人教版五年级上册《练习十二》数学教案.docx

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1、人教版五年级上册练习十二数学教案苏教版五年级上册练习十二数学教案 苏教版五年级上册练习十二数学教案 第五单元 小数乘法和除法 练习十二 教学内容： 课本第67-68页。 教学目标： 1.娴熟进行小数乘小数的口算和笔算，并在计算过程中初步感知小数乘法的一些运算规律，提高计算的敏捷性。会依据解决问题的须要采纳四舍五入的方法求一个小数的近似数。 2.经验发觉小数乘法的运算规律，提高分析、比较、概括等实力。 3.以规律的寻求为切入口，引领学生感受数学的魅力，对数学产生主动的情感。 教学重点： 娴熟计算小数乘小数，会用四舍五入的方法求一个小数的近似数。 教学难点： 培育数学思维实力，利用规律解决实际问题

2、。 教学打算： 课件 教学过程： 一、揭示课题，认定目标（预设3分钟） 1.口算 0.70.7= 1.110= 0.240.2= 3.50.1= 0.20.4= 0.65= 依据学生的计算状况选择1-2题说说你是怎么算的？重点是小数点的位置。 2.揭示课题 这节课，我们接着学习小数乘小数。板书课题。 二、分层练习， 优化结构（预设20分钟） （一）练习单一 1.基本练习： 做书本第68页第13题 针对学生的错例，提示学生须要留意的地方。 2.综合练习 完成书本第68页16-18题。 第15题点拨，估计平行四边形的面积时，可以把底和高分别看作3分米和2分米，估计面积大约是6平方分米。保留近似值可

3、用四舍五入的方法求近似值。 第18题点拨，先视察盘秤上指针的位置，确定每种水果的质量，再计算。 （二）专项练习 做书本第68页第14题 导学单（时间5分钟） 1.计算每道题的结果。 2.视察每组算式，把每题的积和第一个因数比较大小，发觉了什么？ 3.他们的大小和其次个数有关吗？有什么关系？ 小组沟通 说说每题的积与两个乘数有什么关系？ 引导学生视察每组题的特点： 每一组的第一个乘数都相等，其次个乘数一个大于1，一个等于1，一个小于1。 提示：与哪个因数比较，只要看另一个因数比1大还是比1小。 变式练习 做书本第68页第15题。 独立练习，小组互批。 先让学生依据刚才发觉的规律，推断每次相乘的积

4、比第一个因数大还是小，然后在小组内沟通自己的推断。 （三）拓展练习 一个三位小数保留两位小数四舍五入后是2.17，那么它原来最大是多少？ 点拨：四舍五入后是2.17，那么原来的三位小数的千分位上是几就该入1变为7，是几就该舍去变为7。 三、整体练习，拓展提高（预设9分钟） 出示练习单二 （一）选择： 1和6.987.12最接近的算式是（ ） 67 77 78 2与0.31.21的积相等的式子是（ ）。 31.21 12.10.003 0.030.121 3、不计算，依据你的阅历选择正确答案50.61.8（ ） 91.08 46.05 40.08 44.5a ，当a大于1时，所得的积（ ）4.5

5、。 大于 等于 小于 5. 假如一个两位小数的近似值是3.8，那这个两位小数最大是（ ）。 3.75 3.85 3.84 （二）解决问题 1.一份报纸的批发价是2.45元，零售价是2.8元，小明星期天卖了120份报纸，这一天他盈利多少元？ 点拨：盈利指零售价减去批发价的差。 2.一块梯形麦田，上底是400米，下底是500米，高是400米。假如每公顷能收小麦约4.5吨，这块麦田大约能收小麦多少吨？ 四、课堂总结： 通过今日的学习，你学到了什么学问？ 教学反思： 人教版五年级上册练习五数学教案 人教版五年级上册练习五数学教案 教学内容：教材P2223练习五第48题。 教学目标： 学问与技能：使学生

6、进一步提高用数对确定位置的实力。 过程与方法：通过练习，进一步提高学生的抽象思维实力，发展学生的空间观念，体验数学与生活的联系。 情感、看法与价值观：培育学生综合运用学问解决实际问题的实力。 教学重点：驾驭用数对确定位置的方法。 教学难点：提高学生运用所学学问解决实际问题的实力。 教学方法：引导启发，自主探究，独立思索，合作沟通。 教学打算：多媒体。 教学过程 一、复习引入 1提问：这一单元同学们学会了用数对确定位置，谁来用数对说一说自己的位置呢？ 学生先同桌相互说一说用数对怎样表示自己的位置，然后再全班沟通。 2引入：这节课我们将通过练习来巩固这一单元所学学问。 二、师生互动，解决问题 1出

