《小草之歌》教案 教案教学设计.docx

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1、小草之歌教案 教案教学设计四年级语文上册17小草之歌教案 教学 要求1.理解课文的主要内容,感受小草的宏大。 2.学会本课的生字、新词,留意积累词语。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜爱的章节。 重点 难点理解课文的内容,感受小草虽然弱小,但它的精神却令人钦佩。 教学 课时两课时 小草之歌 我是一株小草, 大千世界,我很渺(mio)小; 可我并不惭愧(cnku),并不气馁(ni), 献一点儿绿色在天地间闪烁。句导读:开篇采纳拟人的手法,以自述的形式表达了小草的志向,两个“并不”强调了小草的自信。小草的自我评价是怎样的? 节导读:这一小节写小草虽然很渺小,却不惭愧,不气馁。 我是一株小

2、草, 我的地位微乎其微; 可我并不灰心,并不计较, 做一丝奉献只为大自然须要。小草认为自己的地位怎样?它又是怎样表现的? 节导读:这一小节写小草虽然地位微乎其微,却不灰心,不计较。 我是一株小草, 我向大自然的索取很少很少; 只要给我一点点阳光雨露, 我就生活得华蜜美妙。句导读:这句话赞美了小草静默无闻、只奉献不索取的高尚品质。小草具有坚韧的生命力,“一点点阳光雨露”就能满意生长的需求。“只要就”说明白什么? 节导读:这一小节写小草向大自然索取得很少。 第一部分(第13小节):概括描写了一株很渺小的小草,对大自然奉献多,索取少。 不要指责我太弱太小, 在风雨面前会随着飘摇; 我那密集的根会紧紧

3、地抓住泥土, 大伙儿拉起手会击退洪水的咆哮(poxio)。小草有什么作用? 节导读:这一小节写小草能在防洪中做出贡献。 不要指责我太弱太小, 说我缺少远大的目标; 有了我,沙尘不再到处乱跑, 沙丘(qi)被我锁住了手脚。怎样理解这句话? 节导读:这一小节写小草能在固沙方面做出成果。 不要指责我太弱太小, 大自然有我的很多同胞; 大伙儿挨挨挤挤相互拥抱, 把祖国的山河装扮得更俏(qio)更娇(jio)。这一小节讲小草还有什么作用? 节导读:这一小节写小草还能美化环境。 其次部分(第46小节):详细描绘了小草具有防洪、固沙及美化环境的作用,说明小草对环境爱护有很大的贡献。 我是一株小草, 不要担忧

4、冬天我会面容枯槁(o); 当春风吹遍辽(lio)阔的大地, 我又会绿遍天际(y)海角这句话说明白小草的什么特点? 第三部分(第7小节):描绘了小草生命力很坚韧。 1.学会本课的生字、新词。 2.能正确、流畅地朗读课文。 3.初读课文,整体感知课文内容。 城市风景图片,体现冬天和春夏两季中小草对城市绿化的重要性。 一导入 1.(出示冬天风景图片:光秃秃的树枝,光秃秃的土地。)你有什么感受? (出示春夏两季风景图片:红花、绿树、绿油油的草地。)你又有什么感受? 2.看似弱小的小草,却给我们的生活带来了美的享受,这节课我们一起来学习小草之歌。 二初读课文 1.自读课文,依据生字表自学生字、新词。 2

5、.小组沟通:学会了哪些生字、新词? 3.反馈学习状况。 (1)指名读生字,随时订正读音。 计较计 “计较”是什么意思?用在什么场合中? 奉献奉 你认为谁最具有“奉献”的精神? 华蜜福 你认为你的生活华蜜吗?对此你想说些什么? 缺少缺沙丘丘锁住锁同胞胞 装扮扮更俏更娇娇宽阔辽 “宽阔”可以用来形容什么? (2)书写指导。 福:偏旁是“礻”不是“衤”。 扮:右半部分的“分”,“撇”低“捺”高,书写要规范。 (3)和小组同学一起读课文,读准字音。 三整体感知课文内容 1.这篇课文和我们平常学的课文在结构上不一样,你发觉了吗? (它是一首诗歌,共有7个小节。) 2.指名读课文,思索:小草之歌的“歌”是

