北师大版小学一年级下册数学《收玉米》教案.docx

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1、北师大版小学一年级下册数学收玉米教案北师大版一年级下册收玉米数学教案 北师大版一年级下册收玉米数学教案 教学目标： 1、在详细情境下，进一步体会加减法的意义。 2、探究并驾驭两位数减两位数（不退位）的计算方法。 3、初 步学会应用加减法解决生活中的简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。 教学重点： 驾驭两位数减两位数（不退位）的计算方法。 教学难点： 学会用竖式进行减法运算。 教学过程： 一、创设情境 老师活动：老师出示主题图，请孩子们细致视察，依据主题图，你发觉了那些数学信息，你能提出那些数学问题？ 学生活动：思索、回 答问 题。 生1：调皮收了57个玉米；笑笑收了42个玉米。 生2：笑

2、 笑比调皮少收了多少个玉米？ 设计意图：引起爱好，回顾旧知。 二、探究新知 老师活动：提问57-42怎么算，并出示相应主题图。适时地巡察，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，假如没有，后面的竖式法就由老师讲解。假如学生说出，就让学生来讲。 学生活动： （1）拨一拨。 回答师的提问，怎么拨。 生1：先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，十位拨4，个位拨2。 再回答为什么在十位拨4，个位拨2。 生2：十位数是4，所以在十位拨4。个位数是2，所以拨2。 （2）算一算。 怎样算出57+42=？ 生1：5 7-40=17，17- 2=15。

3、生2：50 -40=10，7 -2=5，10+5=15。 （3）竖式计算方法。 回答以前写的算式是怎样写的？ 生：横着写的。 回答XX同学是怎样写的？ 生：竖着写的。 师：这种竖着写的算式我们就叫 竖式 。 所以今日我们就 来学习这种竖式计算方法。哪些孩子会这种竖式计算方法？你能说说怎样列竖式，怎样算吗？ 小结：自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位起先减，个位减个位，十位减十位。 1、学生自由视察，并提出相关的数学问题并解答。 2、小组汇 报沟通。 3、指名汇报。 4、你还能提出什么数学问题？小组间进行沟通。 设计意图：探究新知。 三、练习巩固 1、完成第58页第1题，学生独立完成。选择一道

4、题与同桌沟通算法。汇报结果及算法 。 2、完成第3题学生独立完成并说说是怎么想的 3、完成第4题，学生独立完成。汇报、订正视察两道题的区分与联系，在小组内沟通发觉。 设计意图：总结再练习。 一年级下册收玉米教案设计北师大版一年级下册收玉米教案设计北师大版教学内容：北师大版一年级下册第5758页。教学目标：学问技能：能正确计算两位数减两位数（不退位的）；学会用竖式进行减法运算。数学思索：探究中理解两位数减两位数（不退位的）的算理。问题解决：在详细情境中，经验提出问题、解决问题的过程，进一步体加减法的意义。情感看法：增加学习数学的爱好，体会数学与生活的亲密联系。教学重点：用竖式计算两位数减两位数。

5、教学难点：理解不同算法的算理。教学打算：课件、小棒、计数器教学过程：一、创设情境，发觉问题。课件出示情境图。视察画面，调皮和笑笑在做什么？你能找到哪些数学信息？依据这些信息你能提出哪些用减法解决的数学问题？【设计意图】干脆要求学生提出用减法解决的数学问题，进入本课学习内容。二、独学思疑，合作沟通。解决提出的问题：笑笑比调皮少收了多少玉米？比多比少，事实上就是两个数相差多少，你知道用什么方法计算吗？怎样列式呢？学生用减法计算，算式是：57-42=？57和42都是两位数，你学过哪些两位数的减法计算？你能用学过的学问来计算57-42吗？独立尝试，抽生汇报。1、把42拆成4个十和2个一，先用两位数减整