7、示教材第22页“练习五”第5题。 (l)介绍国际象棋棋盘表示棋子位置的规则：国际象棋的棋盘为正方形，由32个深色和32个浅色方格交替排列组成，每边8个方格。8排垂直的格子称为“直线”，8排水平的格子称为“横线”，同色格组成的角角相触的各地称为“斜线”。 (2)引导学生视察国际象棋棋盘与我们学的学问有哪些联系，有哪些区分？ （引导学生发觉：这里的“列”是由字母组成的。） (3)让学生说一说各棋子现在的位置如何表示？再做一做。 2出示教材第23页第7题。 (1)依据要求做一做，然后思索：平移后顶点位置的数对什么改变了，什么没变？ (2)依据学生的汇报小结：图形向右平移，变更了顶点所在的列，没有变更

8、顶点所在的行，数对中的其次个数没有变；图形向上平移，变更了顶点所在的行，没有变更顶点所在的列，数对中的第一个数没有变。 (3)追问：平移后须要画出几个图形？（2个） 留意提示学生是“分别”平移，不是连续平移。 3出示教材第23页第8题。 先让学生说一说题意（一个格子的长和宽各表示100米。），再让学生依据图上的数据，描述建筑物的实际方位及行走路途或依据建筑物的实际方位在图中标出建筑物所在位置。 让学生独立完成，再小组沟通。指名回答(1)题：邮局所在的位置可以用(1，7)表示。它在学校以北700m，再往东lOOm处。 三、拓展延长 1结合教材第23页“生活中的数学”，讲解围棋棋盘及地球上的经纬线

9、与数对的联系，引导学生说一说，生活中还有哪些与数对有联系？ （如电影院座位、象棋等） 2出示字母表： A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y 字母“Q”的位置在第2列，第2行，用数对表示(2，2)。请依据以上信息填空。 (l)字母M、D、J、S的位置可以分别用( ， )、( ， )、( ， )和( ， )表示。 (2)某字母的位置可以用数对(1，2)表示，其中数字1表示( )，数字2表示( )。 请你在图中圈出这个字母。 3下图是一个公园的平面图 1熊猫馆的位置在( ， )，白鹤馆的位置在( ， )。 2老虎馆的位置在(2，3)，在图

10、上标出老虎馆。 3从老虎馆到白鹤馆，要向( )走( )格，再向( )走( )格。 【易错点剖析】在方格上确定数对的位置时，要看清晰行和列的起先。本题中行与列都是从0起先的。学生在做题时对于0总是忽视，干脆从最左边一列为第一列。 【归纳点评】在方格纸上，表示位置的那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上。方格纸的竖线从左到右依次标注了O，1，26；横线从下往上依次标注了O，1，26，其中的“O”既是列的起始，也是行的起始。 四、全课小结 这一单元我们学习了怎样用数对表示位置，怎样在方格纸上用数对表示位置。通过本课练习你还有哪些收获？ 布置作业： 板书设计 练习五 数对（列，排） 行：横排 列：竖排

11、 人教版五年级上册练习课五数学教案 人教版五年级上册练习课五数学教案 第5单元 简易方程 第3课时 练习课 【教学内容】：教材P5557练习十二第2、9、11、12、13题。 【教学目标】： 学问与技能： 1能娴熟驾驭用字母表示数的方法。 2会利用公式、常用的数量关系求值。 过程与方法：经验用字母表示数和求值的练习过程，培育学生抽象概括的思维实力。 情感、看法与价值观：在学习活动中，感受生活中到处都有数学，体验数学学问的应用价值，培育学生解决实际问题的实力，增加学习的信念。 【教学重、难点】 重 点：能娴熟地用字母表示数量关系、运算定律、计算公式。 难 点：解决相关的实际问题。 【教学方法】：

