大气压的变化教案示例之一.docx

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1、大气压的变化教案示例之一大气压的改变教案示例之二具体介绍：大气压的改变教案示例之二 （一）教学目的 1知道大气压强随高度的增加而减小。 2知道测大气压强的仪器有水银气压计和金属盒气压计；知道什么是标准大气压。 3理解液体的沸点跟气压的关系，并能用液体的沸点跟气压的关系说明一些简洁的现象。 （二）教具 演示用：本章后的“小试验”自制的水气压计、金属盒气压计挂图和模型、水银气压计挂图、温度计、烧瓶、两用打气筒（或大号注射器）、铁架台、石棉网、酒精灯、备有开水的保温瓶和小黑板。 （三）教学过程 一、课前复习 提问： 1大气压强的值是依据什么试验测出来的？所测得的值相当于多高的水银柱产生的压强？约为多

2、少帕？ 2大气压强产生的缘由是什么？地面旁边的空气密度跟高空的空气密度有什么不同？ 3口答上节课布置的思索题。 以上问题，学生回答后由老师订正补充。 二、新课引入 1讲解并描述：我们上节课做托里拆利试验时，告知大家，在海平面测得大气压强相当于760毫米水银柱产生的压强，那么我们所在的地区高于海平面，大气压强是否仍旧是760毫米水银柱呢？ 2讲解并描述：依据同学们刚才回答的问题，大气压强是因为空气受重力作用，又有流淌性对浸在大气里的物体有压强。但是，地面旁边空气稠密、密度大，越到高空，空气越淡薄，密度减小，那么地面旁边和高空的大气压强有什么改变呢？又是怎样改变的呢？本课将探讨这些问题（老师板书课

3、题）。 三、进行新课 1大气压随高度的改变 阅读：指导学生阅读本节课文第一段和图119。读后回答： (1)离地面越高的地方，大气压强的大小有什么改变？ (2)发生这个改变的缘由是什么？ 2演示： (1)介绍自制的水气压计：看课后“小试验”和图1119，看后老师讲解。 (2)演示：请各位同学看准水管中水的位置；老师做好标记后，然后请一位同学拿住这个水气压计到楼上（或楼下），并做好玻璃管中水面改变后的位置的标记，回到教室后告知全班同学（在这个过程中，教室内的其余学生可阅读课文）。 (3)小结：依据图119和刚才的试验表明：大气压强随高度的增加而减小（老师板书这一结论）。讲解并描述：大气压强随高度而

4、改变的缘由。 3气压计讲解并描述：测大气压强的仪器叫气压计。气压计有水银气压计和金属盒气压计。（老师板书） (1)结合挂图介绍水银气压计，这是依据托里拆利试验装置而制成的，由于不便利携带，常竖直挂在试验室内运用。 (2)结合挂图和模型介绍金属盒气压计（又叫无液气压计）：先讲解并描述它的简洁构造，指着挂图、模型让学生看它的部位，接着讲它的工作原理。由于大气压强的改变使盒的厚度改变，随着弹簧片的弯曲程度改变，通过传动机构带动指针旋转，指出大气压强的值。假如在刻度盘大气压强的值的对应位置刻上高度，就成了航空、登山用的高度计。 4讲解并描述标准大气压：大气压强不但随高度改变，在同一地点也不是固定不变的

5、，通常把760毫米水银柱的大气压叫标准大气压，1标准大气压一般取1.01105帕，假如粗略计算可取105帕（或100千帕）。（老师板书） 5沸点与气压的关系 (1)讲解并描述：由于大气压强随高度的增加而减小，在同一地点也不是固定不变的，因此，对人们的生活，健康有重要影响。请同学们先视察一个试验。 (2)演示：演示课本图1111的试验。 先介绍试验装置。然后演示气压增大，水的沸点上升。将备用开水倒入烧瓶，加热烧至沸腾，测出此时的温度，即沸点。用两用打气筒向烧瓶内打气（留意：水停止沸腾，就停止打气，避开气压过大烧瓶不能承受而爆破）。讲解并描述，要使水重新沸腾必需再加热，使温度上升。表明，气压增大，

6、水的沸点上升（老师板书）。 接着让水的温度降低后，测出水的温度（低于100），用两用打气筒对烧瓶内抽气，视察到水又重新沸腾。表明，抽出一部分气体，瓶内气压减小，水的沸点降低（老师板书）。 (3)讲解并描述：以上试验，用其他液体，可得到同样的结果。表明：一切液体的沸点，随气压增大而上升，随气压减小而降低（老师板书）。 四、归纳本课内容和巩固练习： 1归纳本课内容 (1)大气压强随高度的增加而减小，测量大气压强的仪器叫气压计，气压计有水银气压计和金属盒气压计。1标准气压约为105帕。 (2)一切液体的沸点，都是气压减小时降低，气压增大时上升。 2巩固练习： (1)读节后练习第1题，查一查图119，