6、十数，再减一位数。2、把57拆成5个十和7个一，把42拆成4个十和2个一，先用整十数减整十数，一位数减一位数，再把结果相加。你能用摆小棒的方法，验证刚才的算法吗？（能）学生尝试。在小组内一边摆一边说一说自己的算法。【设计意图】首先用学过的学问解决问题，再借助小棒模型帮助学生理解计算的道理。三、内化展示，点拨引领。在计数器上拨一拨，说说这两种算法有什么相同的地方？学生独立操作计算，师巡察、个别指导，指名生汇报操作过程。除了这两种方法，你能用竖式计算吗？试一试。学生独立完成，展示汇报减法的竖式过程：（师板书过程）57先在上面写出被减数57，42再在下面写出减数42，个位对个位，十位与十位对齐15从

7、个位算起，72=5，再计算十位54=1，得到15。列竖式计算时应当留意什么？小结：计算的时候留意，相同数位对齐，从个位减起。【设计意图】通过拨计数器加深学生对位值的理解，为学生理解竖式做支撑，明白相同数位相减的道理。当学生理解了算理后再来巩固计算的详细写法。四、实践运用，体验胜利。课件出示练习题，指导学生完成。1.森林医生，学生说一说错误缘由并订正。2.用竖式计算，独立完成集体订正。3.解决问题，理解题意后独立完成，指名说说解答过程。五、课堂小结。我们一起来回忆一下，我们今日解决了哪些问题，是用什么学问来解决的？【设计意图】引导学生回忆、总结所学学问，促进学问建构，实现情知共融。北师大版小学一

8、年级下册数学青蛙吃虫子教案 教学目标： 1、让学生在详细情境中，进一步体会加减法的意义。 2、探究并驾驭两位数加、减整十数的计算方法。通过多样化的计算训练，提高计算的精确性。 3、通过创设情境，引导学生提出两位数加减整十数的问题。 4、渗透环保和爱惜动物的教化。 教学重点： 探究并驾驭两位数加减整十数的计算方法。 教学难点： 引导学生探究，并沟通得出正确的计算方法，提高计算的精确性。 教具学具： 课件、小棒、计数器等。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 师：同学们，你们喜爱猜谜语吗？老师这儿有个谜语，请听谜语，鈥溞斡炯遥祷斑蛇蛇桑谔锢镒。匠姹凇潱蛞欢铮?/p 师：青蛙常常在上面地方？他们在田

9、里做什么呢？今日我们就一起去看看鈥溓嗤艹猿孀逾潯?（板书课题） 师：青蛙对我们很有用处的，青蛙吃掉害虫，就爱护了庄稼。所以，青蛙是我们人类的好挚友。我们肯定要爱护青蛙，不能随意捕杀。 设计理念：依据儿童的年龄特点，以猜谜语的形式引入，激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛。在学生生活阅历得基础上对学生渗透环保和爱惜动物的教化。 二、自主、合作、探究学习 （一）创设情境，提出问题 1、课件出示情境图，引导学生分析画面，并提出问题。 生1：我发觉青蛙妈妈和小青蛙在田野里吃虫子。 生2：我知道青蛙妈妈吃了56只虫子，小青蛙吃了30只虫子。 2、依据故事情境提出一些数学问题？ 生1：两只青蛙一共吃了多少

10、只害虫？ 生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？ 生3：小青蛙比青蛙妈妈少吃了几只害虫？ 3、师引导学生自主学习。 现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们准备怎样列式呢？ 生：5630=？ 师：为什么用加法计算呢？ 生：求把两部分合起来用加法计算。 师：5630？该怎样计算呢？ 设计理念：在加强学生计算实力的同时，更侧重学生理解加减法的意义。 （二）小组合作，探究新知 探究5630=？的计算方法 师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。 三、展示沟通 （一）展示沟通 生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。 生2：从计数器上

