《威尼斯的小艇》教学设计之二.docx

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1、威尼斯的小艇教学设计之二威尼斯的小艇教学设计 教学目标： 1学会本课6个生字，相识3个生字。能正确读写操纵自如、交叉、屹立、桥梁、小艇、威尼斯、清寂等词语。 2朗读课文，背诵课文前四个自然段。 3通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到酷爱大自然与酷爱生活的教化。 4领悟抓住事物特点的表达方法。 教学重难点： 了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1学会本课6个生字，相识3个生字。能正确读写操纵自如、交叉、屹立、桥梁、小艇、威尼斯、清寂等词语。 2初读课文，理清课文层次。 3学习课文其次段。 教学过程： 一、启发谈

2、话，导入新课 1今日我们一起来学篇课文，题目叫做。（板书：13）学生齐读课题。 2简介威尼斯。（出示部分彩色幻灯片）。威尼斯在意大利的东北部，是世界闻名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有公路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。 3针对课题，提出问题。 从题目看，这篇课文主要写的是什么？（小艇）。 作者抓住了小艇的哪些特点呢？小艇在威尼斯水城中有什么样的作用呢？这节课我们共同来探讨这些问题。 二、布置预习 1自学生字新词。 2想想威尼斯小艇的样子，从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯

3、人生活的关系非常亲密。 三、检查预习状况 1指名读字词。出示写有6个生字新词的幻灯片。让学生自己说说哪些生字简单写错。 2指名读课文，整体感知内容。 要求：边听边想，给你留下了什么样的印象？ 3指名回答：课文从哪些方面介绍了？ 使学生知道，小艇是威尼斯主要的水上交通工具，小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术特殊好，小艇和威尼斯城市的关系亲密。 4依据以上内容，理清课文脉络。 第一段（第一自然段），讲小艇是威尼斯主要的交通工具。 其次段（其次、三自然段），讲是什么样儿的。 第三段（第四自然段），讲船夫的驾驶技术特殊好。 第四段（第五、六自然段），讲小艇与人们的日常生活休戚相关。 威尼斯的小艇教学设计

4、一 威尼斯的小艇教学设计一 教学目标： 1、相识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯漂亮独特的风情。学习作者视察事物的方法。 2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领悟抓住事物特点写的表达方法。 3、学会本课生字，相识生词。 4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。 重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。 教学打算：教学课件，实物展示台。 一、整体感知，初读课文。 1、录像导入 同学们，大家能不能用最洪亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇) 这威尼斯，你去过吗?好，我们现在就到威尼斯，去领会下那儿独特的异国风光，好吗？放录像 巡游了威尼斯，你都见到了些

5、什么? 这些啊，美国闻名的大作家马克吐温，也就是本文的作者，他在巡游威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的视察。可他为什么在众多的事物当中，选择了小艇来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思索。 2、初读课文 思索：作者为什么选择小艇来写呢? 3、整体感知 （1）作者为什么选择小艇来写呢?(因为小艇是威尼斯交通工具) 板书：交通工具说到这一点呀，我记得文中有句话叫小艇等于大街上的汽车，你说这大街指的是什么?(威尼斯的河道)汽车呢?(小艇) （2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告知我们男女老少各类人都离不开小艇?(有)都写了谁? (写了商人、妇

6、女、老人、小孩都离不开小艇) （3）是啊!可见它的确是那儿主要的工具，从这里、我们得出了小艇的个特点，你说是什么?（小艇作用大，所以作者选择小艇写。）他认为还有其它缘由吗? (结合板书样子奇妙；驾驶技术特殊好；作用大) （4）同学们读得很仔细，从整体上相识到了小艇这些特点。我们今日这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地视察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。 二、精读课文，探究写法 1、学习其次自然段 思索：作者是怎样写小艇样子奇妙的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落? （1）这儿哪些词干脆写出了小艇的特点？请读书，作上记号。 （长、窄、深、翘轻快敏捷） （2）除了这些，作者还用什么方法来写小

7、艇的特点？(比方)几个比方?(3个)唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的比方? （比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。） （3）作者通过视察细致，抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧！ （4）出示模型现在我们就可以不看书，来把小艇的特点回忆起来。 2、学习第四自然段 （1）过渡：你看小艇的样子是这样奇妙，坐在里面，又是那样舒适、充溢情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样详细写出船夫技术特殊好这个特点呢? 我们能不能给这个部分设计个表格或是提纲，让人一看就知道，船夫技术特殊好?请大家边读边设计。

