6.蝙蝠和雷达（教案）.docx

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1、6.蝙蝠和雷达（教案）6蝙蝠与雷达(精读课文) 1.会认“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“达、蚊”等14个生字。 2.正确读写“雷达、即使、灵活”等词语，摘抄描写揭开蝙蝠能在夜间平安飞行的隐私的句子。 3.能把握课文主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 4.理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。激发学生酷爱科学、乐于视察和探究的爱好。 5.搜集并能与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理实力。 弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启示，才能够让飞机也在夜里平安飞行的。 引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。 2课时 第一课时 1.会认13个生字，会写14个生字。（重点）

2、2.正确读写“雷达、即使、灵活”等词语，摘抄写描写揭开蝙蝠能在夜间平安飞行的隐私的句子。（重点） 3.能把握课文主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。（难点） 荣德基小学课件资源 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 导入类型：图片导入。（出示蝙蝠和雷达的图片） 老师口述：同学们，你们相识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的状况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习6课。（板书：蝙蝠和雷达） 二、资料介绍 学生介绍搜集的资料，老师适时补充。 （1） （2-5） 1.蝙蝠。哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中翱

3、翔，吃蚊、蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。 2.雷达。利用极短的无线电波进行探测的装置。无线电波传播时遇到障碍物就能反射回来，雷达就依据这个原理，把无线电波放射出去再用接收装置接收反射回来的无线电波，这样就可以测定目标的方向、距离、大小等，接收的电波映在指示器上可以得到探测目标的影像。雷达在运用上不受气候条件的影响，广泛应用在军事、天文、气象、航海、航空等方面。 3.超声波。超过人能听到的最高频(20 000赫兹)的声波。超声波沿直线传播，有方向性，并能反射回来，对物体有破坏性。广泛应用在各技术部门。 4.仿生学。仿生学属于生物学和技术学相结合的交叉学科，于20世纪60年头形

4、成一门独立的学科。只要生物有奇妙的本事，就成为仿生学所涉猎的目标，现已发展出昆虫仿生学、海洋生物仿生学、设计仿生学、化学仿生学、分子仿生学等。仿生学的探讨成果被广泛运用于军事、医学、制造、航空等方面，涉及到各种类型的科学领域，与人类的生产、生活、将来发展有着非常亲密的关系。 三、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读状况 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 出示带生字的新词，让学生认读。 蝙蝠 漆黑 启示 避开 敏锐 系着 苍蝇 证明 揭开 障碍 荧光屏 飞蛾 蚊子 即使

5、 科学 横七竖八 绳子 探讨 驾驶 （重点指导生字：蝙：“蝙”读“bin”，不要读成“pin”； 蝠：“蝠”和“幅”是形近字，都读“f”； 漆：“漆”和“膝”是形近字，不要读成“x”； 避：不要只读一半，不要读成“p”； 锐：不要只读一半，不要读成“ru”； 系：是多音字，在本课读“j”, 不要读成“x”； 揭：“揭”和“渴”是形近字，不要读成“k”； （6） （7） （8） 荧：“荧”和“萤”是形近字，都读“yn”； 屏：不要只读一半，不要读成“bng”。） 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 （2）学习多音字：系（j x） 练读句子，找发觉。 在一间屋子里横七竖八地拉了很多绳子，绳子上

6、系着很多铃铛。 读一读：放学的路上，我望见一位阿姨在给小明系（j）鞋带，心想他们肯定是母子关系（x）。 （3）理解词语。 练把词语和意思连起来。 启示 特别黑；很暗。 捕获 启发提示，使有所领悟。 漆黑 捉；抓。 横七竖八 （感觉）灵敏；（眼光）尖锐。 探路 形容纵横杂乱。 敏锐 事先探察道路状况。 （3）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。 4.再读课文，理清依次。 （1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的隐私，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。） 加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示

