2022年八年级语文上册《晏子故事两篇》教学设计－教学教案.docx

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1、2022年八年级语文上册晏子故事两篇教学设计教学教案一教学目标（一）学问教学点学习运用比方和类比推理讲明道理的方法。（二）实力训练点通过学习这一推理方法，培育学生思维的灵敏性和辩证性。（三）德育渗透点学习晏于不凡的志气和才智，学习他维护国家尊严的精神。（四）美育渗透点领悟辩论艺术的美。二学法引导学习本文，要留意驾驭有关文言词语，包括成语的意义和用法。要在熟读课文的基础上，体会人物的语言，可采纳分角色朗读的方式揣摩人物说话的语气，理解语言的逻辑力气，并进而分析人物形象。亦可排演课本剧，让学生点评。三重点难点疑点及解决方法l重点：学习比方和类比推理的方法。解决方法：找优秀学生讲解，老师点拨。2难点

2、：比方、类比对讲明道理的作用。解决方法：老师讲解。3疑点：哪些地方可体现晏子思维的灵敏，他是如何奇妙攻击对方的。解决方法：前后桌四人一小组探讨，老师明确。四课时支配1课时五教具学具打算投影仪、投影片六师生互动活动设计l驾驭有关文言词语，包括成语的意义和用法。2流畅地朗读课文，复述晏子使楚的故事。3表演课本剧，并组织点评。七教学步骤导语辩论使人睿智，睿智使人语言犀利。大家都知道这样一个故事：一次歌德和一位尖刻的指责家狭路相逢，两人面对面站着，指责家说：“我从来不给傻子让路”。歌德抓紧站到一边，微笑着说：“我正好相反”。可见奇妙的语言能让人转危为安，由被动走向主动。今日，我们学习晏子故事两篇，细致

3、品尝晏子过人的才智、犀利的语言。（一）整体感知1借助工具书，解除文字障碍。以，因为；短，身材矮小；延，迎接，引进；道，通“导”，引导；于，您；睡，脚后跟；宜，相宜；辱之，羞辱他；坐，犯罪；盗，偷窃；赐，赏赐；诣，到去；曷，同“啊”；固，原来；席，座具；徒，只是；其，它；然，这样；熙，同“嬉”，开玩笑；取病，自取其辱；焉，相当于“啦”。2指定两名优秀学生讲解，各讲一则故事。第一则略，其次则详。3小结第一段，写楚王君臣定计欲辱晏子。其次段，写晏子机灵奇妙地折服楚王。4突出重点（老师强调）作者奇妙地运用了“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”这一比方证明“齐人到了楚国之后就变成盗贼了”这一论断，并通过推

4、理证明“楚之水土使民善盗”的结论，楚王无言以对，自嘲“寡人反取病焉”。5假如晏子不运用比方推理而干脆和楚王辩论，结果会怎样？一起先，晏子便处于被动地位，如不运用奇妙的比方，很难解围，因为晏子不能躲避问题，如他承认这人“盗”则说明齐人善盗；如否认，则使楚人瞧不起，稍不留意，晏子就会陷入两难境地。如不运用橘、枳比方，从而推出楚水土使人善盗，便不能转被动为主动，就不能削减楚王的嚣张气焰。6前后桌四人一小组探讨，晏子是如何不卑不亢，奇妙攻击对方的？他抓住了楚王“齐人固善盗乎？”一句，由一个“固”字打开了缺口，表面回答楚王的问话，实则步步紧逼，置楚王于理屈词穷的境地。（二）总结、扩展l总结春秋战国时期，

