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。3填一填。（用小黑板出示这个表格） 几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9 几根筷子 2 4 （1）视察思

30、索。这个表格表示什么意思？（2）试一试。独立把书上的表格填完整。（3）沟通订正。“你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。”生1：我是边摆小棒边数边填表。生2：我是先数一双2根，2双就是在一双的基础上加2根，即用2连加的方法。4试一试。（1）依据表格写乘法算式。师：1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌沟通、汇报。老师板书：12=2。）师：2双筷子呢？（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？（沟通、汇报。老师板书：224。）师：同学们很聪慧，那你们能依据表格写出3双、4双、5双9双所对应的乘法算式吗？（学生同桌沟通后，独立填写算式

31、，再汇报；老师按依次板书乘法算式。） （2）依据乘法算式，编一编乘法口诀。师：同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能依据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（能）（要求学生通过小组合作的方式完成。）（3）沟通订正。可让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，老师依据学生的回答按依次写出乘法口诀。（4）学生齐读乘法口诀。师：同学们真不简洁，自己编出了“2的乘法口诀”；细致视察，同桌探讨“2的乘法口诀”有什么特点。（学生口述发觉的规律，老师用彩色粉笔圈注。）5读一读、记一记。(1)按依次齐背。(2)老师与学生、学生与学生对口令。(3)老师指表格中任一组

32、信息，学生说口诀。（三）巩固新知、拓展思维1嬉戏（对口令）。形式多样：可以师生对口令，小组之间对口令。内容是：两道乘法算式与一句口诀对。如，23，32，对口诀二三得六。2圈一圈。（把第15页练习第2题写在小黑板上展示）先理解题意，再独立完成，然后反馈订正。提问：（指着小黑板上已填完的表）视察这些圈起来的数，你发觉了什么？（双数）没有圈起来的数呢？（单数）3比一比，哪一组获胜。规则：每一个同学先独立完成第15页第3题，然后老师选两组同学进行接力，其他同学当评委。接力同学每人只做一题，然后按依次传给下一位同学，最先完成又全对的小组获胜。让同学说说竞赛的感想。4.综合拓展题。出示15页第4题，学生独

33、立完成；然后反馈订正。要求学生说说是怎样想的。（四）课堂总结请小挚友谈谈本节课的学习收获。 板书设计 填一填 几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9 几根筷子 2 4 做家务 122一二得二 224二二得四 236二三得六 248二四得八 2510二五一十 2612二六十二 2714二七十四 2816二八十六 2918二九十八 修改及补充内容 题目 须要几个轮子 备课人 邹艳华 教学 目标 1.结合“须要几个轮子”的详细情境，经验3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习实力。 2.会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活中简洁的乘法问题。 教学 重难点 重点：结合情境，编制3的乘法口诀。 难

34、点：会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决乘法问题。 教学 打算 情境图小棒 课时 支配 1 教学过程 （一）创设情境，提出问题师：同学们，你们坐过三轮车吗？今日我们一起探究三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？（板书：3的乘法口诀）师：1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？9辆三轮车有几个轮子呢？ （二）直观操作，解决问题1画一画、说一说。师：（分发一张画有9个方格的草稿纸）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？假如一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你打算画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。（学生画图，老师巡察）师：同学们，同桌能相互说一说

35、“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？9辆车呢？”2填一填，议一议。师：请同学们打开课本第16页，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。（学生动手填，老师加强巡察。）师：（用实物投影展示一位学生填好的表格）“须要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。原委须要几个轮子，取决于有几辆三轮车。师：小组探讨一下，从这张表格中能发觉什么规律。（全班汇报沟通时,着重引导学生感受两点：轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。） （三）利用表格，编制口诀师：请同学们打开课本第16页，利用“表格”，独立完成“试一试”的第2题。（老师巡察，对学习困难的学生进行帮助和指导。）（请同桌同学相互交

36、换课本，相互检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。然后展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。）师：乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。请想想，你怎样记住3的乘法口诀，有什么好方法可以向大家介绍。（在全班介绍沟通时，特殊要提倡或确定利用学问的内在联系来加强记忆的方法。如，“三五十五”记得牢，它加个3是“三六十八”，减个3是“三四十二”；十个三是三十，减个3就是“三九二十七”等。） （四）加强练习，娴熟口诀师：请同学们打开课本17页，独立完成“练一练”的第1题和第2题。（老师巡察，进行个别指导，然后展示一位学生的作业成果，为全班供应一次反馈订正的机会。）师：现在用“练一练”

37、的第3题，开展同桌两位同学的“过河”竞赛。第一次竞赛，两位同学分别扮演小兔和小狗（同桌自己安排角色），它们过河都要经过四块石头，每块石头上分别有一道乘法算式，全部算对了，就是过了河。（提示先完成计算的学生，再检查一遍。）竞赛结束，同桌交换相互评价，让优胜者举手做一个表示成功的手势。算得快的不肯定是优胜者，只要他有一道算错，优胜者的称号就不能属于他；这时，同桌的伙伴可能成为优胜者，只要他计算不出错。其次次竞赛，同桌两位分别扮演小猫和狐狸，给刚才竞赛的“失败者”一次争取胜利的机会。（五）回来生活，解决问题师：请大家都来观赏第17页的“数学故事”，谁看懂了这个故事，并情愿说给大家听？（这个故事的教化