7、”完成教学。 （2）梳理课文思路。 练填空： 课文先写（飞机夜行这种现象），再写（科学家做了三次试验），最终写（科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达）。 四、学习“会写字” 蛾、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶 1.学生字 认读含有“会写字”的词语，读“会写字”，视察笔顺，驾驭结构、音序、部首，组词，造句。 练习 （9） （10） （11） （12） （13） （14） 竖（）即（）绳（）证（）驾（） 坚（）既（）蝇（）征（） 架（） 2.指导书写 （1）视察生字书写特点，沟通。 （“科、横、绳、蝇、证、研、蛾、蚊、驶”，左右机构，左窄右宽； “究、驾”，上下结构的字；“

8、竖”上下匀整，“系”上中下结构，上小下大；“即”是左右结构的字，书写时左右要匀整。） （2）老师范写,重点指导左右结构的字“横”和上下结构的字“究、驾”，学生练写。 横：右边部分书写时占三分之二。 究：上下结构，最终一笔是横折弯钩要宽一些。 驾：上面加的一撇要长一些，下面马的一横要长一些。 练学生练写,老师巡察指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本比照，刚好改正。 五、课堂小结 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，驾驭了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并驾驭了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们了解了从蝙蝠身上受到的启示。 六、当堂检测 （建议运用荣德基课件

9、中的“当堂检测”做训练。） 七、课后作业 （请课后完成典中点本课的“基础练习”板块的习题。） （15） （16） 其次课时 1.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。(重点) 2.激发学生酷爱科学、乐于视察和探究的爱好。（重点） 3.搜集并能与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理实力。（难点） 荣德基小学课件资源 内 容 荣德基课件页码 一、课前导入 1.同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物吗？ （学生介绍课外搜集的资料） 2.今日我们接着学习蝙蝠和雷达。 无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能平安地飞行。（板书课题:蝙蝠与雷达） 二、自

10、读课文，整体把握 1.自由读课文，思索：蝙蝠和雷达有什么关系？ 2.小组探讨，沟通。 3.全班沟通。（雷达是依据蝙蝠的探路方法独创的。） 三、精读课文，深化理解 （一）让我们先来看看蝙蝠的探路方法。 1.蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕获飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。 找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？ （即使也；懂得了蝙蝠超群的飞行本事。） 从哪儿看出蝙蝠的飞行本事超群？ （依据学生回答圈出：还能、无论、即使、也） 模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让学生闭上双眼，在教室走一圈， （1） （3） （4） （5） （6） （7）

11、提示学生要留意平安。 说感受。 蝙蝠的本事真让人佩服，我们应当带着怎样的语气来朗读这段话？ （赞美、佩服） 同学们，读到这里，你还想知道什么？ （蝙蝠是怎样探路的？） 2.莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗？ 为了弄清晰这个问题，一百多年前科学家做了一次试验 从这个疑问句中，你读懂了什么？ （眼睛特殊敏锐） 3. 这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来竞赛 方法指导: 概念:过渡句(段)就是在行文中既承接或总结上面的内容，又提示或引起下面的内容的句(段)。 作用:承上启下 推断方法:承上，看是否承接或总结上文；启下，看是否提示或引起下文。 运用：

12、可以依据过渡句（段）提出问题，这是从文章的形式入手提出问题的。 （二） 看看一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼做的许多试验。 接下来，请同学们分小组学习。 1.自由轻声读课文第4、5、6自然段，想一想，科学家做了几次试验？在什么环境下做的试验，分别是怎么做的，结果怎么样？得出了什么结论？ 2.边默读第4、5、6自然段，边用简洁、精确的话来填写表格。 试验依次 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 其次次 第三次 3.小组探讨填表格。 4.检查：假如你就是意大利的闻名科学家，现在请你来介绍一下你的试验过程。 学生代表沟通学习状况。 （8） （9） （10） （11） （12） （13） （14）