8、 （2）探讨评议： 选择有代表性的一两个同学的设计(投影卡片)：提问从他的设计中，你看出他读懂了什么呢? A、我看出他读懂了船夫的技术特殊好，表现在三个方面，在船只许多，速度很快的状况下，船夫能操纵自如；在拥挤的状况下，船夫能左拐右拐地挤过去，在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。 3、学习最终两个自然段 （1）过渡：我们通过表格设计、探讨评议，更加深化地体会到作者是通过细致的视察，并详细写出船夫的技术特殊好这个特点的。对于小艇作用大这个特点，他同样地视察得很细致、描绘得很精彩。 请大家快读最终两个自然段，看看你哪个自然段写得精彩? （2）探讨评议 重点第六自然段 读最终的这一自然段

9、，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩? A古老的威尼斯又沉沉地入睡了这一句写得精彩。这句，精彩在哪儿呢? 精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法? (沉沉地入睡) 多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点? (静)。 B、小艇消逝在弯曲的河道中，传来一片哄笑声音写得精彩。 这一句，又精彩在哪儿呢? (精彩在它告知我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来快乐。) 你们还发觉了什么吗? (这一句写出了夜里的很多声音，但是显得很宁静。这半夜里传来的哄笑和告辞的声音，却让我们感到这夜，更加(安静了)作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊

10、！ C、水面上慢慢寂静，只有月亮的影子在水中摇摆一句精彩 这句精彩在哪?(月影摇摆给人美的感觉) 轻轻的摇摆，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的美) 摇摆是动的，怎么让人有静的感觉?在什么状况下，月亮影子才会在水面摇摆?(水面静时) 上文中哪个词点出这时水面的静?(寂静) 你看我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得留意下文，现在我们来看看下文，唉?你说水面这时为什么会寂静下来?(与小艇有关? (小艇停岸水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出? (大大小小的船都停岸在码头上，句点出)。 正因为小艇停岸了，我们才看到(月亮的影子在水中摇摆) 我们才留意到(高大的石头建筑屹立

11、在河边) 我们才留意到(古老的桥梁横在水上) d、作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系(亲密)；说明白小艇的(作用大) （3）感情朗读 作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来观赏威尼斯月夜的清寂的美景吧!播放威尼斯之夜录像老师先读第一句水面上慢慢寂静，只见月亮的影子在水中摇摆，老师读时强调了哪些词? (慢慢、摇摆)很静、很美；一起读好吗?(齐读) 三、总结课文。 到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当其次天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又起先活跃了，多么奇妙的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊! 这堂课我们学习了作者是怎样细致的视察并抓住小艇的三

12、个特点来进行精彩描绘的。 板书：威尼斯的小艇 交通工具样子奇妙； 驾驶技术特殊好； 作用大 作业： 1、按课文内容填空。 （1）威尼斯是世界著名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行动（）。 （2）船夫的驾驶技术特殊好。行船速度极快，来往船只许多，他（）。不管怎么拥挤，他（）。遇到极窄的地方，他（），（），（）。 2、朗读课文，背诵前四段。 3、摘抄你喜爱的句子或词语。 13 威尼斯的小艇 教案教学设计 课时备课【本学期总第课时】【本单元第课时】【课题】：13威尼斯的小艇【课型】：新授课【主备人】：好生镇中心小学杜建民【教学目标】：1、学会本课的生字，新词。2、朗读课文，背诵前四个自然段。

13、3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇特点以及它同威尼斯水城的关系，感受大自然与生活的乐趣。4、领悟抓住事物特点进行描写的表达方法。【重难点关键】：威尼斯小艇的样子以及作用。【教具打算】：1、威尼斯风光录像（能够反映威尼斯全貌及建筑特点，主要是小艇来回穿梭的镜头）。2、课文插图。3、文字资料（附后）【教学内容】：第一课时一、导入新课，观赏美景1、观赏完草原的美景，我们又要到世界名城威尼斯去领会异国风光。播放威尼斯风光录像或光碟，老师讲解并描述；威尼斯是意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海斌，四周被海洋环绕。有118个群屿组成，只有西北一条长堤，有水城、百岛城之称。全城有117条犬牙交错的大小河道，

