初中英语课导入.docx
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1、初中英语课导入浅析初中英语课的导入 武进前黄初中(省级示范初中) 夏 美 213172 摘要 一节好课,就须要有一个好的方法和好的内容导入。它既能调动和提高学生的学习爱好,又能活跃课堂气氛;它既熬炼了学生口语,又启迪了学生运用英语方法去思维;它既是一节课的起先,又是老师进行教学活动的起先;它既干脆影响到整节课的老师授课效果,又干脆影响到整节课的学生听课效率。所以,导入的胜利与否,干脆关系到一节课的内容学生接受的胜利与否。本文拟以学生为主体、老师为主导,利用各种教学媒体、文中插图,尝试不同的导入手段,以期取得好的课堂效果。也盼能起到抛砖引玉的作用。关键词 导入 英语课 爱好在一节课的教学过程中,
2、导入应当是最基本的也是较为重要的一步。俗话说,良好的开端就是胜利的一半。一堂课假如导入得当,为整节课起到良好的铺垫作用,就能起到干脆吸引学生的留意力,引起学生深厚的学习爱好,从而使其产生良好的学习动机,极大地调动学生学习的主动性,使学生能主动、主动参加整个教学过程,使课堂教学气氛变得轻松活泼,课堂教学活动顺当进行,课堂授课和听课效率大大提高。一 利用背景学问,通过daily report和问答形式导入新编的初中英语教材,每一个单元都能找到相关的背景学问和材料,这些背景学问和材料,可以给学生供应更多的对学生深层次理解课文、文中人物,能起到很好的铺垫作用。如初中第三册第13单元50课(Standi
3、ng Room Only),这一课的主要内容我作了如下导入:After daily report, I asked the following questions: What was the population of China in 1937? And what was it in 2000? Do you think it is growing very fast? Why, give examples. How many children do your parents have? Do you have a sister or a brother? Why can each fami
4、ly only have one child in China? What do you think of it?二 利用文中插图,通过问答、探讨的形式进行导入新编初中英语教材图文并茂,几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有亲密联系的插图,有的是为了印证教材观点,有的是为教材重点服务。通过对此画的描述、问答和老师言简意赅、提纲挈领的导语,逐步引入本课的话题,让学生适度了解话题的内容,易激发学生内在的学习动力,使课堂气氛活跃;利用文中的插图导入新课,能激活学生的认知图式,并使其产生阅读课文以了解信息的愿望,为以下教学铺平了道路。如初中第三册第七单元26课(The Man Who Never Gave
5、 Up)的图片,可作如下导入:T: What is it?S: A photo of an old man.T: Is there a picture of him on the wall of our classroom?S: Yes, he is Thomas Edsion.T: Can you say something about him?S: OK. He was American. He was a strange man, and he invented many things. They are very useful.T: Yes, he was a great invent
6、or. But when he was young, his teacher thought him a foolish pupil, so he was sent away from school. He was in school for only three months. But how could he became a great man in the end? Are you interested in him? Lets go and visit him.三 充分利用各种教学媒体进行导入随着经济的发展和科学的进步,各种教学设施日趋完善,电脑、电视机、投影仪、录象机、录音机等相继
7、进入课堂,我们应充分利用这些设备进行教学导入。(一) 直观导入法直观导入法是指通过详细的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录象、等手段导入教学。它往往能干脆引起学生的爱好,将学生的留意力集中起来,直观的手段要比言语描述更为清楚明白,更简单激起学生的新奇心。如在上初中英语第三册第五单元18(Hainan Island)课时,我事先在网上找一些有关海南的信息,制成多媒体课件,使枯燥的文字变成美丽的风景,从而使学生更好更快地理解课文。(二) 音乐观赏导入法老师可依据课文的须要,干脆让学生观赏有关音乐、歌曲,因势利导地组织学生探讨音乐的作者、作品的主题等。如在上初中英语其次册(上)第38(Yes
8、terday in concert)课时,可让学生先观赏一首摇滚乐,并通过对画面和歌词的探讨,引出这个主题,进一步说明摇滚乐的内容,使学生感到爱好盎然。(三) 背景学问导入法对于一些历史题材的课文,如在上初中其次册第26单元102课、初中第三册第10单元38课时, 让学生事先通过各种途径(如上Internet)找到相关的材料或背景学问,增加学生对课文的爱好;或以课文的关键词出现、或以课文的时间为序、或以图片形式展示。采纳以介绍作者、探讨课文背景为切入口,把学生引入到真实的语境中去,将语言的习得与语言的应用紧密地联系起来,既完成了教学任务又开拓了学生的学问面,符合语言的输入大于输出的原则。四 让
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