12、习题讲解，引导学生练习。在练习中体验、沟通、感悟。 【教学打算】：多媒体。 【教学过程】 一、复习回顾 老师：我们已经学习了用字母表示数，那现在就来做做练习。 老师出示下列各题，学生独立思索后，沟通解答。 1填空。 (1)1千克大米的价格是a元，买20千克大米应付( )元。 (2)学校食堂上月用煤x吨，这个月比上个月节约用煤y吨，这个月用煤( )吨。 (3)a+a=( ) aa=( ) 当a=5时，2a=( )，a2=( ). (4)汽车每小时行42千米，行了t小时，共行( )千米；假如行s千米要( )小时。 2水果店购进一批水果，苹果有x箱，每箱重15千克，橘子共有a千克，说说下列式子表示的

13、意义。 (1) 15x (2) 15x + a (3) 15x - a 二、指导练习 1教材第57页练习十二第11题。 (1)学生读题后，老师提问：我们已经学习过的单价、数量和总价三者之间有怎样的关系？ 学生在小组中议一议后，会说出：总价=单价数量，单价=总价数量，数量=总价单价 (2)你会用题中的字母表示出这些数量关系吗？ 学生在教材上练习，老师指名板演：c=ax a=cx x =ca (3)假如每袋便利面1.5元，6元可以买几袋？ 学生独立练习，老师指名板演： x=ca=61.5=4（老师留意强调书写格式） 集体订正，老师强调易错点。 2教材第57页练习十二第13*题。 (1)老师出示图。

14、 (2)该图由几个小长方形组成？分别说说它们的长和宽各是多少。 组织学生视察图，独立思索后在小组中沟通。然后老师指名学生说一说。 学生可能会说出：左边长方形长是a，宽是c；右边长方形长是b，宽是c；整个长方形长是(a+b），宽是c。 (3)学生独立思索，小组沟通探讨后，老师指名学生回答： 哪一部分的面积是ac？（左边长方形的面积） 哪一部分的面积是bc？（右边长方形的面积） 整个图形的面积怎样计算？ 方法一：(a+b)c 方法二：ac+bc 三、巩固练习 1教材第55页练习十二第2题。 学生独立完成，老师指名学生回答。 2、教材第57页练习十二第9题。 老师指名学生板演，其余同学独立完成，然后

15、集体订正，小组沟通遇到的问题。 3、教材第57页练习十二第12题。 (1)小组合作沟通探讨工作效率、工作时间和工作总量三者之间的关系。 (2)组织学生汇报，老师依据学生汇报使学生明确：工作总量=工作时间工作效率。 (3)组织学生完成，全班集体订正。 4老师出示： a b c s 1 0 8 9 9 9 s c b a 9 8 0 1 老师：上面算式中，a、b、c、s各代表什么数呢？ 组织学生小组探讨，合作沟通。（答案见右边竖式） 四、课后小结 通过本节练习课，同学们还有什么疑问？ 五、作业： 1.填一填。 (1)小兵有故事书x本，比张冬多5本，张冬有故事书( )本。 (2)小红x 天读课外书a

16、页，平均每天读（ ）页。 (3)每个足球的价格是a元，买6个足球用( )元，付x 元钱可以买（ ）个足球。 2.说说下面每个式子的意义。 某工厂安排生产洗衣机n台，原安排6天完成，实际比原安排多生产120台。 （1）n+120（ ） （2）n6 （ ） 3.用含有字母的式子计算。 （1）一个长方形的长a是8.4m，宽b是4m，求它的面积S。 （2）一列火车的速度v是180千米时，行驶的时间t是4.5小时，求行驶的路程s。 【板书设计】 练习课 第11题： c=ax a=cx x =ca 第13题： 方法一：(a+b)c 方法二：ac+bc 人教版五年级上册练习九数学教案 人教版五年级上册练习九

17、数学教案 教学内容：教材P4041练习九第3、4、6、1013题。 教学目标： 学问与技能：进一步感受要依据实际须要取商的近似值，培育学生的应用意识。 过程与方法：经验用小数除法解决实际问题的过程获得解决实际问题的方法。 情感、看法与价值观：使学生了解数学源于生活，又应用于生活，体验数学在生活中的价值。 教学重点：敏捷运用求商的近似值的方法来解决实际问题。 教学难点：“进一”法、“去尾”法取商。 教学方法：讲解法。小组合作，自主探究。 教学打算：多媒体。 教学过程 一、复习导入 出示题目 1小强是用50元买了12个蛋糕，平均每个蛋糕多少钱？ 2蛋糕店特制一种生日蛋糕，每个须要0.32kg面粉，