11、拨珠，我先拨出56，然后再在十位上拨上3个珠，这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。（师边听边整理计算过程。） 生3：把56分成50和6，先用503080，再用80686。 师小结：同学们真棒，56+30的计算方法想出了好几种，能够主动找寻计算的方法。你觉得哪种方法最好？虽然方法不一样，但是只要是适合你的就是最好的。 （二）自主尝试，探究算法 师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上？ 1、学生四人一组探讨。 2、汇报沟通。 3、师强调：30中的3在十位上，表示3个十。 设计理念：学生用多种方法计算，老师充分敬重学生，同时让学生自主进行选

12、择，培育优化意识。 （三）思索 1、为什么这几种不同的计算方法计算得到的结果却是一样的呢？假如计算结果不一样说明什么问题？ 生：因为计算的都是同一个算式，一个算式只有一个正确的计算结果，假如计算结果有不一样的就说明确定有一个就是结果是错的。 2、怎样才能使计算结果更精确呢？ 生1：数小棒的时候要细心，多说几遍，说精确。 生2：拨计数器的时候要仔细，不能多拨，也不能少拨，拨好后在细致核对一遍。 生3：用多种方法计算同一题，看看计算结果是否一样，若不一样，就有错误的结果，须要细致检查了。 生4：我预习的时候发觉用竖式计算的时候还要相同数位对齐，假如没有对齐，在计算的时候也会出错。 生5：还要在计算

13、的时候不能看错加减号和数字，看错谁在计算的时候都会出错。 师：你们真了不得，希望你们在今后做计算题的时候都要仔细检查一下，确保计算结果正确。 设计理念：让学生在体验计算方法多样性的同时让学生学会检验计算的结果是否正确，提高计算的精确率。 师：青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫？和小青蛙比青蛙妈妈少吃多少只害虫？怎样列式？ 生：56-30=？ 请学生用喜爱的方法相互沟通。 先拨56，减去30，就从十位上拨去3颗珠子。再和个位上的6合起来得26。 四、巩固练习 1、趣味嬉戏，练一练第3题。 2、同学们，刚刚在做嬉戏的时候，小青蛙似乎又有什么新的发觉了，是怎么回事？大家瞧（出示练一练第1题。） （让学生

14、独立完成。适时告知学生啄木鸟也是益鸟，我们应当爱护它。） 3、练一练第2题。 师：同学们，青蛙妈妈和小青蛙劳碌了一天，青蛙爸爸为慰劳它们，特意为它们实行了一场跳水竞赛。看，多喧闹呀！（课件） 师：大家从图中能获得什么信息？ 生：有38只青蛙。 师：忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上最终还剩下几只青蛙？（5只）那么谁知道跳下去几只青蛙？比比看谁最先算出来。（算式不要求统一。） 4、调皮带42名同学们去看讲故事竞赛，可只有30 把椅子，每人一把椅子，还有多少名小挚友没有座位，谁能帮帮他呢？ 设计理念：细心支配，分层练习，有效的巩固所学学问。在整个练习阶段，通过各种不同层次、不同类型的练习，特殊是符合

15、一年级儿童年龄特征的嬉戏，很好的调整了课堂气氛，激发学生的学习爱好，真正实现了人人参加，人人学会，巩固了学问。 五、总结评价，学问延长 师：我们再动物的王国里待的时间不短了，你们快乐吗？想想都有什么收获？今日，我们对青蛙有了肯定的了解，对它有爱好的，回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢？希望大家在平常学习中做个仔细细心的好学生。 设计理念：引导学生总结评价，这样做有利于帮助学生梳理所学学问，同时训练了学生的口头表达实力。在延长中培育学生的学习的实力。 板书设计： 青蛙吃害虫 两只青蛙一共吃了多少只害虫？ 56+30=86（只） 青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？ 56-30=26（只