6、什么意思?(歌颂、赞美) 3.自己读一读,把喜爱的句子抄写下来,再试着背一背。 1.本文是一首生动美丽的诗歌,适合有感情地朗读。要让学生熟读课文,读出韵味,读出节奏,读出小草的无限深情,读出对小草的赞美之情。还可以结合相关画面,配以深情悠扬的音乐,请朗读实力较强的同学范读,让学生充分领会诗歌的韵味,体悟诗中蕴含的深情。 2.教学前三小节时,应抓住“可”“并不”“只要就”几组关联词语,体会小草自白时的口气和感情,让学生沟通理解与感受,并用感情朗读的方式表达出来,其他人应给出评价。 1.理解课文的内容,感受小草虽然弱小,但它的精神却令人钦佩。 2.有感情地朗读课文。 课文朗读的配乐。 一导入 看似

7、渺小的小草,究竟有哪些地方值得歌颂?让我们在学习课文的过程中找寻答案吧! 二品读课文 1.默读课文,思索:小草有哪些地方值得我们歌颂赞美?边读边作简洁的批注。 2.和小组同学沟通自己的学习成果。 3.集体沟通。 (1)学生甲:我觉得小草向大自然的索取很少,却为大自然做着贡献。这一点值得赞美。 读一读找到的句子。(学生所找到的内容涉及第1、2、3小节。) 指导理解下列问题。 问题一:小草为什么不感到惭愧和气馁?(因为它为大自然作出了贡献。) 问题二:小草向大自然索取了什么?(一点点阳光和雨露。) 在我们眼中小草的确微乎其微,我们可以随意拔掉它们,再读一读第1、2、3小节,你有什么感受? 有感情地

8、朗读第1、2、3小节,读出你的感受。 (2)学生乙:我觉得小草能击退洪水,锁住沙丘,值得赞美。 读一读找到的句子。(学生所找到的内容涉及第4、5小节。) 老师讲解并描述草在环境爱护中的作用,帮助学生理解“击退洪水”和“锁住沙丘”的意思。 对比读。 “在风雨面前会随着飘摇。” “大伙儿拉起手会击退洪水的咆哮。” “有了我,沙丘不再到处乱跑。” 读完之后,你有什么感受? 有感情地朗读课文第4、5小节。 (3)学生丙:小草“把祖国的山河装扮得更俏更娇”,值得赞美。 读一读找到的句子。(学生所找到的内容涉及第6小节。) 出示风景图片,感受祖国的漂亮。 有感情地朗读课文第6小节。 (4)学生丁:我觉得小

9、草坚韧的生命力值得赞美。 读一读找到的句子。(学生所找到的内容涉及第7小节。) 你知道描写小草生命力坚韧的一首古诗吗? 学生齐背:“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。” 4.配乐朗读课文。 三总结全文 1.此刻,你最想对小草说的是什么? 2.学习了这篇课文,你觉得对自己的生活有什么启发? 1.全文共七小节,前三小节用转折、条件关系的句子表明小草虽渺小却能为天地间献一点儿绿色,做一丝奉献,而且向大自然的索取很少。朗读这三小节时,前半句的声调要抑,读出小草自责的心情;后半句的声调要扬,表达出小草的奉献精神。第46小节描绘了小草在防洪、固沙及美化环境方面的贡献。第7小节描绘了小草蓬勃的

10、生命力,要用坚决的语气来读,表现出小草的骄傲和生气勃勃。 2.在讲授第4、5小节时,学生对小草“防风、固沙”的贡献相识不足,感受不深。老师应结合实例,对小草的这些作用适当介绍一番。 1.依据句子的意思,用“缺”组成合适的词语,填在句中的括号里。 (1)过节的东西已经打算好了,什么也不(缺少)。 (2)这本书(残缺)不全,你应当去图书馆查资料。 (3)我们应当正视自己的(缺点)。 (4)因为他没有重视这次活动,(缺乏)必要的打算,所以出了许多问题。 2.选词填空。 宽敞宽阔广袤 (1)春风吹遍了(宽阔)的大地。 (2)几年前窄窄的小路如今已变成了(宽敞)的大公路。 (3)人应当有(广袤)的胸襟。