18、李师傅领了4kg面粉做蛋糕，他最多可以做几个蛋糕？ 350个奶油蛋糕，要全部装在盒子里，每8个装一盒，至少须要几个盒子？ 学生独立完成后。 师：请同学们说说看，你是怎么想的呢？ 生1：第1题用5012=4.1666（元）1.17（元） 生2：第2题用40.32=12（个）0.16(kg)，剩下的面粉不能做成一个蛋糕，最多只能做12个蛋糕。 生3：第3题用508=6（个）2（个）。因为剩下来的蛋糕还须要装在一个盒子里，所以至少要用61=7(个)盒子。 生：4：这三道题目告知我们：要依据生活中的实际状况取商的近似数，假如求平均数或者计算题的近似值，就用“四舍五入”法；假如买东西，只能舍去小数部分，

19、买完全的物品；假如用油桶装油，因为多出的油也要用桶来装，所以即使余下的不多，也要多算一个桶。 师：求商的近似值的一般方法是运用“四舍五入”法。全部用“四舍五入”法解决今日的三个问题很不合理，我们必需依据实际生活须要，合理选择不同的方法来求商的近似值。有时须要去掉小数部分（无论小数部分是多少，都要舍去），有时须要进一（无论小数部分是多少，都要进一取整数），这里所用的方法分别叫“去尾”法、“进一”法。 二、探究新知 1依据实际状况选择合适的方法求商的近似值 出示：五（1）班的同学打算装饰教室，他们打算了长为5M的红纸，长为8M的黄纸。每长为0.12M的红纸可以做一朵红花，每长为0.37M的黄纸可以

20、做一朵黄花。 (1)可以做多少朵红花？ (2)可以做多少朵黄花？ (3)3朵红花和3朵黄花扎成一束，一共可以扎成多少束花？ 引导分析 (1)要求长为5M的红纸可以做多少朵红花，用除法计算。 (2)要求长为8M的黄纸可以做多少朵黄花，用除法计算。 (3)依据红花和黄花的数量分别求出各有几个3朵，比较后确定可以扎成多少束花？ 小结：在解决实际问题时，要依据实际状况敏捷地选择合适的方法取商的近似值，如本题中的花是一朵一朵的，所以应当用“去尾”法取近似数。因为黄花只能扎成7束，所以最终确定扎成多少束时，必需以较少的为标准。 2有特别数量关系的连除问题 出示教材第40页练习第3题。 学生阅读题目，理解题

21、意。从题中你知道了哪些数学信息？ 所求问题：一台喷雾器每小时可以喷多少棵？所需条件：3台喷雾器4小时喷了300棵。 问：这题能一步算出最终结果吗？ 应当先算什么？再算什么呢？请学生在小组内谈谈自己的想法。 指名有代表性的算法板书在黑板上： 方法一：3003=100（棵） 1004=25(棵) 方法二：3004=75（棵） 753=25（棵） 综合算式：30034 30043 请同学说一说每道算式求的是什么？ 视察对比：两种方法有什么不同和相同的地方？ 三、巩固练习 1出示教材第41页练习九第11题。 老师：450g橙子粉能冲多少杯？冲这么多杯须要多少克方糖？ 学生独立完成后沟通分析过程，并探讨

22、处理的结果方法。（为什么这样处理？） 小结：要依据实际状况取商的近似值，有时要用“进一法”，有时要用“去尾法”。 2教材第40页练习九第4题。学生自主完成，同桌之间相互沟通订正。 3教材第41页练习九第13*题。小组内分析题意，探讨算法，然后独立计算，集体订正。 老师提示：商的小数点向右多点一位，说明商错了，正确的商就是2.46，是解决这道题的关键。下面就可以按除法各部分这间的关系得到结果。被除数商=除数 四、课后小结 这节课同学们学习了什么学问？ 布置作业： 板书设计 练习九 方法一：3003=100（棵） 方法二：3004=75（棵） 人教版五年级上册练习二数学教案 人教版五年级上册练习二