16、） 小青蛙比青蛙妈妈少吃了几只害虫？ 56-30=26（只） 教学反思： 结合主题图，引导学生视察、思索、探讨、探讨，用自己的语言表达两位数加减整十数的算法。这节课总体来说学生学习爱好深厚，学得主动主动。反思整个教学过程，在本课中我在以下方面进行了尝试。 1、以学生宠爱的童话故事导入，穿插拟人化的动物语言，激发学生爱好，并激励学生独立思索，主动竞争。 2、利用小棒、计数器，运用数的组成转化为已经驾驭的口算等方法，采纳小组合作沟通的形式，开展操作活动，不断丰富学生的直观阅历，引导学生探究计算方法，使问题得到解决。这样既让学生经验了一个探究性的学习过程，又培育了合作意识。 3、通过多样化的计算方法

17、，让学生学会自觉验算的习惯，增加了学生对自己的计算行为和计算结果负责的意识，提高了计算的精确率。 北师大版小学数学一年级下册练习一教案 北师大版小学数学一年级下册练习一教案 学习内容：北师大版小学数学一年级下册15-16页。 学习目标：1能正确计算20以内数的加减法。 2.在运算过程中提高口算速度,培育良好的学习习惯。 3.在各种活动中培育学生的数学情感和数学综合素养。 学习重点：巩固20以内加减法的计算，提高计算实力。 学习难点：培育学生的视察实力和口语表达实力。 学具打算：（课件） 学习过程：一、复习：出示20以内的加减法口算卡片，开火车进行口算练习。 师：同学们，现在我们已经把20以内的

18、加减法都学完了，想想你有哪些收获?有哪些疑问呢? 学生可能回答：?我知道了在计算20以内的加减法时，可以画图形，可以摆小棒、摆花片。 ?对于看图列式有什么窍门吗?怎样才能算得又对又快呢? 同学们说的很好，今日我们一起来解决一些问题，信任只要你好好学就会有收获的。 二、探究新知： 1看图列式。(课件出示：教材第15、16页第1、5、7、8题)（1）学生视察图找出数学信息及问题； （2）学生独立完成，集体讲评。 2口算练习。师：要想算得又快又准，就要平常多加练习，形成技能技巧才行。我们看教材第15页第3、4、6题，同学们自己算一算，比一比，看谁是冠军。学生做题竞赛，老师视察学生计算方法，适时指导。

19、结果沟通。 三、课堂总结:同学们，经过今日的练习，信任你们驾驭了看图的技巧。今后要更加努力哟! 北师大版小学一年级数学下册捉迷藏教案 教学目标： 学问与技能 1.运用已有的生活阅历和学问，探究出十几减8退位减法的计算方法。 2. 能正确计算十几减8的减法。 3.通过激励算法的多样化，培育学生思维的敏捷性和独立性。培育学生仔细学习、主动思索的习惯，使他们体验胜利的喜悦。 4.培育学生迁移学问的实力。 过程与方法 以动手摆小棒操作为载体，通过2人小组在合作沟通共享中逐步加深对减法的相识和理解，积累数学活动的阅历，提高口算的实力。 情感、看法与价值观 体验学习数学的乐趣，激发学生主动探究新知和学好数

20、学的欲望。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 视察数学情景图，你发觉了什么数学信息？ 生：我发觉的数学信息是：有13个小挚友在捉迷藏，望见了8个小挚友。 师：依据这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 生：有13个小挚友捉迷藏，找到了8个，藏起来有多少个小挚友？ 师：你能用手中的小棒摆出这个数学情景吗？ 生：摆一摆。我用13根小棒代替13个小挚友，再拿走8根小棒表示望见的8个小挚友，还剩下5根小棒也就是藏起来的5个小挚友。小挚友们，你们同意我的想法吗？ 生：同意。 师：你能用画图的方法表示这个数学情景吗？ 生：能，我先画了13个三角形，再划去8个三角形，还剩下5个三角形。小挚友们，你们同意吗？