7、看谁先回答出这个题的结果。 (2)课堂探讨：探讨节后练习第2题。看谁的方法好？而且理由又恰当（组织学生不离位进行探讨）。 探讨后老师评讲。 五、布置作业： 1阅读课文。阅读课文时，还要留意看图119和图1110。 2阅读课文以后，把章后的习题第4题做在作业本上。 （四）说明 1引入新课的方法许多。本课采纳温故知新，复习提问的方法来引入.我觉得对于本课来说，这样引入比较自然，在旧学问的基础上提出质疑，把学问引入一个新的课题，激发了学生进一步渴求学问的愿望。 2课本图1111的试验，是一个重要试验，要保证做好。在增大气压，向烧瓶内打气时，酒精灯不要熄灭，而要接着加热，使学生视察到原来已沸腾的水，为

8、什么一打气就停止沸腾，引导学生分析缘由。同时，打气不能过量，此时瓶口密闭，又在不断加热，假如气压过大，烧瓶不能承受而爆裂会伤着学生，试验时肯定要考虑到这点。 在做减小气压沸点降低的试验时，假如让水温降低到低于100，所需时间较长，可另外换用备用开水（此时保温瓶内开水已低于100）测出温度，马上抽气就能视察到水在低于100时沸腾，这一试验本人做过多次，都能胜利，效果很好。 3为了减轻学生负担，凡是在课内练习或探讨过的题目，一般都没有要求学生再写到作业本上（重要的基础学问、须要理解或驾驭的物理概念、规律除外），这样学生就有充分的时间阅读课文，阅读课外读物或完成其他学科的作业，对发展学生的特性和身心

9、健康都有好处。 大气压的改变教案示例之二 大气压强教案示例之三具体介绍：（一）课题 大气的压强 （二）课时 一课时 （三）教学目标 1、知道大气压强产生的缘由，了解大气压强存在的实例。 2、知道托里拆利试验的方法及结果，记住大气压强的值。 3能用大气压强的学问说明有关现象，激发学习物理的爱好。 （四）重点和难点 重点是理解大气压强的现象，难点是大气压强学问的应用。 （五）教学方法 试验探究，分析对比，指导应用。 （六）教（学）具 演示用：玻璃杯、硬纸片，水，可口可乐瓶1个，广口瓶，浸过酒精的棉球，细砂，煮熟剥壳鸡蛋一个，注射器，钩码，约1米长的玻璃管，水槽水银，皮碗，米尺，烧瓶，两用气筒。 学

10、生用：皮碗（每两位学生一对）。 （七）教学过程 一、引入课题 1、演示试验；试验置疑，激发学生的求知欲。 (1)将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（提示学生留意视察），放手后看到什么现象？（硬纸片掉下） (2)将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？（硬纸片没有掉下来）。再渐渐按下图1把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？（硬纸片仍没有掉下来）。 2、引题：同学们想知道试验中硬纸片不会掉下来的缘由吗？学习了本节课的学问，就知道了。（板书课题） 二、新课教学 （一）大气压强的存在： 1、阅读课本中马德堡半球试验的故事，并要求学生用两个皮碗作

11、模拟马德堡半球试验： 学生照课本中图112做试验，两个皮碗口对口挤压。然后两手用力往外拉，发觉要用较大的力才能拉开。探讨如何操作，拉开皮碗的力更大。 2、师生探讨： 马德堡半球试验和模拟试验的共同点是：将金属球内和皮碗内的空气抽出或挤出；试验效果（表现为拉力的大小）取决于抽出和挤出的空气的多少。 思索：在大气中，拉开被抽出空气或被挤出空气的马德堡半球或皮碗为什么必需用力，感受什么状况下用力较大，让学生逐步理解大气压强的存在。 3、试验验证： 再看覆杯试验：（如图1）玻璃杯内装满水，排出了空气，杯内的水对硬纸片的压强小于大气压强，在大气压强的作用下，托住了硬纸片。而当把杯口向各个方向转圈时硬纸片

12、未掉下来，说明到处都存在大气压强，且大气向各个方向都有压强。 演示：广口瓶吃鸡蛋试验，将点燃的棉球扔入口向上装有细砂的广口瓶中，快速将剥壳的熟鸡蛋塞住瓶口，待火熄灭后，视察到鸡蛋渐渐被吸入瓶内，如图2。 探讨：由于棉花燃烧使瓶内气压降低，当瓶内压强小于瓶外大气压强时，鸡蛋在大气压强的作用下，被压入瓶内。 4、小结： 大气对浸在它里面的物体有压强。大气向各个方向都有压强。 引导过渡：马德堡半球试验表明大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢？ （二）大气压强的大小： 1、由图3覆杯试验的启示，我们将盛满水的可口可乐瓶去盖倒插在水槽中，发觉瓶中的水仍不下落（图4），把水变更成水银，瓶子用试管代替，这