23、数学教案 教学内容：教材第810页练习二第2、4、6、7、914题、“动脑筋”。 教学目标： 学问与技能： 1通过自主练习，进一步提高学生的计算实力。 2通过学习，使学生进一步体会数学学问与生活之间的内在联系。通过解决实际问题，激发学生学习数学的爱好，提高学生学好数学的自信念。 过程与方法：经验小数乘法的计算过程，体验迁移和归纳的学习方法。 情感、看法与价值观：感受数学在日常生活中的应用价值，培育学生乐学数学、应用数学的良好习惯。体验学问的归纳过程，感受数学学问之间的内在逻辑美，培育科学、严谨的学习看法。 教学重点：进一步驾驭小数乘法的计算方法。 教学难点：进一步驾驭数量之间的倍数关系，正确解

24、决实际问题。 教学方法：引导学生自主探究。小组合作，探讨沟通，归纳应用。 教学打算：多媒体。 教学过程 一复习巩固 这段时间我们学习了小数的乘法，现在就让我们一起运用这些学问来进行口算竞赛，看谁算的既快又对，大家打算好了吗？ 1口算： 学生抢答： 0.242= 100.36= 0.84= 4.3100= 4.20.1= 0.90.4= 5.90= 42.5= 0.30.8= 0.4210= 0.55= 0.185= 2.笔算： 6.5227 0.321.25 0.0080.425 10.90.38 计算小数乘法时要留意什么问题？ 学生回答 （1）两个因数一共是几位小数，积就是几位小数。 （2）

25、积的末尾出现“0”时，应先点小数点再划掉末尾的“0”。 （3）积的位数不够时要用“0”占位。 师总结：小数末尾要对齐，整数相乘算出积 数对数位点对点，数位不足要补齐。 3.小数乘法与小数加减法的根本区分是小数点的位置状况，你还记得小数加减法的计算吗？ 笔算：0.85+1.942 5.1-2.09 4.不计算，推断积的小数位数有几位 47 0.05（ ） 6.9 0.38（ ） 4.2 1.8（ ） 4.08 0.08（ ） 0.9 0.7（ ） 6 0.07（ ） 二、巩固练习 1探究因数与积的大小关系 计算下面各题，再比较与第一个因数的大小，你发觉了什么规 (1)3.51.2 (2)3.50

26、.8 (3)3.51 2.41.5 2.40.5 2.41 5.22.1 5.20.7 5.21 提问：把每题的积和第一个因数比一比，有什么发觉？（小组探讨） 学生汇报： 师总结：在小数乘法中，当其次个因数大于1时，积就大于第一个因数（0除外）；当其次个因数小于1时，积就小于第一个因数（0除外）；当其次个因数等于1时，积就等于第一个因数。 2完成教材第10页练习二第12题。 3教材第8页练习二第2题。小组探讨，得出题目信息，并独立列式解答。 老师强调：细致视察题目，这是一道关于单价、质量和总价之间关系的题目。单价可以通过秤的下方得知，而水果的质量则可以通过秤上的指针得出。 4完成教材第10页练

27、习二第13题。 组织学生读题，理解题意，理清题目中的数量关系，并独立完成。 拓展应用 妈妈带小明到超市去买水果。你能帮小明的妈妈算算价钱吗？ 苹果每千克4.8元，妈妈买了2.5千克，妈妈应付多少钱？ 香蕉每千克5.9元，妈妈买了3.8千克香蕉，25元钱够吗？ 5教材第10页练习二第14*题 分析：这是一道开放性的题，要依据积中小数点的位置来确定因数中的小数位数。 学生组内沟通，指名学生回答，集体订正。 三、拓展提高 出示教材第10页练习二“动脑筋” 有两个水桶，小水桶能盛水4kg，大水桶能盛水11kg。不用秤称，应当怎样运用这两个水桶盛出5kg水来？ 组织学生思索。 答案提示：先把小桶装满水，

28、倒入大桶中，如此反复3次，现在大桶内11kg，小桶内剩下1kg。把大桶内的水全部倒掉，把小桶内的1kg倒入大桶中，再把小桶装满，倒入大桶中，这时大桶内就有5kg水了。 四全课总结 这节课我们学习了什么数学学问？你还有哪些收获？ 布置作业： 板书设计 练习二 小数末尾要对齐，整数相乘算出积，数对数位点对点，数位不足要补齐。 人教版五年级上册练习二十数学教案 人教版五年级上册练习二十数学教案 教学内容：教材P9394练习二十第310题。 教学目标： 学问与技能：提高学生敏捷应用学过的计算公式解决实际问题的实力，培育空间观念。 过程与方法：通过练习使学生逐步加深对三角形面积公式的理解，提高应用公式解