14、靠四百多座桥梁把他们连接起来，因此有叫桥城。威尼斯始建与公元451年，迄今已有一千五百多年历史了。威尼斯风光秀美，古迹甚多，是驰名全球的旅游胜地。1、巡游了威尼斯，给你印象最深的是什么？（小艇）2、现在谈我们一起走进威尼斯，看看威尼斯的小艇吧。（板书课题）二、初读课文，整体感知1、请学生自由读课文，留意以下要求：（1）读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。（2）标出自然段序号。2、检查学生的自读状况。（1）出示生字、新词。（指名读轮读）（2）这些字是要求会写得字，请用最快的速度记住它们。（3）请同桌每人一段轮读课文，相互订正字音。（4）请六位学生分自然段朗读课文，边听边想一想：课

15、文围绕小艇写了哪些内容？（小艇的样子、行驶、作用）三、细读课文，理解品尝语言1、先自己再读读课文，对那部分内容最感爱好，就反复读一读。然后组成学习小组，用你喜爱的方式（读、画、讲、演等）与大家沟通自己的理解或感受。2、集体沟通。以小组为单位进行沟通，其他小组的同学要留意听，不理解的地方可以向他们提出来。指导要点：（1）小艇在外观上的特点。作者为什么把小艇比作独木舟、新月和水蛇？（比作独木舟写出了小艇长、窄、深的特点；比作新月写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇写出了小艇轻快敏捷的特点）请学生依据作者的描写，画出小艇的样子，比照三个比方局进行评议。通过朗读表现出小艇的奇妙。引导学生不看书，把小艇样

16、子的特点回忆出来。（2）小艇的行驶老师或学生扮坐船夫亲自驾船，其他学生扮作乘客，体会船夫行船的操纵自如和乘坐小艇观光的情趣。指导学生读好不管总能总能而且还能这段话，语速要稍快一些，一挥而就，表现出船速之快以及船夫的驾技之高。（3）小艇的作用：了解小艇与人们的生活休戚相关，直到学生读出白天的喧闹和深夜的清寂。【教学反思】：课时备课【本学期总第课时】【本单元第课时】【课题】：13威尼斯的小艇【课型】：讲读【主备人】：好生镇中心小学杜建民【教学目标】：1、学会本课的生字，新词。2、朗读课文，背诵前四个自然段。3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇特点以及它同威尼斯水城的关系，感受大自然与生活的乐趣。4、

17、领悟抓住事物特点进行描写的表达方法。【重难点关键】：威尼斯小艇的样子以及作用。【教具打算】：1、威尼斯风光录像（能够反映威尼斯全貌及建筑特点，主要是小艇来回穿梭的镜头）。2、课文插图。3、文字资料（附后）【教学内容】：其次课时一、文，回来整体上节课可我们乘坐威尼斯的小艇巡游了这座闻名的水上城市，下面请同学们把整篇课文有感情的读一读，再次体会一下这漂亮的异国风情。1、自读。2、指名读。二、语言，学习表达同学们着的舟行碧波，流连忘返啊！这篇文章写得特别生动，大家再来仔细读读课文，想一想作者是怎样写的，那些地方值得我们学习。1、自读自悟。2、小组探讨。3、集体沟通。要点：（1）作者在写小艇的样子的时

18、候，能够抓住小艇的特点来写，把小艇比作了独木舟、新月、水蛇，特别形象。（2）作者在写小艇的作用时，先写了白天人们乘坐小艇的劳碌、喧闹，又写了晚上当小艇已停岸，威尼斯就寂静、入睡了。这样有动有静的描写，突出了小艇在人们生活中的重要作用。（3）作者想概括介绍小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细写了小艇的样子和小艇在人们生活中的重要作用。这样写条理特别清晰，值得我们学习。（4）这篇文章语言特别美丽，感染力强。三、背诵积累上节课我们看威尼斯风光片时，是老师为同学们作介绍，现在你们已经阅读过这座闻名水上城市了，下面请同学们在音乐的陪伴下，朗读课文，背诵课文。（1）老师放音乐，请一名学生朗读课文。（2）练