21、 生：同意，我还有其他想法。 师：你能用算式解决这个数学问题吗？ 二、小组共享，探究新知 生：13-8= 师：你是怎么计算出来的呢？出示学习要求 1.先独立思索，想想你是怎么计算出来的。 2.2人小组合作完成，把自己的想法共享给你的同桌。 3.2人小组上台共享给全班小挚友，其余的小挚友评价。 师：哪个小组情愿上台向全班小挚友共享你们小组的想法呢？ 组一 生1：我们小组的想法是：摆小棒，我先拿13根小棒，一根一根的减，直到减8根，还剩下5根。 生2：我的想法是：做减法，想加法。8+5=13 所以13-8=5. 生1生2：小挚友们你们同意我们组的想法吗？请大家评价我们小组。 组二 生1：我们组的想

22、法是：我画图，我画13个圆，再去掉8个，还剩下5个。 生2：我把8分成5和3, 13-3=10,10-5=5，也就是从13根里先拿走3根，然后再拿走根，5还剩5根。 你们同意我们组的想法吗？请大家评价我们小组。 生3：你为什么要把8分成3和5呢？ 生：因为好计算一些啊。 生：去掉的8个表示什么意思呢？ 生1：表示8个小挚友。 组三 生1：我还会数尺子上的数。请大家找到尺子上的数13，不是要减8吗，那我就倒着数8个，倒1，倒2倒8，你看这里不是5吗？ 生2：我是这样想的，请大家拿出计数器，先拨13，再去掉8，剩下就是5个珠子。小挚友们你们同意我们的想法吗？ 生：同意。 师：太棒了。小挚友们真会动

23、脑筋，想出了这么多不同的方法来计算13-8=5。 师：真是聪慧的孩子，我们一起再来回忆回忆这些方法。 方法1：摆小棒 方法2：画图 方法3：分解8 方法4：分解13 方法4：数尺子 方法5：计数器 三、巩固练习 1.师：数学书P2算一算，用你喜爱的方法算一算，把你的方法说给你的同桌。 2.你能用你喜爱的方法完成这些题吗？ 12-8= 14-8= 15-8= 11-8= 四、课堂总结 师：这节课，你有什么收获呢？你有什么问题吗？ 北师大版小学数学一年级下册数花生教案 北师大版小学数学一年级下册数花生教案 教学目标： 1、使学生能运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数，能正确数出100以内的

24、数。 2、结合多种数数活动，培育发散思维实力，学会合作与沟通，感受数数的乐趣。 3、通过对100以内数的相识，进一步培育学生的数感。 教学重点： 运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数，能正确数出100以内的数。 教学难点： 培育发散思维实力，感受数数的乐趣。 教学过程： 一、创设情境，激发爱好。 同学们，老师今日带来了一个魔法盒，我施过魔法后，盒子里就有东西了（出示盒子，引导学生揣测），知道里面是什么吗？（引导学生揣测）其实里面装的是小棒，今日我们就来玩个猜小棒有多少的嬉戏，情愿和我一起玩吗？（板书：数花生） 二、自主探究，体验领悟。 1、猜一猜。 （老师把盒子里的小棒全抓在手中）同学

25、们，你们猜一猜老师手里有多少根小棒？（学生自由猜一猜） 大家猜了那么多，究竟谁猜的对呢？怎么能知道谁猜的对呢？ 2、数一数。 我们一起来数数看。（把小棒拿在手上边数边摆在桌上，猜对的学生发出一声欢呼声） 那我在添上一些小棒，应当怎么样。（学生自由揣测）那我现在拿走一些小棒，猜猜还有多少根小棒呢？（老师与学生一起一根一根的数） 刚才我们猜完以后，想要知道是几根小棒，都是通过一根一根的数，每次都要这样渐渐的数，你感觉怎样？（学生自由说想法） 是的，一根一根的数很麻烦，那有没有好方法使小棒摆起来别人一看就知道有多少呢？小组内说一说，数一数。（师巡察，加入学生的活动。） 3、通过沟通，汇报数数的方法。

