我是如何教识字的.doc

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1、我是如何教识字的我是如何教识字的滑县王庄镇郎柳集小学：柴红立2011 课标识字目标与内容1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯3有较强的独立识字能力。新课标在识字的具体建议中提出以下两点1、识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。2、要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。有了理论支撑，在实际的识字教学中，我是分这样几步去做的;第一步：教方法。在识字教学中，学生死记硬背是不行的，要通过每一课的实例让其体会识记的方法。例如：1.图

2、示法。这是发挥课本插图、教学挂图、电子媒体的直观作用，使学生识识和感受这个字所代表的具体事物。2.模拟动作。如教“看”时，我请孩子表演孙悟空看的动作，让他把手搭在眼晴上就表示“看”。“看”是由手的变形和“目”组成的。3.猜谜、编故事。如：“日月同辉（明）”4.为汉字做加减法 5、flash 动画当然，这一过程需老师下很大的功夫，去查找课文中生字的一个或几个识记的趣法，因为只有这样，教师才能够去适时的引导，举例，解说更重要的是老师和孩子需要长期坚持，最好能从低年级做起，只有长期的积累，学生的识记方法会更多，识记起来更容易些。第二步：自己选择巧妙方法记字，把自己认为的好法进行全班的交流。每个同学都

3、发挥自己的大脑机能，进行识记，怎样好记怎样来，怎样能记住怎样来。然后把自己的好办法跟全班分享。老师在学生说过后，选择此课中每一个生字比较好的识字口诀或方法书写在黑板上，并反复强调，来强化学生的记忆。第三步：分组默写比赛。规则：1、分组。有两种分法，如果男女生人数差不多，就男生为一组，女生为一组，如果男女比例失调，就从座位中间分，左边是一组，右边是一组。分好后，每组给自己组起一个响亮的名字，向上的口号。2、用电脑把全体学生（不包括弱智）的名字打印出来，按分组分别放在两个盒子里。3、在比赛前，在给学生 23 分钟的时间强化记忆。4、进行抓阄，挑选比赛人。由对方学生从盒子里选出参赛学生，也就是说，甲

4、方参赛的学生由乙方去抓阄，乙方参赛的学生由甲方去抓阄（这样做的好处是：消除了教师提问的主观偏见性，谁都有被抓到的可能性，谁都怕给组里丢脸，谁都想给组里争光，所以，这能极大地调动全班学生的积极性。在实际的比赛中，你会发现，平时班级中的差生很多时候能把优等生打败，这样的结果也能增强一些差生的自信心，提高了他们学习的积极性）5、比赛实行“三打二胜”制。A、无论前两场比赛结果如何，一定比完第三场，这样做的目的是希望能有更多的机会让孩子参与其中。B、比赛中，双方队员只准看，不准说，这时的孩子们会集中精力找对方的错误，这一过程也加深了记忆。整个比赛中，孩子们会情绪高涨，跃跃欲试，积极性非常高。C、在比赛第

5、三场的时候，所有的学生在下面默写。第四步：做好记录。比赛记录分三项：1、记录比赛中胜出的小组。2、记录参赛学生中书写全部正确的学生3、记录全班学生全部正确的人数所占的比率。第五步：巩固练习运气加实力，爱拼才会赢。为了巩固孩子的识字，在课下让学生俩俩进行游戏比赛，如：“天下太平，你输我赢”。学生通过石头剪刀布的方式，赢一次，写一个词语，最终谁先写完本课生字的为获胜方，这靠的是运气和实力，孩子们非常乐意去做，这样不但增加了孩子们的兴趣，而且对生字进行了二次记忆第六步：奖励机制1、在学期末，把两小组比赛结果进行累加，为胜出方颁发奖状。如：xxx 小组在本学期荣获“识字先锋队”荣誉称号，特发此状，以资

6、鼓励。识字标兵连2、在期中考试前，把每次比赛中优胜的同学（即全对）选出来，开展“识字之星”活动，由教师提问所学范围内的需要识记的生字，全部正确的，颁发奖状“识字之星”3、在期末考试前，把本学期每次比赛中优胜的同学（即全对）选出来，开展“识字一战到底”评选识字战神识字战神的比赛。A、根据学生的多少进行随机编号、编组，小组内进行 pk，留下每个小组第一名（比赛内容、方法，内容为所学教材中需识记的所有生字词，一人一词进行循环，出现错误，退出比赛）B、每组的第一名参加第二次 pk（内容方法同上）C、留下最后的四人参加一战到底决赛。（内容:除生字词外，还加上一些成语，如果还未分胜负，可再加上教材中无需记忆的二类字。方法：不循环，全部书写，每人有一次跳过的机会）D、颁发一战到底战神奖状和奖品。