2022年《我多想去看看》说课设计.docx

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1、2022年我多想去看看说课设计各位老师：你们好，今日我说课的内容是人教版义务教化课程标准试验教科书语文一年级第一册第五单元十一课我多想去看看其次课时的教学设计。一、说教材北京，祖国的首都，一个人人都憧憬的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用第一人称和诗歌的形式，讲解并描述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童憧憬北京的剧烈的思想感情。依据新课标要求及本课特点，结合学生实际状况，我把这课时的教学目标定为：教学目标、学问与实力：正确、流畅地朗读课文，背诵课文。、过程与方法：通过朗读、看图等方式理解课文内容。、情感、看法与价值观：激发学生酷爱祖国、酷爱北京的

2、思想感情。教学重点有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点酷爱祖国、酷爱北京的感情激发。二、说教法、学法采纳各种形式的朗读和活动体验达到对课文的理解。首先从课题入手，让学生学会质疑。然后通过自读、范读、赛读、表演读、展示读等达到对课文内容的理解。由于大多数学生没去过北京，但对北京有一种自然的憧憬之情，教学中通过看升旗仪式、听歌曲等活动，点燃这种激情，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。三、说教程现在谈谈我如何在教学中突出重点突破难点、导入新课，揭示课题：我认为这篇课文的课题命得特别适合低年级的小学生我多想去看看，他会很自然地就问：我写的是谁呀？多想去哪儿看看？为什么想去那个地方看看呢？我紧抓这个培

3、育学生质疑的良好学习方法的契机，让学生齐读课题后就问：多想什么意思？那你能有感情地再读读吗？为后面情感的激发打好伏笔。读了课题后，你想知道些什么？这也是文章的内容所在。提出的问题能不能自己解决呢？细致读读课文，试试自己行不行，好吗？学生很想证明自己的实力，于是就会爱好盎然地去读。、品读课文，读中感悟：学生现在的拼音驾驭得可以了，他们完全有实力借助拼音把课文读通读顺。于是我首先采纳自读，要求读准字音，读通句子。把认犯难读准的字或难读通的句子标出。这样就培育了学生学习的独立性。再小组合作读，把你刚才还没读准的地方提出来向别人请教，或者你会读了就帮帮其它的小挚友，一起把课文读正确、读流利。然后，指名

4、读、范读，跟老师比读、小组赛读，学生越读越有味，越读越有感情。、感悟沟通，探究内容：课标指出，语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特殊留意敬重学生独特的情感体验。学生在自读自悟中，基本上理解了文章的内容。老师提问：通过刚才朗读练习，你读懂了什么？学生畅所欲言，随机板书：北京城（遥远）、天安门、升旗仪式（壮丽）。教学中，我和学生一起逐步深化地挖掘课文的情感，通过品尝关键词句，表情朗读等方法，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感发生共鸣。、创设情境，强化感受：学生的情感与课文的情感发生了共鸣，学生的思维冲破现有时空的束缚，张开想象的翅膀，把他们带到更加遥远的意

5、境中。教学中。理解壮丽一词时，我请学生一起观看天安门广场庄重的升旗仪式，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说，此时，他们和山里的孩子的情感是一样的。他们神情专注，已经把自己融入到课文中。看完录像，我借情续情，带上记者证，进行现场采访，让他们谈谈感受：你觉得北京天安门广场升旗仪式怎样？你看了之后，心情怎样？你现在最想说的一句话是什么？你想对五星红旗说些什么？孩子们通过谈自己的感受，切身体会到山里孩子的心愿，情感再一次受到感染，酷爱祖国的情感在无形中得到升华。最终，利用听音乐国旗，国旗多漂亮，当念到敬礼、敬礼、敬礼时，我充溢激情地对学生说；让我们也庄重地向国旗敬礼！此时无声胜有声，爱国主义情感已经在孩子们心中生根发芽了。