26、 怎么数的，谁情愿把自己的方法介绍给其他同学？（学生汇报自己的数法，老师适时补充，可以一个一个的数，两个两个的数，五个五个的数，十个十个的数。） 同学们真会动脑筋，想出了这么多种数法，你们比较一下，觉得哪种数法最好呢？为什么把10根摆放在一起，就能很简单看出有多少根呢？（学生思索后汇报） 是的，因为这样比较便利，一看就知道是多少了，一堆是十，两堆是二十，九堆就是九十，再数数有几个一，合起来就是几十几了。相识一百。 4、相识一百。 现在老师来考考你，细致听，十，二十，三十过后是多少？五十.九十，然后我们一个一个的数，九十一，九十二过后是？九十八，九十九过后是？（学生回答后，老师刚好赐予确定。）

27、三、巩固深化，拓展延长。 1、抢答数数。 师随意说出数，如一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数，学生抢答出下一个数。 、接力赛。 女生（男生）说数，男生找出女生说数的规律，按此规律接着数出三个数来，看谁发觉的规律最快。 四、课堂小结。 孩子们刚才表现的真棒，老师觉得今日同学们不但会动手，还会动脑，我想大家确定有不少的收获吧？谁情愿共享你的收获呢？ 板书设计： 数花生 一个一个数：， 两个两个数：，1 五个五个数：5，10，15，20，25 十个十个数：10，20，30，40，50 北师大版小学一年级数学全册教案 教学课题 可爱的校内 课时进度 1课时 课型特点 教学目标 1在

28、详细的情境中开展数数活动，激发学生学习数学的爱好。 2通过数数来相识数。 3初步培育学生团结合作和仔细倾听他人看法的学习习惯。教学重点能够分类数数 教学难点 小组合作学习的培育 教学（具）打算 教学过程 教学步骤 学生活动 老师活动及重点关注 设计意图 一、创设情景，激情引趣 二、探究新知，相识加法 (三)自主发觉 四)实践活动 (五)归纳总结 生：(异口同声地)想。 (学生相互说) 生1：我看到图中有小松鼠、蝴蝶。 生2：我看到有小熊、小鸟、大象、小兔、树、花、蘑菇，还有字。 生：能。 (学生前后4人为一组仔细地去数，他们有的先数小熊的个数，也有的先数小兔子，还有的先数小鸟的只数，当数的结果

29、不一样时，又重新去数，每个学生都主动地参加，课堂气氛相当活跃。) 生：我数出来有5个字、9只小鸟、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3个蘑菇、8棵树、7朵花、1头大象、10只蝴蝶。 生1：我给它们从小到大排，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。 生2：我还可以按从大到小排队，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。 生3：我给它们排成两队，单数一队，双数一队。 1，3，5，7，9， 2，4，6，8，10。 (学生边说边挪动图片。 生：能。 生1：教室里有6盏灯、2个电扇。 生2：4扇窗户、1块黑板、2个板擦。 生3：同学们带来8辆玩具车。 生4：有5个变形金刚、3个布娃娃。 生5：我铅笔盒

30、里有10枝铅笔。 (学生们数出操场上有10棵树、2个篮球架、1个沙坑、1根旗杆、4个单杠、3个双杠) 生1：我看到了小动物上学的情境，数了它们的个数，还给它们排了队。 生2：我知道了教室里的东西可以用10以内的数表示。 生3：我数了操场上有10棵树。 生4：我知道了同学们带的玩具个数也可以数出来。 生：(齐声答)好!师：小挚友们，今日，我们学校开学了。在一个大森林里，有一些小动物特别艳羡你们，它们也建了一所动物小学，今日也开学了。你们想不想看看它们上学的情境呀? 师：好，那我们一起去看看吧!(出示教科书第23页插图 师：请你们先细致视察这幅图，你都能看到什么呀?说给你旁边的同学听一听 师：谁情