11、 3.作者是从哪些方面赞美小草的? 4.“沙丘被我锁住了手脚”是指什么? 作者简介 王宜振,山东东平人。1966年中学毕业,1968年回乡劳动,1970年在陕西黄龙县当老师,后又任公社党委文书、县委宣扬部干事,1978年调陕西少年杂志社当编辑,现任该刊(已改名为少年月刊)主编。中国作家协会会员。1975年起先发表作品。主要创作儿童诗歌,也写童话和儿童故事等。出版有儿歌集摇篮里的歌,儿童诗集秋风娃娃献给中学生的一束诗献给少男少女的诗等。 夜莺之歌 教案教学设计孙哲勇教学目的：1、积累字词，理解课文内容，概括段落大意。2、理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。3、相识小男孩机灵、英勇的品质

12、和酷爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。教学重点：目的2、3教学难点：1、肖像、语言、动作对于塑造人物形象的作用2、“前后照应、首尾连贯”的结构特点。教学过程：一、导入：一首七子之歌唱出了我们炎黄子孙期盼祖国统一的幻想与心声，一曲长江之歌则唱出了对长江母亲的酷爱与依恋，那么我们今日来看一看在前苏联卫国斗争中的夜莺之歌又传达出了怎样的一种情怀。二、沟通所查找到的资料老师可适当补充关于苏联卫国斗争的事情三、检查预习状况，扫除字词障碍瓦砾li低垂da木屑xie鹧鸪zhegu蠢东西chun轻视mie胳膊bo云杉shan低垂：下垂轻视：轻视，不放在眼里阻击：以防卫手段阻击敌人增援，逃跑或进攻。呻吟：指

13、病人因苦痛而发出声音模模糊糊：不分明，不清晰四、整体感知课文，驾驭文章大意。本文记叙了在前苏联卫国斗争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了夜莺的机灵、英勇和酷爱祖国的思想品质。五、沟通探究1、文章共出现几次夜莺的歌声，有什么作用？第一次：有意吸引敌人的留意其次次：说明小男孩麻痹了敌人，取得了敌人的信任，为下文作铺垫第三、四次：借歌声暗送情报，体现了小男孩的机灵、英勇。第五次：说明小男孩仍在帮助游击队，体现了他的爱祖国的思想品质。2、围围着夜莺的歌声文章记叙哪几件事？（见板书）3、课文为什么以“夜莺之歌”为题？。夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索，围

14、绕夜莺的歌声记叙了小夜莺给敌人带路、巧送情报、全歼敌人取得成功的故事。歌颂了小夜莺的机灵、英勇、酷爱祖国的思想品质。以“夜莺之歌”为题具有明确线索，赞颂人物的作用。六、小结七、布置作业1、整理笔记2、想象敌人进入包围圈时小夜莺的想法和行为。板书：其次课时：一、检查复习1、检查字词驾驭状况2、请同学抓住文章主要内容创建性的复述课文二、小组合作探究1、找出文中描写描写小夜莺外貌、语言、动作的语句并体会其作用。外貌有个孩子坐在河沟边，低垂着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣（将一个机智、略带顽皮的小夜莺呈现在读者面前，让人心生爱意。同时为下文诱敌胜利做铺垫；绿色衣服也为引敌人入包围圈后顺当

15、摆脱敌人埋下伏笔）语言我自己学的，我还会学杜鹃叫呢？（既避开了敌人的盘问，又为下问用鸟叫报信而不引起德寇的怀疑埋下了伏笔，显示出机灵和英勇来）动作孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来（一甩一甩、拾、踢三个动词既传神地写出了孩子活泼、机灵、灵活的特点，也传达出作者对小夜莺的宠爱）明确：外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用，而且在行文结构上起到了为下文作铺垫推动情节发展的作用2、说一说文中的小夜莺具有哪些的优秀品质？小夜莺是一个机灵、英勇、活泼、灵活的，具有酷爱祖国的思想品质的小英雄3、找出文中景物描写语句并体会其作

16、用。第（1）段景物描写交代背景、渲染气氛揭示了夜莺诱敌的缘由承前启后，帮助情节发展第（21）段景物描写山高要密，是适合伏击敌人的好战场帮助情节发展二、探讨1、文章的结构有何特点？文章前后照应、首尾相连，一方面使文章结构严谨，布局合理；另一方面也更加表现了小夜莺的机灵英勇。三、学生小结学过本文后你有哪些收获？（可引导学生在学习人物的优秀品质和外貌、语言、动作描写对于刻画人物的作用及景物描写的作用上来谈一谈）四、作业俗话说“自古英雄出少年”在我们这个具有五千年历史的泱泱大国，少年英雄的故事层出不穷，你知道哪些少年英雄的故事呢？请简要写出他们的事迹。板书：机灵、英勇小夜莺活泼、灵活小英雄酷爱祖国古诗