19、习背诵第14段四、布置作业人们习惯把我国苏州市称作东方威尼斯。威尼斯是意中两国人民友好使者马可波罗的家乡。1980年3月，威尼斯同我国苏州市结为姊妹城。请同学们课下搜集有关苏州的文字图片、资料，比较一下两个城市的相同或不同之处。【教学反思】： 13 威尼斯的小艇 13威尼斯的小艇 第一课时 教学目标： 1、学会本课6个生字，相识3个生字。能正确读写操纵自如、交叉、屹立、桥梁、小艇、威尼斯、清寂等词语. 2、通过沟通材料和初读课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。 教学重点：了解小城的的特点和它在威尼斯水城中的作用. 教学过程： 一、谈话导入 威尼斯是意大利东北部的一

20、座水上城市，有多数条水道和姿态各异的桥梁，是世界闻名的旅游胜地。下面我们小声读课文，留意读准字音，想想威尼斯小艇是什么样的？你对威尼斯还有哪些了解？（可从地理风貌、小艇以及同水城的关系说起） 二、检查预习的状况 1、读准本课生字词：操纵自如、交叉、屹立、桥梁、小艇、威尼斯、清寂。 2、同学相互提示易读错和易写错的字 挺：壬 寂：不要多一小竖 3、理解词语的意思，学生相互质疑（也可放到理解课文时解决）。 蜂拥：（很多人）紧紧地围着。 操纵自如：本课指驾驶小艇的技术娴熟自如，得心应手。 哄笑：高声喧哗说笑。 三、默读课文，思索问题。 1、文章主要写了什么内容？ 2、从课文哪些地方可以看出小艇和威尼

21、斯人生活得非常亲密？ 3、有什么不懂的问题画下来。 四、简洁在小组里进行沟通，解决简洁的问题。 附：板书设计 其次课时 教学目的： 1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到酷爱大自然与酷爱生活的教化。 2、领悟抓住事物特点的表达方法。 3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。 教学重点： 1、领悟抓住事物特点的表达方法。 2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。 教学过程： 一、问题导入： 读了课文，你喜爱小艇吗，为什么？ 学生可自由发言，用自己的话说，也可以读读课文中的句子。 二、新授 自学提示： 课文对小艇的样子和船夫的驾驶技术作了精彩描写，先找出有关部分

22、读一读，然后说说作者这样写好不好，好在哪？ 1、让学生依据课文的描写想象小艇的样子。 读读描写小艇样子的段落第2自然段。 2、指导学生学习作者细致视察抓住事物特点写的方法，抓关键词：长、窄、深、翘起、轻巧敏捷和三个比方句来理解。 板书： 小结：小艇的样子非常奇妙，坐在里面特别舒适，充溢情趣，这都离不开船夫的驾驶技术。 3、那么课文从哪些方面展示了船夫的超群技术？（学生默读课文，进行画批） 4、学生沟通，重点体会操纵自如 小结： （1）小艇速度极快。 （2）在特别狭窄特别拥挤的地方也能平稳穿过，还能急转弯。 小结写法：细致视察事物，抓住事物特点描写，留意事物的动态和静态，本文在这方面写得很突出。

23、再读读课文的前4个自然段。 5、背诵课文前四个自然段：先自己试着背一背，再指名分自然段背诵。 三、学生绽开想象，说话练习。 由此可见小艇与人们生活的关系亲密，根据投影提示，在小组里说说什么人坐小艇，去干什么？ 表格提示： 附：板书设计 威尼斯的小艇 教案教学设计威尼斯的小艇威尼斯的小艇教材分析及教案设计石家庄市维明路小学范书琴郭秀琴教材分析：威尼斯的小艇是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。全文六个自然段，分四大段。第一段（第1自然段）写小艇是威尼斯主要的交通工具。先讲威尼斯是世界著名的水上城市，写出

24、了河道纵横交叉的特点。然后用汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的汽车，使人很简单地理解小艇在威尼斯的作用。其次段（第2、3自然段）写出了威尼斯小艇的特点。小艇的特点是从两个方面来写的：一个是外形上的特点，又窄又深，两头翘起；一个是行动上的特点，轻快、敏捷。先讲有多长，紧接着用了三个比方句：用“独木舟”比方小艇“又窄又深”；用“挂在天涯的新月”比方小艇的两头向上翘起的样子；用“田沟里的水蛇”比方小艇行动起来轻快敏捷。这一行动上的特点是由构造上的特点确定的，接着又讲了坐船的乐趣。第三段（第4、5自然段）讲船夫的驾驶技术特殊好。“特殊好”表现在“速度快，船只多，操纵自如”，“不管多么拥挤，总能左拐右拐