29、决实际问题的水平。 情感、看法与价值观：使学生在完成练习的过程中，增加对空间与图形内容的学习爱好，逐步培育主动的数学情感。 教学重点：逐步加深对三角形面积公式的理解，提高应用公式解决实际问题的水平。 教学难点：利用三角形面积的计算公式解决生活中的相关问题，提高学生运用学问分析和解决实际问题的实力。 教学方法：学练结合。 教学打算：多媒体。 教学过程 课前预习案 选择 （1）在一个长方形内画一个最大的三角形，这个三角形的面积（ ）长方形面积的一半。 A.大于 B.小于 C.等于 （2）三角形的底和高分别扩大2倍，面积扩大（ ）倍。 A.3 B.6 C.4 （3）三角形面积是2.4平方米，底是0.

30、8米，高是（ ）米。 A.6 B.1.5 C.3 一、课前反思：通过昨天的学习，你都学会了什么，还有那些不懂的地方呢？ 二、沟通解惑 （一）自主学习 1、以小组为单位进行反思 2、以小组为单位回顾上节课学习的学问，说一说都学会了什么，还有哪些不懂的，在小组内解决，解决不了的班内汇报。 （二）汇报、解疑，进行组内沟通、组际解疑，老师进行点拨。 （三）指导练习 1你能想方法求出下面三角形的面积吗？(练习二十第3题) 动手操作：画出已知底的高。 指名学生展示自己的作品，请其余学生作点评。 老师在以上图形中填入底和高的数据，学生口答三角形面积。 2教材第93页练习二十第4题。 (1)引导分析：要求种这

31、片草坪须要多少钱，必需先求什么？ (2)学生探讨后沟通。 (3)学生独立列式解答，并相互订正。 2教材第93页练习二十第6题。 (1)组织学生读题，理解题意。 (2)学生独自计算，老师巡察，集体订正。 3教材第94页练习二十第8题。 (l)学生用尺量一量这两条虚线间的距离，理清这两条虚线是什么关系。 (2)看看图中哪两个三角形的面积相等，为什么？ 引导学生明确：等底等高的两个三角形面积相等。 (3)分组探讨如何在图中画出一个与它们面积相等的三角形，并试着画出来。 三、巩固拓展 1一个直角三角形三条边的长分别是5厘米、12厘米和l3厘米，它的面积是多少平方厘米？ (1)读题，弄清题意。要求三角形

32、的面积，必需知道底和对应的高。 (2)视察直角三角形的特征，揣测这个直角三角形的底和对应的高分别是多少。 (3)学生探讨、沟通，共同解答问题，然后组织汇报。 2教材第94页练习二十第9*题。 (1)老师出示题目。引导视察，要求平行四边形的周长，必需知道相邻两边的长度。 (2)学生独立解题。 (3)老师组织汇报沟通。 3教材第94页练习二十第10*题。 (1)引导学生视察：A点是中点，把平行四边形的底边平均分成两部分，即把大三角形平均分成了两部分。 (2)学生在小组内议一议：阴影部分面积和大三角形面积有什么关系？大三角形的面积与平行四边形的面积有什么关系？ (3)组内沟通解题方法，指名汇报，集体

33、订正。 4通过抓不变量解决图形面积问题 下图中三角形ABD的面积是20cm2，BD的长为5 cm，DC的长为3 cm。求三角形ABD的面积。 学生看图读题，理解题目意思，尝试解答。 思路导引：解答本题的关键是求三角形ABD的高，也就是三角形ADC的高。 四、课堂小结。通过这节课的学习，你又有哪些收获？ 布置作业： 板书设计： 三角形面积的练习 等底等高的两个三角形面积相等。 人教版五年级上册练习十五数学教案 人教版五年级上册练习十五数学教案 教学内容：教材P7072练习十五第35、1012、14*题。 教学目标： 学问与技能：巩固解方程的方法，规范解方程的格式和写法，进一步提高学生分析、迁移的