17、二首练习题一、积累与运用1、下列加点的字注音。松柏（）冢（）垒垒（）狗窦（）雉（）舂谷（）羹（）贻（）2、说明下列词语。始：冢：窦：旅葵：羹：贻：雉：舂谷：3、下列选项理解不当的一项是（）A、本诗是一首边塞诗，描绘了边关无良将驻守，致使匈奴频繁入侵的状况，表达了诗人对战乱的痛恨和对良将的思慕。B、一、二句以明月，关塞起笔，看似写景，都写出了自秦汉以来万里戍边、代代依旧的历史事实。C、三、四句点明主旨，希望李广那样英勇善战、体恤士卒的将军戍守边疆，讥朝廷用人不当。D、诗人表达了对戍边士卒极大的怜悯，并希望象“飞将军”一样杀敌立功。4、对理解十五从军征不正确的一项是（）A、十五从军征描写一个服役6

18、5年的老兵回乡后无家可归，满目惨况的悲剧境遇。B、作者选取了象征死亡的松柏、坟墓来示意老人的凄零；通过对兔雉栖身于家屋，谷葵从生于庭院的景物描写，来说明老兵家园的残缺。C、这是一首抒情诗。诗歌依照人物回家的程序，由远及近，逐层描写。D、这首诗描绘了一个家破人亡的老兵形象，控诉了封建兵役制度给人们带来饿沉重苦难。5、默写诗句（1）但使龙城飞将在，。（2）出塞中表现诗人对历史变换，征战未断，儿男战死沙场，留下多少悲剧的感叹的句子是：，。（3）十五从军征中和贺之章的“少小离家老大回”有异曲同工之妙的诗句是，。（4）十五从军征中从别人口中得知亲故凋零的句子是，。（5）十五从军征中描写家国破败，控诉当时

19、繁重的兵役给人民带来的苦痛的句子是，。6、在浩瀚的古典诗词中描写斗争、吟咏军旅生活的诗词有许多，请写出你所知道的其中两首。诗人诗句诗人诗句二、阅读十五从军征十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢垒垒。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生杂树，井上生旅葵。春谷持做饭，采葵持做羹。羹饭一时熟，不知贻是谁。出门东向看，泪落沾我衣。1、本诗描绘了怎样的一幅情景，表现了怎样的情怀？2、“道逢乡里人，家中有阿谁？”可以看出老人怎样的心情？3、写出老人归家后所看到的无限凄凉之景的诗句是？4、诗中哪一句使的情感达到了顶点，并引起读者的共鸣？5、结合诗中的内容，谈谈你对斗争的看法。

20、夜莺之歌练习题一、积累与运用1、给加点字注音：瓦砾低垂木屑鹧鸪蠢东西轻视云杉曲折2、说明下列词语：轻视：呻吟：3、择恰当的词语填在横线上。（1）街道的两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木（无精打采、没精打采、奄奄一息）地弯着腰。（2）孩子突然了个身，进树林深处，不见了。枪声破了林中的安静。中尉还没来得急起手枪，就到路边去了。（钻、滚、转、打、抓）4、下列各句中，加点成语运用正确的一项是（）A、他的朗诵字正腔圆，令李老师喜从天降。B、权力不是餐桌上的刀叉，不能为所欲为地拿它攫取任何东西C、这部著作是他长期工作阅历的总结，是他处心积虑写出来的D、在崇尚科学、反对邪教的演讲中，他铿锵有力地走上台来。5、下

21、列句子中没有错别字的一项是（）夜莺的歌声打破了夏日的寂静B在家乡寂莫的日子里，他已慢慢地感到孤独他们都折断了腿，残费得不能再作战了他们时常说几句简洁的话，当心地拔开树枝，聚经会神地望着远方6、写出下面故事涉及的人物的名字。（！）红楼梦中“未见其人，先闻其声”指的是：（2）水浒传中倒拔垂杨柳的是：（3）三国演义中华容道义释曹操的是：（4）西游记中大战流沙河的是：7、在下面的横线上，紧接上文再写两个句子，要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同。没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的树林。，；，。8、下面是联想公司的一句广告语，请简要说说它好在哪里。“假如没有联想，世界

