部编版六上语文《语文园地,一,》优质精品课教案.docx

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1、部编版六上语文语文园地,一,优质精品课教案语文园地一 教学目标 1.结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。 2.体会排比句的特点和表达效果。3.说说句子中分号的作用，驾驭分号的详细用法。4.了解人名和地名拼音的拼法规则。5.积累并背诵过故人庄，体会诗歌意境，了解作者所表达的思想感情。教学重难点 1.结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。2.体会排比句的好处，驾驭句子中分号的用法。教学课时2课时 第一课时 课时目标 1.结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。（重点） 2.体会排比句的特点和表达效果。说说句子中分号的作用，驾驭分号的详细用法。（难点）

2、 一、沟通平台：总结阅读方法 1.阅读文章，首先要把握主要内容，体会文章的思想感情，在此基础上，还要能从所读的内容想开去。学习本单元课文时，你从哪些内容想开去，又想到了什么呢？ 2.指名反馈。预设： （1）阅读的时候，可以联系自己的生活阅历想开去。（2）也可以围绕课文内容绽开联想。3.思索：你觉得阅读时用上“从所读的内容想开去”这个方法有什么好处？（既可以深化对课文内容的理解，又可以激发创建力。） 二、词句段运用：排比句和分号的用法 1.（课件出示文中排比句）师：读一读排比句，体会排比句的特点，说说这样写的好处。（学生自由沟通） 明确：排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相像、语

3、气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。好处：（1）加强语势，更有节奏感；（2）能突出所写对象的特点，表达作者的剧烈感情。如，其次组句子写漓江的水“静、清、绿”的特点，作者连用三个结构相同的句子并列叙述，内容集中，句式整齐，充分表达了作者对漓江的赞美和宠爱。2.相识分号并了解分号的用法。（1）（课件出示第一段话中前一部分）说说你有什么发觉。（句式相同，并列关系） （2）（课件出示第一段话中后一部分）视察并分析分号前后两部分的内容和关系。（分别写了“我微睡时”和“我醒来时”天空的情形。） （3）引导学生相识分号：分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在肯定关系的两个分句。（4）推

4、断下面两个句子中分号的运用是否正确。小组探讨并说明理由。飞得慢，是因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得惨，因为它离开同伴，孤寂失群，得不到帮助。我喜爱吃生菜；你觉得好吃吗？ 明确：第一句正确，句子前后属于并列关系。其次句错误，句子前后不存在关联。其次课时 课时目标 1.了解人名和地名拼音的拼法规则。2.积累并背诵过故人庄，体会诗歌意境，了解作者所表达的思想感情。一、词句段运用：借助拼音相识地名 1.（课件出示路牌标记）师：在路上行走时或者坐车到外地时，你留意过路牌吗？ 路牌上的地名拼音的拼法规则是怎样的？ 明确：全部字母全部大写；拼音上没有声调；遇到“县、市、街、路、湖”等各地通用的通

5、名，与前面的专属名字空一格。2.课件出示：陈依依Chen Yiyi杨丽明Yang Liming指名归纳人名拼音的拼法规则。明确：姓和名分写，姓在前，名在后，姓名之间用空格分开；复姓连写；姓和名的开头字母大写。3.引导学生练习用拼音拼法自己及同桌的名字。二、日积月累 1.课件出示古诗过故人庄，老师指导朗读，留意“还”的读音为“”。2.简介创作背景及诗人。（课件出示） 3.理解古诗内容。（1）借助资料，用自己的话试着翻译诗句。（2）小组成员针对诗句的理解进行检查沟通。（小组派代表在全班沟通） 4.想象画面，体会感情。（1）引导学生结合插图，想象自己仿佛看到了漂亮的山村风光和安静的田园生活，仿佛听到

6、诗人和挚友在饮酒畅谈。（2）结合最终两句诗谈自己的体会，感受诗人与挚友之间的情意，以及诗人对田园风光的宠爱。5.引导学生带着理解，想象着画面，背诵古诗。教学反思 沟通平台的内容意在引导学生回顾前面四篇课文所学习的单元要素（从阅读的内容想开去），由于在前面的教学环节中落实较好，学生驾驭较好，在以后的阅读中只需引导学生学以致用即可。在相识排比句的特点后，学生能够列出详细事例，来说明运用排比句的好处。通过学习，绝大部分学生能够自己动手写出语言生动美丽的排比句。另外，学生在反复品读句段，查看句子中标点符号的基础上，进一步了解了分号的用法，并能说出分号的用处。在学习古诗过故人庄时，学生不仅能结合搜集的资料自己翻译古诗，还能围绕主题绽开想象，改编古诗。