5、诸侯称雄争霸。外交上的输赢，成为当时兼并斗争的重要协助手段。晏子出访楚国的详细缘由姑且不问，但是楚王妄图尊大，无缘无故欺辱来使，两件事充分表现了他的逞强霸道。晏子醒悟地相识到，这不是对他本人的羞辱，而是关系到齐国的尊严，因此以极其肃穆仔细的看法对待。他在蛮霸的楚王面前不卑不亢，从容镇静，针对楚王所持的口实，奇妙设喻，给以有力的反对，而且乘胜反攻，即以其人之道还治其人之身，将“使民善盗”的帽子扣到楚国的头上，置楚王于理屈词穷的尴尬境地，表现了一位外交使臣不凡的志气和才智。晏子折服楚王的话不长，却非常尖刻有力，主要是很好地运用了类比推理和比方的方法。当楚王先发制人突然提出“齐无人耶？使子为使。”、

6、“齐人善盗”的羞辱之词后，晏子神思妙语，或推理或比方，句句设伏，步步靠近，最终成功地折服了对方，显示了一位外交家所特有的应变才能。而愚钝逞强、目中无人的楚王被晏子预设的逻辑绳套牵着走，最终只有陷入羁绊，彻底服输。2扩展辩论会：素养教化与应试教化素养教化是全面贯彻党的教化方针，以提高国民素养为根本宗旨，以培育学生的创新精神和实践实力为重点，造就“有志向、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的教化活动。素养教化的核心是培育学生的创新精神。应试教化的缺点：教化观念封闭；教化功能偏颇，忽视经济、政治、社会发展对人的发展的内在需求；教化目标、教化内容表面；教化

7、对象少数，不是创建适合儿童的教化，而是选拨适合教化的儿童，被淘汰的学生过多；教化方式的机械，老师忙于满堂灌，强化训练，题海战术；教化评价单一，以升学为教化目的，以考试分数作为惟一评价标准；教化效益的近利，侧重于眼前既得利益，无暇顾及社会的变革要求和学生自我发展的实际须要。八布置作业1找出这篇文章中的成语并说明2说明下列加粗的词语（l）使狗国者从狗门人（）（2）使子为使（）（3）今方来（）（4）何坐（）（5）叶徒相像（）（6）其实味不同（）3翻译下列句子（1）吾欲辱之，何以也？（2）缚者局为者也？（3）得无楚之水土使民善盗耶？（4）婴最不肖，故宜使楚矣。（5）圣人非所与熙也。（6）寡人反取病焉。

8、九板书设计晏子故事两篇事：晏子使楚人：晏子聪慧楚王愚蠢情节：使小门入；齐是否有人；谁善盗道理：使狗国者从狗门入；不肖使者使不肖主；楚之水土使民善盗十背景学问与课外阅读晏子和晏子春秋晏子春秋是记录晏子思想言行的一部书，相传是晏子所作，实为后人依据晏子的逸闻轶事编写的。全书八卷（篇），包括内篇六卷（谏上谏下问上问下杂上杂下外篇二卷，共收录200多个简短故事。晏子（？一前500），名婴，夷维（今山东省高密县）人，春秋时齐国大夫，后为卿，历任灵公、庄公、景公三世。博闻强识，擅长辞令。他主见以礼治国，力谏齐景公轻赋省刑，是当时出名的政治家、外交家。汉代刘向晏子春秋叙录，曾把晏子和春秋初年的闻名政治家管件

9、同日而语。译注析评古文百篇曲树程编著（山东教化出版社）小时了了南北朝刘义庆孔文举年十岁，随父到洛，时李远礼有盛名，诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”对日：“昔先君什尼与先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及来宾莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之。韪曰：”小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时必当了了。”图大踧躇。1说明下列句中加粗的词语。诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通。（）既通，前坐。（）远礼及来宾莫不奇之。（）人以其语语之。（）2说说下列句子的意思。昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊。小时了了，大未必佳。3指出下列文言句子的句式。既通，前坐。（）是仆与君奕世为通好也。（）4文举说陈韪“想君小时必当了了”的言外之意是什么？答：_5孔融的聪慧表现在哪些方面？可以用自己的话来回答。_答案：答案1拜见已经认为惊奇告知2略3宾语前置推断句4现在不佳5略 八年级语文上册晏子故事两篇教学设计一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!