2022年《小英雄雨来》教学设计二.docx

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1、2022年小英雄雨来教学设计二您现在正在阅读的小英雄雨来教学设计二文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!小英雄雨来教学设计二 突出略读课文特点 渗透爱国主义教化设计理念：本课的教学以人为本，老师是学生学习的伙伴，注意课内外延长，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作沟通，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生供应足够的表达机会，让学生乐于表达。教学目标：1.识8个生字。2.了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来酷爱祖国、英勇机灵的品质。3.理解“有

2、志不在年高”等句子的意思。4.给课文的每部分加上小标题。教学重点：体会雨来机灵英勇的优秀品质。教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。课时支配：1课时教学过程：一、激情导入揭课题抗日斗争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，协作八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习14课小英雄雨来。（板书课题）设计意图：本环节主要是通过老师的导语，激发学生学习爱好，调动学生学习的主动性和情感兴奋。二、略读课文知大意1.指读“连接语”，明确学习要求（1

3、）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？（2）自己感受最深的是什么？（3）把小英雄雨来的故事讲给别人听。（4）假如有爱好，还可以给每个部分加个小标题。设计意图：“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读爱好外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点赐予了提纲挈领性的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。2.自读自悟，感知大意比照阅读提示，用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学相互沟通，有疑问的地方相互解

4、决，不能解决的做个记号，待后集体解决。3.集体沟通,筛选要点（1）检查生字认读状况。（2）说说课文讲了雨来的哪几件事？ 老师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。（游泳本事高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、至死不屈、机灵逃命 ）或（“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没望见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”）（3）畅谈自己的感受，体会雨来酷爱祖国、机灵英勇的品质。老师依据学生汇报沟通的状况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。我们是中国人，我们爱自己的祖国。（让学生相识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，

5、才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。）雨来没理他，脚下像踩着风，始终朝后院跑去。（这一动作的描写，形象地表现了雨来的机灵英勇。）一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。（这是一处细微环节的描写。表明白雨来誓死爱护交通员，和敌人斗争究竟的决心与坚毅意志；体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。）有志不在年高。（这是人们对雨来的赞扬，雨来酷爱祖国、英勇机灵的品质深深感动、激励着芦花村的人们。）4.再读课文，抓住主要内容快速阅读课文，练习说说课文的主要内容。设计意图：自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略读课文”的主要学习方式。按“连接语”，充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，筛选

6、信息点。然后，围绕重点、难点在小组中读读、议议，相互沟通阅读状况和感受，相互提出和解决问题。最终，再围绕“连接语”的学习目标，组织学生集体沟通，老师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括，并对难点进行适当的点拨解疑。这样的教学，充分体现了略读课文的教学难点，有助于学生提高阅读实效，学习略读方法，提高略读实力。三、拓展延长促升华1.课内拓展（1）学完这篇课文，你要向雨来学习什么？（2）阅读“资料袋”2.课外拓展（选择性作业）（1）把小英雄雨来的故事讲给别人听。（2）利用课外的时间阅读管桦的小说小英雄雨来。（3）收集抗日斗争中英雄的故事。（4）写一篇读后感。设计意图：让学生比照雨来身上那种酷爱祖国、英勇机灵的品质，联系自己，从思想深处受到感染教化；阅读“资料袋”，让学生体会到斗争所带来的灾难，从内心深处感受到和平的重要性。课后拓展，既与课文学习相互补丛，相互呼应，有助于对学生爱国意识的进一步引发，同时有时语文综合性实践活动，有助于提高学生语文综合素养。BR