25、地挤进去”，“极窄的地方，总能平稳地穿过，速度极快，还能作急转弯”。最终通过坐船者的感受来说明船夫超群的驾驶技术。船夫超群的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果，另一方面是由于小艇自身的特点确定的，因此课文其次、三段之间有亲密联系。第四段（第5、6自然段）写小艇在威尼斯的作用。第5自然段从白天人们的活动同小艇的联系来说明小艇的作用，作者抓住忙着做生意的商人、年青妇女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动，显示了小艇同市民的亲密关系。第6自然段通过戏院散场，人们乘船离去，来说明威尼斯的小艇同人们休戚相关，密不行分，并写了小艇的作用。这篇课文原来是小学语文课本第十册第四单元的独立阅

26、读课文。新编教材支配在第九册第五单元，改为讲读课文，增加了一类生字六个：“艇”、“纵”、“叉”、“拥”、“雇”、“梁”。原来的习作训练项目是“静态和动态”，现改为“抓住事物特点写”。这就要求老师在施教中，要依据这一单元的读写训练项目重新支配和设计教法。在前两课驾驭学法的基础上，以这一课为例，运用已驾驭的方法自己分析事物的特点，体会作者是怎样抓住威尼斯小艇的特点以及它独特的功用和市民的关系来支配行文结构的，以便通过学习来驾驭写法，运用于自己的写作实践。现依据这一单元的读写训练重点和篇目支配的特点，谈一谈这一课的教学设想。一、教学目标：1.使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。2

27、.理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。3.学习作者抓住事物特点进行详细描写的方法。4.学会生字、生词，熟读课文。二、教学重点：了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写详细的。三、教学难点：学习作者抓住事物特点进行详细描写的方法。四、教学时间：两课时。五、教具打算：幻灯片。第一课时教学内容：一、板书课题，导入新课。1.谈话导入。同学们：课前，我们预习了16课威尼斯的小艇，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些学问。这节课我们接着学习威尼斯的小艇（板书）。看题目，谁能依据题目提出问题呢？2.围绕课题提问。老师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市

28、有什么作用？学生带着这些问题读课文并思索课文的主要内容。（这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用）二、检查自学状况。检查分段，概括段意。三、布置自学，提出要求。让学生依据课后思索题，自学课文，圈点、勾画，四人小组沟通、探讨。思索题：1.威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写详细的？2.作者是从哪些方面详细写出“船夫的驾驶技术特殊好”的？3.小艇和威尼斯城市关系亲密，从课文哪些地方可以看出来？四、检查自学，相机点拨。1.威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写详细的？（1）“窄”、“深”，用“独木舟”比方小艇又窄又深。（2）“翘”，用“挂在天涯的新月”比方小艇两头

29、翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用“新月”比方小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。（3）“快”，用“田沟里的水蛇”比方小艇行动起来轻快敏捷。水蛇在水里游动，行动敏捷自如，用水蛇比方小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。指导朗读，体会小艇的特点。2.坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣？（让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣）五、作业。1.复习巩固课后字词。2.熟读课文。其次课时教学内容：分析课文第三、四段，归纳中心，总结写作特点。教学过程：一、复习。威尼斯小艇有什么特点？二、学习第三段。指名读，学生思索：1.这段课文是围绕

30、哪句话写的？与下文是什么关系？（船夫的驾驶技术特殊好，与下文是总分关系）2.作者是从哪些方面详细写出船夫的驾驶技术特殊好的？（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如；（2）特别拥挤时，能左拐右拐地挤进去；（3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最终从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的超群。3.有感情地朗读，把船夫超群的驾驶技术充分表现出来。4.船夫超群的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系？三、讲读第四段。自由读。思索：小艇和威尼斯城市关系亲密，从课文哪些地方可以看出来？（1）作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的？说明白什么？（商人、年青妇女、小孩、老人，说明白男女老少都离不开小艇）（2）

31、作者抓住哪两个不同的时间？说明白什么？四、齐读全文，思索。1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？（威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车）2.作者写威尼斯小艇是为了什么？（为了显示水上城市的特有风光）五、总结中心。六、通过这一课的学习，你知道了什么？学会了什么？附板书设计：小艇的特点外形：窄、深、翘16.威尼斯的小艇行动：快驾驶技术：特殊好小艇的作用白天晚上资料供应者：威尼斯的小艇其次课时教学设计之二 威尼斯的小艇其次课时教学设计之二 一、教学目的： 学习第五至六自然段，了解作者是怎样抓住对象的特点进行详细描写的；正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学过程： （一）导入新课。 齐读第一至第三