31、愿和大家说一说你看到了什么?(指名来说) (老师边听边贴出对应的图片) 师：在这些漂亮的图画里面，还有好多数学学问呢，你们能数一数吗? 师：分小组数一数，看看哪组数得又快又全。 师：谁情愿向大家汇报你数数的结果。 (老师边听边写在对应图下面。) 师：这些事物可以用10以内的数表示出来，你们看它们有依次吗?能不能给它们排排队，说说你是怎么想的。 师：你们想出了这么多好的方法，真棒!咱们来读一读不同的排列结果。 (大家一起读) 1师：刚才我们看到动物学校中有这么多能用10以内数表示的事物，那么我们身边的事物能不能用10以内的数表示呢? 师：谁能试着说一说。 2师：你们想不想到操场上去数数哪些事物可

32、以用10以内的数表示呢? (老师带领学生分小组到操场上去数) 师：通过刚才的活动，你们兴奋吗?你们学会了什么? 师：那你们说，在我们的家中有没有可以用10以内的数表示的事物呢?请你们回家去数一数，并且按肯定的依次排排队，明天来告知其他小挚友好不好? 培育孩子的视察实力及提出问题的实力 引出本课课题让学生初步体会小组合作 培育孩子发觉问题，解决问题的实力，在学习活动中不断提高孩子的主动性和自信念 初步形成数的概念，引出面对1到10这些数字的学习。 通过身边的一些事物，发觉生活中到处都有数学，发觉生活中的数 培育学生说的实力能够把自己所看到的说给父母以及同学听。 作业设计： 在我们的家中有许多可以

33、用10以内的数表示的事物请你们回家去数一数，并且按肯定的依次排排队。板书设计：可爱的校内 挂图 5个字、9只小鸟、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3个蘑菇、8棵树、7朵花、1头大象、10只蝴蝶备注： 教学课题 欢乐的家园 课时进度 1课时 课型特点 教学目标 1.详细的情境中开展数数活动，帮助学生理解“1”可以表示一个个体，也可以表示一个群体。 2用迁移的方法，相识2.3.4.表示的意义。 3.培育学生语言表达和说理实力。教学重点驾驭1234的意义 教学难点 理解1234表示的群体意义 教学（具）打算 教学过程 教学步骤 学生活动 老师活动及重点关注 设计意图 一、创设情景，激情引趣 二、探究新

34、知，相识加法 (三)活动：小小足球场 四)实践活动 (五)归纳总结 生：(异口同声地)想。 生独立视察，同桌之间相互沟通 (学生相互说) 生：我看到图中有一个萝卜、一筐萝卜、一座高山、一株小草。 生：他们都是1 同桌相互沟通 学生自由说 师：小挚友们，今日老师发觉你们最乖了，全部上过我们班课的老师都在表扬你们，老师确定介绍一位小挚友给你们相识，瞧！他来了，他叫小蛋（出示教材p4）今日，小蛋要请喜爱数学的同学到他家去玩，你们想去吗？那好我们就来帮小蛋解决问题吧？ 师：我们先去看看小蛋的家，你们都看到了什么？这些东西都有多少？ 师：小挚友们视察的真细致，刚才我们看到图上有一个萝卜、一筐萝卜、一座高

35、山、一株小草。这些人或物的数量都是几？ 师：我们就可以用“1”这个数来表示。（板书1） 现在请你们看看自己的身体和四周，有哪些事物能用“1”表示呢?(让学生自由说，老师同时举起实物或做手势。) 同学们视察得很细致，都说得很好(抓住现场：举起一本书，说这是1本书，再拿来1本书，合起来就是2本书，可以用“2”来表示)，谁来说2还能表示什么呢? 那3能表示什么呢?4能表示什么呢?(同桌相互说)昨天我们相识了110这几个数，请你选1个数和小组的小挚友一起说一说 1刚才同学们说得很好，现在我们去足球场看看(出示：小小足球场)。足球场上正在实行一场精彩的竞赛，你们发觉了吗?每个运动员身上都有一个数，这衣服

