2022年问渠哪得清如水为有源头活水来――浅淡信息技术环境下教师角色的“导演”_小学一年级.docx

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1、2022年问渠哪得清如水，为有源头活水来浅淡信息技术环境下教师角色的“导演”_小学一年级问渠哪得清如水，为有源头活水来浅淡信息技术环境下老师角色的“导演”古人云：“问渠哪得清如水，为有源头活水来。”道出了“源头活水”给诗人带来无比喜悦。闻名教化学家袁振国老师在他的一篇序中曾语重心长地说：“振兴民族的希望在教化，振兴教化的希望在老师。”这振兴教化希望的“老师”，我想，就是我们整个教化事业的“源头活水”，。当前，面对科学技术的迅猛发展，以学问创新与应用为特征的信息时代，我们老师的“源头活水”又在哪儿呢？专家急呼，教化信息化须要一代先进教化思想、教化理论为指导、驾驭现代教化技术和方法、擅长教学设计的

2、老师，我觉得，努力成为信息时代教化信息化的“源头活水”，我们可以从以下几方面“导演”老师的角色。一、以“理念”为源头传统的老师角色是在“粉笔黑板”式课堂教学手段及与教科书为核心的教学模式下体现的，老师是学问的传播者，被誉为人类灵魂的工程师。随着计算机信息技术的发展，基于计算机软件为基础的电子老师正渐渐走进人们的生活，与一般老师共同担负着向受教化者传播人类积累的文化科学学问和进行思想品德教化的职能。如比尔.盖茨在<<将来之路>>中说：“任何地方的人都能够上到由优秀老师教授的最好的课程。”因此，信息时代的老师应侧重于成为教学工作的探讨者、学问的组织者、教学活动的指导者，是学

3、生学习方法的指导者和学习的顾问，使学生由消极的学问接受者转变为主动的学问探究者。树立现代信息技术教化教学理念，老师在教学过程中要做到以下几个方面的转变：1、老师地位的转变。随着科学技术的发展，越来越多的现代教学媒体运用于教学中，社会教学资源越来越来丰富，有些现代教学媒体甚至会代替老师传统的某些作用，老师将由学问的干脆传授者转变为学问的组织者，在教学过程中由原来告知学生“是什么”转变为告知学生“学什么”、“怎样学”。老师将由教学活动的操作者转变为教学活动的指导者。正如我国古代教化家韩愈所言“师者，所以传道、授业、解惑者也”，信息时代老师职能，重点应放在对学生的“解惑”之上，做学生的的“导”师，解

4、学生的怀疑。2、教学方式的转变。传统的教学方式主要是填鸭式的教学方式，而信息时代老师的教学方式发生了很大的改变。以建构主义理论为例的信息化教化，强调学习不是被动接受信息刺激的过程，而是主动构建学问意义的过程。学习须要学习者依据自己的学习背景对外部信息进行主动选择、加工和处理，从而获得学问的意义，教学过程应关注学习动机的激发与维持，为学生创建有利于构建学问意义的情景与气氛，为学生供应自主学习的工具支持。因此，针对学问爆炸的信息时代，我们的“教”师应当变为“导”师，把引导学生进行主动主动的学习与探究作为教学的主要任务，为此而设计多种教学形式。3、教学评价的转变。信息化教化教学评价不该：重学问，轻实

5、力，轻智能，更轻思想和情感；重考试分数，轻平常表现；重横向比较，轻纵向比较；重共性，轻特性。现代教化技术在教学评价上则主见全面、整体、主动、有特点的评价学生的实力，主见用发展的观点评价学生。既要考察学问，也要考察实力和技能，还要评价情感、看法和习惯；既要考察学习结果，进行终结性评价，也要有学习性评价，进行形成性评价；既要有客观评价，也要有主观性评价；既要有定量评价，也要有定性评价；既要有老师对学生的评价，也要有学生的自评和互评。二、以“信息素养”为源头信息素养是指老师具有的对信息进行识别、加工、利用、创新、管理的学问、实力与情意等各方面基本品质的总和。新的学问，技术的不断涌现，要求社会的每一位

6、老师都要树立终身学习的思想。老师只有具备了较高的信息素养才能将信息技术融进教化教学之中，当好信息时代老师这一角色。老师信息素养主要表现为以下八种信息实力：（1）运用信息工具的实力：能娴熟运用各种信息的采集工具、编译工具、发达工具、存储工具。（2）获得信息的实力：能够依据自己的教学目标主动地多途径地收集各种教学资料与信息，能娴熟运用阅读、访问、探讨、参观、试验、资料检索、电子视听感知等获得信息的方法。（3）处理信息的实力：包括鉴别、筛选、分析、综合、抽象、概括、记忆、表达信息的实力。（4）创建信息的实力：擅长运用创建思维、灵感思维和发散思维方法，通过比较分析、相关分析，找寻信息生长点，发觉与创建新的信息。12下一页