22、将会变成怎样？”二、阅读理解（一）战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木没精打采地弯着腰夜莺的歌声打破了夏日的寂静这歌声停了一会儿就又响起来，越来越有劲士兵们和中尉留意听着，看看四周的灌木丛，又望望道旁的白桦树他们突然发觉就在很近很近的地方，有个孩子坐在河沟边，低垂着两条腿他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，拿着一块木头，不知道正在削什么喂，你来！中尉用生硬的俄国话叫那个孩子那个孩子抓紧把小刀放到衣袋里，抖了抖沾在上衣上的木屑，走到军官跟前来喂，让我看看！德国军官说孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，愉快的蓝眼睛望着他那是个白桦树皮做的口哨这玩意儿你做得不错

23、中尉点了点头，他阴沉的脸上露出一丝冷笑，谁教你这样吹哨子的？我自己学的我还会学杜鹃叫呢孩子学了几声杜鹃叫接着，他又把哨子塞到嘴里吹起来村子里就剩你一个吗？中尉接着盘问他并且把望镜拿到眼睛前怎么会就剩我一个？这里有麻雀，乌鸦，鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！你这个坏家伙！”中尉打断孩子的话，我是问你这里有没有人人？斗争一起先，这里就没有人了孩子不慌不忙地回答，刚刚开火，村子就着火了，大家喊着野兽来了，野兽来了，就都跑了蠢东西！中尉想着心事，轻视地冷笑了一下喂，你相识往苏蒙塔斯村去的路吗？怎么会不相识，孩子很有信念地回答，那里有个磨坊，我常到磨坊旁边的坝上去钓鱼那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！好啦，好

24、啦，带我们去吧要是你带得对，我就把这个小东西送给你中尉说着，指了指他的打火机要是你把我们带到别处去，我就把你脑袋扭下来听懂了吗？队仨动身了，行军灶行头，后边是孩子和中尉并排走着孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者变下腰去拾球果，或者用脚把球起来他好象把跟在身边的敌人完全忘了1、括选段的大意画出第一自然段中景物描写的句子，并说出在文中的作用文中两处写夜莺之歌有什么作用？本文为什么以夜莺之歌为题目呢？理解下列句子的含义（1）怎么会剩我一个？这里有麻雀，乌鸦，鹧鸪，多着呢，夜莺倒只有一个（2）人？斗争一起先，这里就没有人了刚刚开火，村子就着火了，大家喊着野兽来了，野兽

25、来了，就都跑了（3）喂，你相识往苏蒙格村去的路吗？怎么不相识！孩子很有信念地回答，我常到磨坊旁边的坝上去钓鱼那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅6、本语段运用了哪些人物描写的方法？（二）森要越来越密那曲曲折折的小道穿过茂密的白桦要，穿过杂草丛生的空地，又爬到长满云杉的小山上去了树要深处，有几个游击队员埋伏在那里，树旁架着冲锋枪他们从云杉树枝缝里向外刻，能够望见那曲折的小路他们时常说几句简洁的话，当心地拨开树枝，全神贯注地望着远方你们听见了吗？一个游击队员突然说远处似乎有一种什么鸟在叫，随着风吹云杉的细碎声模模糊糊地传来他伸直了腰，抬着头，往叫声那边听，夜莺！你没听错吗？另一个游击队员问先说话的那个人惊慌

26、起来，他再细听，可又什么也听不见了不过，他还是从大树桩子下边掏出4个手榴弹来，放在面前，打算战斗现在你们听见了没有夜莺的歌声越来越响了先听到夜莺叫的那个人呆呆地站着，似乎钉在那里似的他渐渐地数，1，2，3，4一边数，一边用手打着拍子32个鬼子那个人留意数着一声一声的鸟叫，最终说只有游击队员才知道这鸟叫的意思夜莺的叫声停止了，接着传来两声杜鹃叫两挺机关枪他又补充说应付得了！一个满脸胡子的汉子端着冲锋枪说，说完，理了理挂在腰间的子弹带“应付得了先听了鸟叫的那个人回答说，我和斯切潘把他们放过去，等你们开了火，我们在后边阻击假如我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺过了几分钟，德国兵在云杉要后边出现了夜