13、（我是科学家，我在第次试验中是这样做的） 3.小结：三次试验证明。 “蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵协作起来探路的。” 请大家把书上的这句话用双横线划出来，然后细致地读读。边读边想想你还想知道什么？ 4. 学生自读后提问。 5. 过渡语：我们班的小科学家真棒！蝙蝠是用嘴和耳朵协作起来探路的。那你们知道蝙蝠的嘴和耳朵是怎么协作起来探路的吗？ (三) 探究蝙蝠的嘴和耳朵究竟是怎样探路的。 1.快速读第7自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。 （1）汇报句子。 它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推动，遇到障

14、碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立即变更飞行的方向。 （2）男女同学赛读。 （3）思索：沟通蝙蝠夜间飞行的隐私是什么？ （老师板书：嘴 发出 超声波 遇到 障碍物 传到 耳朵） 老师亦可画示意图帮助学生理解并复述蝙蝠探路的原理： 超声波 嘴 ） 蝙蝠 障碍物 耳朵 （ ( ( ( ( ( 过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的隐私后，就仿照它来独创了雷达。那么雷达是怎样探路的呢？ 2.雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，被雷达接收到，显示在荧光屏上。 （老师板书：天线 发出 无线电波 遇到 障碍物 反射 荧光屏）引导学生仿照老师的示意图自己练习用图示理解雷达探路原理： 无

15、线电波 天线 ） 飞机（雷达） 障碍物 （15） （16） （17） （18） 荧光屏 （ 指名复述雷达探路的原理 3.集体朗读第八节。 四、拓展延长、体会情感 1.科学家从蝙蝠探路的试验和探讨中得到启示，独创了雷达。正是在科学家那种擅长发觉问题，擅长探讨问题、擅长从事物中受到启示和为人类造福的科学精神的带动下，出现了“仿生学”。 2.你还知道哪些东西是受到动物的某些特点的启发而独创的吗？ （船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的仿照；科学家探讨青蛙的眼睛，独创了电子蛙眼；生物学家通过对蛛丝的探讨制造出高级丝线。） 五、课堂小结 同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的独创创建，希望你

16、们像一只只雄鹰展翅翱翔在科学的蓝天上，将来的科学家就在我们中间。 六、当堂检测（选做） 1.“蝙蝠探路”还可以用在生活中的什么地方？（教材课后题第2题。） 2.句中用了哪些修辞手法？引发了你怎样的想象？ 七、课后作业（选做） 1.举荐阅读蝙蝠与雷达，完成点拨1+x阅读攻略的练习。 2.请完成本课典中点“主题探究”“拓展提升”板块的习题。 板书设计 6 蝙蝠和雷达 蝙蝠 嘴 发出 超声波 遇到 障碍物 传到 耳朵 雷达 天线 发出 无线电波 遇到 障碍物 反射 荧光屏 教学反思 胜利之处 1. 在教学“科学家做了三次试验”这个环节，我出示表格，让学生带着疑问，以小组为单位自学课文 4、5、6自然

17、段，揭开蝙蝠夜间飞行的隐私，为了面对大多数，让更多的学生得到练习的机会，我打算了很多表格，两人一组，根据里面的表格分小组探讨填写。学生自学后得出结论：蝙蝠探路是离不开嘴和耳朵的，是用嘴和耳朵协作起来探路的。“协作”这个词不能丢掉，老师在黑板上画简图说明蝙蝠探路时，嘴和耳朵这两样器官在飞行时必需同时运用，才能发挥作用。这个部分的学习，学生个个参加，学习爱好深厚，学生自主探究得出结论能增加自信念。继而引导学生在文中找寻关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。 2.教学中，我留意让学生课前找资料了解蝙蝠，课后多看有关仿生学的学问，想象蝙蝠和雷达之间会有什么对话等练习形式，来开拓学生的学问面，这是培育创建性思维的重要途径。 不足之处： 在本节课中，我觉得课前查找资料打算不够充分，有待改进。