36、上的数表示什么呢? 2.师小结：对，衣服上的数可以表示号码，也可以表示是第几个运动员。请同学们指着图，自己读一读运动员身上的号码。 3.问：有几个号码?有10个号码就表示有几个运动员? 思索：竞赛结束后，运动员们要排队，他们按什么依次排队呢? 现在我们按号码从小到大的依次排队，请10个同学来当运动员(每人手中拿有一个数)，请运动员听口令，现在我们按1，2，3，4，的依次排队，看谁排得又快又好。请同学们说一说，你喜爱几号运动员，他排在队伍中的第几个?(如有同学说他喜爱8号，当他数到8号运动员时，引导他说出：“8号运动员正好排在队伍中的第8个。”同时引导学生说出：“从1号到8号共有8个运动员”。)

37、 我们要向这些小挚友学习，常常参与体育熬炼，把自己的身体练得棒棒的 师：通过刚才的活动，你们兴奋吗?你们学会了什么?设计意图依据儿童的心理特点，首先从创设“小挚友请客”这一好玩的情境动身，激发学生的探究欲望，让他们以昂扬的心情投入到学习中去。 没有学生自己的思索就没有真正的数学学习，通过引导学生视察、探讨、比较、概括，使学生独立思索、主动探究，让学生在轻松、开心的氛围中学习认数。这个过程使学生不但驾驭学问，也了解学问的形成过程；同时激励学生合作学习，对凌乱的认数依次进行整理，培育有序思维实力。 创设“小小足球场”这一情境，让学生在详细的情境中轻松地驾驭基数和序数。这个过程不但使学生驾驭学问，更

38、重要的是培育学生发觉问题、推断正误的实力，同时渗透思想教化。 作业设计： 完成课后练一练1、2、3题板书设计：欢乐的家园 挂图 表示一个人、一座山、一个箩卜也可以表示一群 小鸟、一筐箩卜还可以表示号。 表示数量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10备注： 教学课题 玩具 课时进度 1课时 课型特点 教学目标 1.助儿童宠爱的玩具，使学生能正确数出5以内物体的个数。 2能够会写5以内的数。 3.养学生仔细书写的好习惯。教学重点会读写5以内的数 教学难点 规范书写 教学（具）打算 教学过程 教学步骤 学生活动 老师活动及重点关注 设计意图 北师大版一年级下册跳绳数学教案 北师大版一年级下册跳

39、绳数学教案 教学目标： 学问与实力： 驾驭两位数减两位数退位减的计算方法，体会计算方法多样化。 过程与方法： 利用学问的迁移规律培育学生分析、比较的实力。发展初步的估算意识和解决实际问题的实力。 情感看法与价值观： 解决问题的过程中， 体会学习的乐 趣，激发学习数学的爱好。 教学重点： 探究驾驭两位数减两位数退位减的计算方法。 教学 难点： 理解连续退位减法的算理。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、口算 48 -15= 91-3= 34-22= 23- 5= 56-34= 42-9= 47-27= 72-7= 2、 沟通：从每组中找一道题说一说你是怎么算的？ 3、出示主题图（小东、小红

40、和小亮在跳绳），并配上解说：今日，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳竞赛，老师把竞赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表。 二、探究新知 师：看统计表，你能提出什么问题？ 生1：小红比小亮多跳几下？ 生2：小：亮比小东少跳几下？ 生3：小亮和小红共跳了几下？ 1、合作探究小红比小亮多跳几下？ （1）学生独立列式。（ 学生说算式，老师板书：40-28=）本节课我们接着探究两位数减法的计算方法。 （2）估计40-28的得数大约是多少？ 学生可能想法： 把28看成30，40-30=10； 把28看成20，40-20=20。 （3）上面哪些估算方法把差估计大了？哪些把差估计小了？你是怎么想的？ 学生可能想法： 把差估计小了，原来要减28，却减了30，减去的多了，剩下的就少了。 把差估计大了，原来要减28，却减了20，少减了，剩下的就多了。 说明正确的结果应当比10大，比20小。 2、探究算理。 （1）尝试计算“40-28”的得数是多少？ （2）沟通算法。 40-20=20，20-18=2； 40-30=10，10+2=12。 用竖式计算： 4 0 -