27、莺还是兴趣盎然地唱着，但是那歌声的意思游击队员早已知道了德国兵走进云杉要的时候，树要深处突然发出一声口哨响，像回声一样回答了孩子孩子突然转了个身，钻进树要深处，不见了枪声打破了要中的宁静中尉还没来得及抓起手枪，就滚到路边去了被冲锋枪打伤的德国兵一个跟一个地倒下了德国兵的呻吟声，叫喊声，游击队员的喊杀声，一时充溢了树要1、概括语段的内容小夜莺是怎样给敌人带路，并向游击队报告状况的？文中在写小男孩把敌人引到树要深处，进入游击队的埋伏圈时，夜莺的歌声越来越响了继而夜莺的叫声停止了，接着传来两声杜鹃叫，游击队员们知道其中的意思于是，游击队员向德国兵开火，不多时，全部歼灭了敌人，取得了成功这样写对表现人

28、物形象有什么作用？第一段景物描写的作用是什么？全文的主旨是什么？资料供应者：长江之歌 教案教学设计一、教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情，培育他们的审美情趣。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵，培育预感。二、教学重点、难点：1、指导朗读，反复吟诵。2、领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。三、教学打算：1、长江之歌的音乐磁带。2、搜集有关长江的资料。3、课文录音及投影片。四、教学时间：2

29、课时五、教学设计：第一课时一、启发谈话，揭示课题。1、谈话导入：同学们，你们见过长江吗？长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不禁涌起无限激情和豪迈。长江之歌将把你带到大江边，让你感受到她的雄浑气魄，得到心灵的震撼。2、揭示课题：（1）板书课题（2）出示“歌“的说明：A、唱歌。B、用唱歌、朗诵等形式来颂扬。（选择后说明题目的意思）（3）介绍并听歌曲：这首诗是电视系列片话说长江的主题歌歌词，是王世光作曲，胡雄伟作词。好，我们一起来观赏。二、范读课文1、听完后学生评议，明确标准：（1）正确、流利、有感情。（2）激励大家大胆地发表自己的看法。2、听了范读，你感

30、受到了什么？（自由沟通）三、初读课文1、自读生字、生词、课文，要求字字读准，句句读顺。2、检查自读状况：（1）生字：哺b涤d埃i灌un溉i（2）词语：浇灌培育尘埃荡涤气概春潮（3）句子：选择自己喜爱的句子来读。（4）课文，指名读并评议。四、再读课文，初步感知课文内容1、自由轻读，找出中心句，用“标出，并圈出关键词。（赞美、依恋）2、探讨沟通：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。3、指导朗读中心句。4、质疑：（1）假如诗歌仅有这么一句话，你觉得如何？（2）这首诗先叙事，后抒情来赞颂长江，那么诗人谈了长江的哪些内容呢？请大家回去后翻阅有关长江的资料，下节课沟通。五、识记字型

31、，指导书写。1、乳：左右基本等宽。灌、溉：写得要紧凑。2、学生练字，老师指导。六、作业：1、抄写生字。2、有感情朗读课文。3、查阅资料。其次课时一、复习检查：1、写本课词语。2、推断：（1）“涤”就是洗。（）（2）乳“的部首是“”（）（3）“尘埃”的拼音是“chni”（）（4）“哺”的声母是“L”（）3、指名朗读课文。二、细读课文1、依据自己收集的资料，用一句话来介绍长江的某一个方面的内容。2、细读第一段。（1）自由读，四人小组探讨：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（2）指名朗读。（3）出示：“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。”思索：“你”指谁？为什么用其次人称？（

32、其次人称显得亲切）发源地、入海口分别是哪儿？（发源于唐古拉山，入海口是东海）哪些词语体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”？（春潮、惊涛、甘甜的乳汁、塑身的臂膀）（4）指导朗读：你觉得该如何把这段读好？（指名学生练习后范读）（5）小结：长江犹如黄河一样，是中华民族的发祥地，是我们赖以生存的母亲河。3、细读其次段（1）听其次段的录音，你会围绕中心句提问吗？（在这一段中，哪些词句体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”？（巨浪、涛声、浇灌、推动）（2）为什么这样说呢？（请学生充分说说自己的理由）（3）小结：长江哺育了中华儿女，孕育了中华文明，今日，长江依旧以它博大的胸怀与祖国一齐走向将来。三、朗