34、实力。 过程与方法：经验解方程的过程，娴熟驾驭解方程的方法。 情感、看法与价值观：在学习活动中，激发学生的学习爱好，体验学习的胜利和欢乐。 教学重点：驾驭解方程的方法和书写格式。 教学难点：敏捷运用学问解决问题。 教学方法：引导回顾，练习讲解。探讨沟通，练习巩固。 教学打算：多媒体。 教学过程 一、复习铺垫，迁移导入 老师：我们已经学过这么多关于解方程的学问，今日我们就通过练习来巩固一下。 出示： 1推断下面各式哪些是方程。 a+24=73 4x =36+17 23a43 x +84 3x +4y=8 48a=9 2后面括号中哪个x 的值是方程的解？ (1) x +42-98 (x =57，

35、x =135) (2) 5.2-x =0.7 (x =4.5， x =8.8) (3) 4x -7=21 (x =7，x =8) (4) 5(x -l)=25 (x =4，x =6) 二、指导练习 1教材第70页练习十五第3题。 (1)出示教材第70页练习十五第3题。 (2)老师提问：你们能从题目中得到什么信息？ (3)学生总结题目中所给的信息，然后独立列出算式，再进行小组探讨，将自己的答案与小组中其他的成员核对，改正错误的答案。 2教材第72页练习十五第11题。 (1)出示教材第72页练习十五第11题。 (2)老师分析：由题可知，第一个图是一个长方形，已知宽和周长，求长是多少。这个题就要借助

36、我们之前学习的长方形的周长公式进行计算。 (3)指名学生列式并求解：2(5+x )=36，解得x =13。 (4)从其次个图中你能得到哪些信息？ 其次个图中所给出的信息是儿童的人数是成人人数的3倍，而儿童和成人的总人数是80人。 (5)学生独立思索，指名板演，集体订正。 三、巩固拓展 1巧设相邻的自然数 出示题目上：三人相邻的自然数的和是57，这三个自然数分别是多少？ 学生阅读题目，理解题意。 思路导引： 随意写出三个连续的自然数，视察特点。 设其中一个为x ，用含有x 的式子表示其他两个自然数。 依据题意列出方程。 学生尝试解答，老师依据学生汇报板书规范解答。 解：设中间的自然数是x 。 （

37、x -1）x （x 1）=57 3x =57 3x 3=573 x =19 前一个自然数是：x -1=191=18 后一个自然数是：x 1=191=20 老师小结：对于“已知三个连续自然数的和，求这三个连续自然数”的问题，一般设中间的自然数为x ，刚其余两个自然数分别为x 1他x-1。 2列方程解答。 一个数减去43，差是28，求这个数。 一个数与5的积是125，求这个数。 x 的3.3倍加上1.2与4的积，和是11.4，求x。 3完成教材第70页练习十五第4、5题。 组织学生独立完成，全班集体订正。 4完成教材第71页练习十五第10题。 指名学生板演，其余学生独立完成，然后集体订正。 5完成

38、教材第72页练习十五第14*题。 (1)小组内合作探讨完成，组员之间相互说说解题的方法。 (2)老师指名学生汇报，依据学生的汇报老师强调：可以把“x =5”代入题中，把“ “看成未知数再求解。 6教材第72页练习十五第12题。 四、课后小结 通过这节练习课，大家对解方程还有什么疑问？ 布置作业： 板书设计 练习十五 第11题：2(5+x )=36 x 3x =80 拓展题：解：设中间的自然数是x。 （x -1）x （x 1）=57 3x =57 3x 3=573 x =19 前一个自然数是：x -1=191=18 后一个自然数是：x 1=191=20 人教版五年级上册练习课数学教案 人教版五年

39、级上册练习课数学教案 教学内容：教材P3031练习七第2、511题。 教学目标： 学问与技能：1进一步娴熟和巩固一个数除以小数的笔算方法，能正确计算除数是小数的除法。2通过练习，提高学生的计算实力，培育学生仔细计算的良好学习习惯。3培育学生独立分析问题的实力。 过程与方法：经验一个数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。 情感、看法与价值观：在学习活动中，体验学问之间的相互联系和数学学问的应用价值，感受发觉学问的欢乐，激发学习的爱好。 教学重点：巩固和加深理解除数是小数的除法的算法，并能正确计算。 教学难点：探究在小数除法计算中，被除数、除数与商的有关规律。 教学方法：指导练习法。自主练习，小组合作沟通。 教学打算：多媒体。 教学过程 一、复习回顾 老师：我们上节课已经学习了一个数除以小数的除法运算，那我们现在就来检验一下。 1谁能说一下除数是小数的除法的