课文小松鼠找花生教案.doc

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1、1小松鼠找花生教案小松鼠找花生教案教材分析：教材分析：这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题既与课题呼应又引发学生思考。教学重点是认识生字和练习朗读，知道花生结果的特点。教学目标教学目标：知识与技能：知识与技能：认识 12 个生字，会写 3 个生字。过程与方法过程与方法：正确、流利地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观：情感态度与价值观：知道花生在地下结果这一特征，并产生观察植物的兴趣。教学重难点教学重难点：重点：认识生字和练习朗读，知道花生结果的特点。难点：指导学生根据课文内容续编故事。教学准备：教学准备：生字卡片、多媒体课件课时安排课

2、时安排：2 课时2第一课时第一课时【课时目标】识字、写字，初步感知课文内容。【教学过程】一、趣味揭题：（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第 16 课小松鼠找花生看到这个课题，你想知道些什么？二、初读课文，识记生字：1、学生看多媒体动画，教师范读全文。2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。3、学习生字（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办？（2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。（3）学习新偏旁“

3、夕”和“母”（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”4、巩固字词3（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）（3）游戏：开火车找朋友。三、写字指导：“生、里、果”1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。注意：“生”：竖的起笔要比撇高些。“里”：先写“日”，写扁一些，最后一横在横中线上。第五笔竖写在竖中线上。最后两横，上横短，下横长。“果”：先写“日”，写在上半格，然后写“木”，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，撇、捺要舒展。2、学生互相交流，怎样写好这三个字。3、教师范写，学生描红练写，同桌互评。4第二课时第二课时【课时目标】正确

4、、流利地朗读课文，理解课文内容。【教学过程】一、复习巩固：开火车读词卡。二、整体感知，朗读感悟：1、结合插图自由地读全文，标出自然段。2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（12 自然段写了图 1 的内容，35 段写了图 2 的内容）3、学习 12 自然段（1）自读 1 自然段，说说你知道了些什么？（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样

5、问鼹鼠的呢？（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）5点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。4、学习 35 自然段（1）引读 3、4 段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）（3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？（电脑出示：“是谁把花生摘走了

6、呢？”读出疑问语气。）点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。（4）小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）5、有感情地朗读全文。三、实践活动：6续编故事花生找到了1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）2、小松鼠找到花生后会怎样呢？（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。4、自由准备后在小组内先讲。5、指名上台讲给大家听。6、集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）四、课外拓展天地1、回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编部分加进去。2、问问家长或看看其他书，我们吃的食物中，还有哪些是长在地里？