33、读全文，体会感情。1、这首诗表达了作者怎么样的感情？（赞美长江、酷爱祖国）2、播放长江之歌，学生学唱。四、了解诗的特点：1、压韵、整齐、精练。2、古诗与现代诗的异同。五、课堂作业：阅读训练长江之歌课内部分。练习背诵课文。六、作业：1、背诵课文。2、完成练习册和阅读训练。板书：1、长江之歌、春潮、惊涛、甘甜的乳汁、塑身的臂膀巨浪、涛声、浇灌、推动无穷的的源泉、母亲的情怀（赞美、依恋）资料供应者：小草，向前走 教案教学设计教学目标：1、感悟小草“向前走”的欢乐，激发对小兵一样的宠爱、钦佩之情。2、学习质疑，学习自主阅读发觉。3、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。4、相识双线格中的10个字，学会

34、田字格内的11个字。教学重点：有感情地朗读课文并背诵部分段落。教学难点：感悟小草“向前走”的欢乐。教学打算：挂图、录音带教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课今日，我们学习一篇课文，题目叫小草，向前走。看了题目，你有什么疑问吗？二、理解课文，感悟新知1、自由试读课文。要求：把字音读精确。2、同桌互读，老师检查指导3、老师配乐范读，学生标出自然段。4、读了课文，你知道了什么？从课文中又发觉了什么？5、在小组中、班级中沟通阅读新的。三、深化明理1、引导学生依据自己的理解、体会来观赏、赞美小草：你想对小草说点什么？2、结合课文，动手画出插图四、老师小节这节课，我们学习了小草，向前走这篇课文，感受了

35、小草的可亲可敬和乐观向上的精神。我们在平常的学习生活中也要有小草“向前走”的劲头，那么，我们的心中肯定会充溢阳光和欢乐的！其次课时一、积累内化1、自选词语，引导学生尽可能选一些新词语，增加词语积累。2、背诵自己喜爱的段落。二、迁移练习1、认读词语2、识记字形，运用多种方法。3、引导视察，指导写字4、实践活动收集朗读关于“草”的诗文，在同学之间沟通长江之歌教学设计 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情，培育审美情趣。教学重点:指导有感情的朗读。教学难点:有感情的朗读。教学方

36、法:情境教学:教具器材:挂图、录音机第一课时一、导入新课，激发爱好。二、初读指导。1、同学们，今日我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。3、你们对长江有什么了解呢？4、放录音：长江之歌歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来观赏1)、自学生字词。2)、检查处学效果（1）出示词语：乳汁培育挽起荡涤尘埃浇灌奔去各奔东西（2）指名逐词读，指引学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。3)、各自轻声试读课文。4)、分节指名朗读课文。老师相机指引。5、四人小组自由读课文，探讨：哪些地方读懂了？相互沟通

37、。看图说话。请同学们自由说说看。听音乐。1)、自由读课文，画出不相识、不理解的字词。2)、描红田字格中的生字。3)、查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：丰采依恋荡涤尘埃磅礴浇灌4)、读课文。三、指导写字。1、出示生字：乳汁哺挽涤埃灌溉2、指导写字：乳：左右基本等宽。汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。1、学生认读。2、学生练习写字，老师巡察指导。作业1、读课文，背诵古诗，学习歌曲。2、抄词语（两遍）。3、组词。哺（）溉（）涛（）源（）辅（）概（）滔（）原（）其次课时教学目标：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会5个生字，理解

38、由生字组成的词语。3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情，培育审美情趣。教学重点：指导有感情的朗读。教学难点：背诵诗歌教学方法：自读自悟一、复习检查。二、精读训练播放系列片话说长江片断，听长江之歌。话说长江这部系列片让我们感受到了长江那雄伟、壮丽的气概，作者说出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你人母亲的情怀。（引读）说说读了这句诗想了解什么。（1）为什么说长江是无穷的源泉？（2）情怀是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？精读第1节（1）自由读，分组探讨：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？齐读自由读。学生探讨沟通探讨出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你

39、向东海奔去，惊涛是你的气概。指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？从哪些地方看出长江有母亲的情怀？出示：你用甘甜的乳汁，培育各族儿女；你用塑身的臂膀，挽起高山大海。指导学生看地图，并联系实际想象体会培育、挽起的意义。指导朗读精读第2节。从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？探讨：（雪山在祖国的最西部，东海在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）（第一个分句要读得柔软一些，因为长江是走来，其次个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是奔去。）默读第1节，思索，探讨沟通：（培育各族儿女：只有母亲才会培育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且