38、性不仅仅体现在其中所包含的现实数学问题，能够让学生感受到数学与生活的亲密联系，而且调皮诚恳、不贪小便宜的好品质，更值得大家学习。故事最重要的情节是调皮还给书店多找给他的钱。帮助学生理解了故事的情节及意义后，再让小组合作解决调皮买书时遇到的数学问题：调皮买书应付多少钱？调皮还给书店多找给他的钱是多少？）（六）总结收获，布置作业师：今日你学到了什么？有哪些收获和体会？谁情愿来说一说？（对学生的发言进行点评，重在激励进步，增加学习的信念。）回家后，要做两件事：把3的乘法口诀背给爸爸妈妈听；把今日的数学故事讲给爸爸妈妈听，考考他们知道不知道调皮还给书店多找给他的钱是多少。 板书设计 须要几个轮子 13

39、3一三得三 236二三得六 339三三得九 3412 3515 3618 3721 3824 3927 修改及补充内容 题目 可爱的小青蛙 备课人 卓敬敏 教学 目标 1进一步巩固2，3，5的乘法口诀，提高计算速度和正确率。2运用2，3，5的乘法口诀解决实际问题，增加应用意识和实力。 教学 重难点 重点：巩固2，3，5的乘法口诀，提高计算速度和正确率。 难点：运用2，3，5的乘法口诀解决实际问题。 教学 打算 课件 课时 支配 1 教学过程 （一）创设情境，激趣导课师：小挚友，你们说世上谁最好？师：老师知道你们都很爱妈妈。有一群小蝌蚪（出示很多带有算式的小蝌蚪图片）也很爱它们的妈妈，但是妈妈去

40、捉害虫了，它们找不着，怎么办？（出示贴有6，18，12的青蛙图片的小黑板）师将算式卡片发给学生，大家按座位的依次将写有算式的小蝌蚪送到妈妈身边。（这时录音机播放“世上只有妈妈好”的音乐）贴完卡片，学生争着发表看法。师：咱们一起检查吧。要求看算式，说口诀。在“39”这张卡片处，学生相互对视，流露出不知所措的神情，都说找不对，却不知怎么办，这时老师从课桌里抽出一张写有数字27的青蛙图片。 师：(指着算式请全体学生把“三九二十七”的口诀说出来)“妈妈找到了，你们知道在找的过程中，我们用了什么方法来帮助这些小蝌蚪吗？”(师板书：乘法口诀) （二）接力赛（教材第19页练一练第1题）师：下面我们用乘法口诀

41、来进行接力赛。(出示三块小黑板，上面各有几道用白纸盖着的算式。同时宣布竞赛规则。)全班分成三组，用红、黄、蓝三色粉笔作为各组的接力棒。各组的第一位同学撕下算式上的白纸并写出得数后，将接力棒传给其次位同学，依次顺延直至全部的算式全部算完。以速度和正确率决出优胜组。（三）应用乘法口诀解决生活中的问题师：你们会用口诀做算式。看着这幅图，（课件出示教材第19页“练一练”第2题的教学楼）你想知道什么？师：大家提的问题可真不少，谁能用口诀帮助同学们解决这些问题？老师进行引导，用手指大门。师：假如每班的人数都一样时。（拖长调）师：怎样用乘法？师：每班人数都一样吗？师：现在我们不知道每班的人数（指着黑板旁的问

42、题库），怎么办？ 师点击课件，出示每层楼房高约3米。生齐呼：“三五十五，楼房高15米。”师指着“约”，学生们又说楼高约15米。师：你能把这道题的计算过程写在课堂练习本上吗？(学生们拿出本子来做，老师巡察并个别指导。)师：（出示课件，教材第19页第3题）请细致视察这幅图，谁在干什么？（课件显示小熊和小象的对话。小熊：“3张5元，1张10元。”小象：“正好。”）师：你们细致视察图以后，同桌分别扮演小象、小熊进行对话。师：从对话中你知道了什么？师：同学们知道的还真不少。在这次购物活动中，我们又一次用到了乘法口诀。现在快快把这个过程写在本子上吧。师进行个别指导，发觉问题：35151025（元），随即把

43、它写在黑板上。师：这个算式有什么问题吗？(引导学生发觉：3525。应分步列式：3515，1510=25。)（这时，让学生趴在课桌上稍作休息。老师将写有教材第24页练习一第1题的卡片贴在黑板上。）师：你发觉了什么？你能从中提出哪些乘法问题？能解决吗？先独立思索，然后进行小组探讨沟通。师：刚才我参加了几个小组的探讨，同学们提的问题还真不少。老师这也有几个问题，看看和你们的问题一样吗？课件出示问题：（1）买体育用品花了多少钱？（2）买学习用品花了多少钱？（3）买玩具花了多少钱？师：把你的计算口诀告知同桌。(同桌沟通后，用课件显示计算过程和口诀。)（四）师生共同总结师：这节课你们有什么收获？师：这节课你们学的东西真多，把2，3，5的乘法口诀运用得又快又对，希望你们接着努力，应用乘法口诀解决生活中更多的实际问题。（五）布置作业：教材第19页第4题 板书设计 可爱的小青蛙 修改及补充内容 题目 小熊请客 备课人 丁香香 教学 目标 1结合“小熊请客”的详细情境，经验4的乘法口诀的编制过程。2驾驭4的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简洁的实际问题。 教学 重难点 重点：结合情境，编制4的乘法口诀。 难点：驾驭4的乘法口诀，会用口诀进行计算，解决问题。 教学 打算 情境图自制学具卡片 课时 支配 1 教学过程