32、自然段。 引入：作者视察细致，描写详细，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特殊好。 （二）学习第三段（第4自然段）。 1、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。 2、学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特殊好的词语：操纵自如。 3、让学生谈课文中详细描写操纵自如的内容，请一学生上台以手代艇作动作演示。 4、全体学生都做船夫：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。 学生集体演示，一边跟老师协作读课文： 师（读）：不管怎么拥挤，他总能？生：（接读）左拐右拐地挤过去。 （同时以手代艇做左拐右拐的动作） 师（读）遇到极窄的地方，他总能？生：（接读）平稳地穿过，而且速度极

33、快，还能作急转弯。 （同时以手代艇作穿过快、急转弯的动作） 5、让学生谈谈操纵自如的含义，并举生活中的实例加以说明。 （引导学生理解操纵自如是指驾驶得特别娴熟、要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶） （三）学习第四段（56自然段） 1、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢？四个人一小组边读第四段边探讨： 填空： 白天，_乘着小艇去_；_乘着小艇去_，_乘着小艇去_；_乘着小艇去_。 半夜，_乘着小艇去_。 可见，_。 2、引导：在威尼斯，除了课文中写的一些人物须要用小艇作为交通工具外，还有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去学习呢？ 四人一组争论：（邮递员、老师、医生、市长、旅游者） 小结：小艇和

34、威尼斯城人们的生活休戚相关，小艇活动，城市就喧闹，小艇停岸、消逝，城市就宁静。 3、配乐朗读第56自然段。 学生自读课文，体会美景。 指导背诵。 这一段文字很美，写出了威尼斯城市的宁静、漂亮，谁能用上两段中的语言文字来描写一下我们自己的家乡呢？ 学生沟通写作状况。 威尼斯的小艇 威尼斯的小艇 教学目标： 1学会本课6个生字，相识3个生字。能正确读写操纵自如、交叉、屹立、桥梁、小艇、威尼斯、清寂等词语。 2朗读课文，背诵课文前四个自然段。 3通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到酷爱大自然与酷爱生活的教化。 4领悟抓住事物特点的表达方法。 教学重难点：

35、 了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1学会本课6个生字，相识3个生字。能正确读写操纵自如、交叉、屹立、桥梁、小艇、威尼斯、清寂等词语。 2初读课文，理清课文层次。 3学习课文其次段。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 1今日我们一起来学篇课文，题目叫做威尼斯的小艇。（板书：13威尼斯的小艇）学生齐读课题。 2简介威尼斯。（出示部分彩色幻灯片）。威尼斯在意大利的东北部，是世界闻名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有公路，没有汽车和自行车，船是市内惟一

36、的交通工具。 3针对课题，提出问题。 从题目看，这篇课文主要写的是什么？（小艇）。 作者抓住了小艇的哪些特点呢？小艇在威尼斯水城中有什么样的作用呢？这节课我们共同来探讨这些问题。 二、布置预习 1自学生字新词。 2想想威尼斯小艇的样子，从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系非常亲密。 三、检查预习状况 1指名读字词。出示写有6个生字新词的幻灯片。让学生自己说说哪些生字简单写错。 2指名读课文，整体感知内容。 要求：边听边想，威尼斯的小艇给你留下了什么样的印象？ 3指名回答：课文从哪些方面介绍了威尼斯的小艇？ 使学生知道，小艇是威尼斯主要的水上交通工具，小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术

37、特殊好，小艇和威尼斯城市的关系亲密。 4依据以上内容，理清课文脉络。 第一段（第一自然段），讲小艇是威尼斯主要的交通工具。 其次段（其次、三自然段），讲威尼斯的小艇是什么样儿的。 第三段（第四自然段），讲船夫的驾驶技术特殊好。 第四段（第五、六自然段），讲小艇与人们的日常生活休戚相关。 四、学习理解其次段 1图文比照，仔细默读其次、三自然段。（出示威尼斯的小艇的幻灯图片）。 要求：边读边想，小艇是什么样儿的？ 2指名回答：小艇是什么样儿的？ 3通过作者对小艇的样子生动地描写，威尼斯的小艇给你留下了怎样的印象？ 4练习朗读其次、三自然段。进一步体会小艇的美及乘船巡游时的欢乐感受。 5老师小结 作