40、长江培育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽敞。你用塑身的臂膀，挽起高山大海：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那塑身的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分别。）第一句读得很深情，最终一句读出赞美依恋四、练习朗读全诗。师引读学生跟读。指导朗读、背诵，学唱歌曲。沟通：（远古是指很遥远的古代，长江从远古走来，向将来奔去，时间跨度很大，长江恒久不会停息，所以说它是无穷的源泉。）（你用纯净的清流，浇灌花的国土：母爱是纯净的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。你用磅礴的力气，推动新的时代：母亲的力气是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起

41、着不行估量的作用。）作业1、填空：你从雪山走来，；你向东海奔去，。你用甘甜的乳汁，；你用塑身的臂膀，。我们赞美长江，；我们依恋长江，。2、背诵诗歌。3、学唱歌曲。4、收集有关长江的资料。西江月(宋)杨慎滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山照旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。无边落木萧萧下、不尽长江滚滚来飘泊于长江的杜甫.大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是三国周郎赤壁，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰？遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早

42、生华发。人生如梦，一樽还酹江月。这就是宋代大文豪苏轼的念奴娇词。长江波涛，滚滚东去，千百年来，多少风云一时的英雄人物，都被这浪涛冲刷淘洗，消逝在这滚滚的历史洪流之中了。作者在这里，不仅面对浩浩长江，抒发了人生有限、历史无情的深厚感叹，同时也表达了对历史上那些建立过辉煌功业的英雄豪杰的深情缅怀。 小草和大树教案 教学目标： 科学探究目标：1、能用放大镜等工具对植物进行细致的视察，并用图和文字进行记录。 2、能分析出某一种植物的典型特点或特征（包括形态、颜色、气味等）。 3、能够归纳出草本植物和木本植物的共同特征。 4、能依据植物的不同点，采纳肯定的标准，对植物进行分类。 情感看法与价值观目标：1

43、、能与其他同学沟通，找出比较合理的分类方法。 科学学问目标：1、能通过视察，发觉一些植物的主要特征。 2、能举例说出草本植物和木本植物的特点。 3、能感受到地球上的植物种类很丰富。 教学时间：1课时 教学过程： 一导入 地球上的第个角落都有生命的踪迹。它们有的高耸入去，有的体不盈尺；有的剽悍猛烈，有的柔弱和顺；有的重达数百吨，有的小到用肉眼难以发觉生命世界是丰富多彩的，让我们一起来相识各种各样的生物吧！ 首先我们先说说植物，在地球上生长着各种各样的植物，有些植物覆盖在陆地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今为止。人们已经知道的植物大约有30万种。今日我们就探讨非常一般的植物小草和大树

44、。 二、新授 1、比较小草和树 （1）让学生分别列举自己见过的一些小草和大树的名称，谈谈自己是怎样区分大树和小草的。 （2）带领学生在学校内或学校旁边视察相识的小草（蟋蟀草、狗尾草、芦苇）和大树（桃树、杨树、梧桐树），并刚好记录它们的特征。收集一些小草带回教室。 （3）分小组沟通自己的记录，并且概括小草的相同特点和大树的共同特点。 （4）指导学生阅读教材第4页的内容，了解植物可以依据茎的特点分为草本植物和木本植物。 （5）看第4页的插图，说说图中的植物哪些属于草本植物？哪些属于木本植物？重点指导香蕉这种植物的分类。 （6）列举日常生活中常见植物（花生、玉米、高粱、柏树、槐树、爬山虎、榆树），让

45、学生分类。并相机订正植株很小的植物肯定都是草本植物，高大的植物肯定都是木本植物的错误观点。 2、给植物分类 （1）为了更好地相识和探讨各种各样的植物，须要依据植物的特征，对植物进行分类。下面也让我们制定标准，给第5页插图中的植物分类吧！ （2）先让我们相识一下这些植物，再细致视察它们的特征。给它们分类。 （3）小组合作学习，按肯定的标准给图中植物分类。并将本组的植物分类标准和结果记录在书中的表上。 （4）全班沟通，并分析全班找出的分类方法，通过比较，推选了出最科学的分类方法并说出理由。 （5）视察不开花植物，拓展学生的视野，让学生感受植物世界的丰富多彩。 三、布置作业 收集当地的植物，并通过书本、上网搜集植物的有关资料。 七子之歌教学设计 教学目