38、者通过细致视察抓住了事物的特点，并用比方句进行描写，这样就把小艇的样子写得更加详细、形象、生动。 五、布置作业 1抄写生字词。 2有感情地朗读课文。 3背诵课文前三个自然段。 其次课时 教学目标： 1接着学习课文，通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到酷爱大自然与酷爱生活的教化。 2领悟抓住事物特点的表达方法。 3朗读课文，背诵前四个自然段。 教学过程： 一、复习，导入新课 1检查生字词语。 2威尼斯的小艇是什么样儿的？谁能用自己的话说说？ 3背诵课文前三个自然段。 二、学习理解第三段 1自由读第四自然段。 思索：船夫的驾驶技术特殊好，作者抓住了哪些

39、方面来突出特殊好的？边读边在书上勾画。 2指名回答：船夫的驾驶技术特殊好，课文是怎样详细说明的？ 3指名读第四自然段，体会朗读语气。 三、学习理解第四段 1默读第五、六自然段，出示思索题： （1）小艇和威尼斯城市的关系亲密，从课文的哪些地方可以看出来？ （2）仔细体会课文的最终两句话，说明白什么 2小组探讨。 3检查学习状况。 4老师小结： 威尼斯人的生活到处离不开小艇，（板书：生活关系亲密）只有在大大小小的船都停岸在码头上的时候，威尼斯才静下来。） 5小艇和威尼斯人的生活这样亲密，是什么缘由呢？你能从课文中找出答案吗？用因为所以的句式说一说。 四、总结全文 1依据板书，总结全文。 通过学习了

40、这篇文章，威尼斯这个水上城市给你留下了怎样的印象？ 2学习作者视察事物、抓住事物特点的写法。 （1）作者要写威尼斯的城市风光，为什么以小艇为题呢？（小艇是威尼斯独特的风景，作者抓住了景物的特点。） （2）作者在写小艇样子时，抓住了哪些特点？写小艇的作用时，抓了哪些特点？ （3）作者为什么能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写得如此详细、生动呢？是作者一时一天视察的结果吗？从课文的哪些地方可以看出来？ 3老师小结。 （1）威尼斯的小艇之所以给我们留下了这么深刻的印象，就是因为作者平常留意视察，抓住了事物的特点，运用了比方等修辞方法，因而能写得如此生动、形象、详细，使我们有一种身临其境的感觉。 （2）

41、观看情景剧。 五、布置作业 1抄写自己喜爱的句子。 2背诵课文前四个自然段。 3预习三峡之秋。 附：板书设计 教案点评： 课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术超群和小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。新课导入时，老师让学生观赏一些反映威尼斯风光，特殊是威尼斯小艇的彩色图片，使学生对威尼斯小艇有了初步印象。然后简洁介绍威尼斯这座城市，知道威尼斯的市内没有公路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。然后紧紧抓住小艇的特点、船夫的驾驶技术、小艇在威尼斯的作用去逐段理解课文。使学生在领会水上名城迷人风光的同时，陶冶审美情趣。课上要充分利用图片、录像带、模型和多媒体课件

42、协助教学。 探究活动： 人们习惯把我国的苏州称作东部的威尼斯，有条件的同学可以搜集有关苏州的文字或图片资料，比较一下苏州和威尼斯的相同和不同之处。 威尼斯的小艇 教学目标： 学问目标 相识6个生字，会写10个生字。 实力目标 学习作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 情感目标 通过学习课文，了解威尼斯独特的风情。 教学重点： 了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 教学难点： 领悟作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 教学过程： 一、揭题导入，置疑激趣 今日，我们学习一篇新课文威尼斯的小艇，大家看了课题有什么想了解的吗？尽管提出来。学生提问，老师随机板书有价值的问题：威尼斯在哪儿，小艇的样子怎样，小艇的作用如何等。 （读课题提出问题是一种有效的思维训练方法，小疑则小进，大疑则大进。学生自己提出问题易产生学习爱好，有学习主动性，师生加以整理，使问题有探讨的价值。） 二、充分自读，整体感知 1请自由朗读课文两三遍，达到正确、流利朗读，并思索大家刚才提出的问题，还可以在书中圈点批注。（老师巡回指导） 2说说课文主要内容和自己最突出的感受