13、就是托里拆利试验如图5，用此试验可探讨大气压强的大小。 2、演示 (1)介绍托里拆利试验装置。 (2)边讲边做演示，完毕后，请一位学生上台用米尺测一测玻璃管内水银柱的高。（提示水银柱上方是真空） 老师讲解并描述并板书：大气压强相当于760毫米水银柱产生的压强。 3、学生求出760毫米水银柱的压强的大小。由P=gh，算出得：P=105帕。（老师板书这个值），简要说明不同地方大气压强不同，将在下一节课学习。 4、小结：大气压强相当于760毫米水银柱产生的压强，约为105帕。 三、巩固练习 1、演示：将注射器的活塞推向底端，插注射针的孔用橡皮帽盖住，拉动活塞后放手，活塞返回原处（想想为什么？）。再将

14、注射器倒置过来后，在活塞上挂300克的钩码，活塞不会被拉出注射筒。请同学们探讨这又是为什么？ 2、演示如图6的试验：将细玻璃管插入烧瓶的软大塞小孔中，用两用气筒抽去烧瓶中的空气后，快速把玻璃管插入盛水的烧杯中，将会看到烧瓶中有小喷泉出现。探讨缘由引导学生归纳说明此现象的要点。 3学自由发言：畅谈自己视察到的大气压强现象；老师引导、帮助学生用大气压强学问说明常见的大气压强现象。 四、课外作业 用刻度尺测你手掌的长和宽，粗略计算你手掌的面积；求作用在你手掌上的大气压力有多大？想一想，作用在你手背上的大气压力有多大？ （八）说明 1、课文中摸拟“马德堡半球试验”用的“皮碗”在生活资料商店有售，这样的

15、皮碗是金鱼缸中固定水草用的。这个模拟试验效果好。 2、采纳覆杯试验引伸出托里拆利试验，这样的过渡比较自然，效果好。做托里拆利试验的关键是让玻璃管内装满水银，（要留意排出管内的空气），然后将水银管倒置插入水银槽内，管内水银缓缓下落，上部变为真空，这段水银柱是由大气压支持着的。 3、用注射器做活塞拉动后返回试验，活塞挂重物试验和用烧瓶作喷泉试验。一方面是进一步证明大气压强的存在，另一方面也帮助学生用大气压强学问说明现象。这样，不仅巩固了课本学问，还激发起学生深厚的爱好，使学生的学习主动性不断增加。 大气压强教案示例之三 大气压强教案示例之二具体介绍：大气压强教案示例之二 （一）教学目的 1知道什么

16、是大气压强，能说出几个证明大气压强存在的事例。 2理解大气压强产生的缘由，并能简洁说明一些日常生活中大气压强的现象。 3知道大气压强的值是由托里拆利试验而测定，记住大气压强的值约为105帕斯卡，它相当于760毫米高水银柱产生的压强。 （二）教具 演示用：玻璃杯、硬纸片、水、广口瓶、浸过酒精的棉球、细砂、煮熟剥壳鸡蛋一个、注射器、钩码、约1米长的玻璃管、水银、汽水瓶、皮碗、米尺、啤酒瓶。 学生用：皮碗（每二位学生一对）。 （三）教学过程 一、新课引入 1演示试验：由试验设置疑问，引起学生的求知欲望。 (1)将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（提示学生留意视察），放手后，看到什么现象

17、（硬纸片掉下）？ (2)将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（暂不放手，问：假如放手，会出现什么现象？先请同学们猜一猜）。放手后，看到什么现象？（硬纸片没有掉下来。） 2讲解并描述：同学们要知道试验时，硬纸片不会掉下来的缘由吗，学习了这节课的学问，就知道了。（板书课题） 二、进行新课 1阅读课文前面的“？”和图111。读后问：大家阅读了马德堡半球试验，空气把两个铜半球紧紧地压在一起，16匹马都很难把它们拉开。对于这个试验，同学们想试一试吗？现在，我们仿照马德堡半球试验来做一做。 2学生试验：学生照课本中图112做试验，两个皮碗口对口挤压。然后两手用力往外拉，不简单拉开（

18、用较大的力才能拉开）。 3讲解并描述：地球四周被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层。空气由于受重力作用，而且能流淌，因而空气内部向各个方向都有压强。大气对浸在它里面的物体的压强，叫做大气压强，简称大气压（老师板书这句话）。 4讲解并描述：刚才同学们所做的仿照马德堡半球试验和奥托格里克做的马德堡半球试验，充分证明白大气压强的存在。抽出金属半球内空气（或挤压出皮碗内的空气），两个金属半球（或两个皮碗）在大气压强的作用下，被紧紧地压在一起，因而很难把它们拉开。 5演示、验证：刚上课时，老师演示的试验，表明玻璃杯内装满水，排出了空气，杯内水对硬纸片的压强小于大气压强，由于大气压强的作用，托住了硬纸

19、片，所以硬纸片不会掉下来。 演示课本中图114的试验（演示后，由学生举手发言，说明鸡蛋为什么会挤进广口瓶内，引导学生说出由于棉花燃烧耗尽了瓶内空气，瓶内压强小于瓶外大气压强，鸡蛋在大气压强作用下，被压入瓶内）。 6讲解并描述、过渡：依据奥托格里克的马德堡半球试验，不仅证明白大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢？伽俐略的学生托里拆利解决了这个问题。 7演示： (1)介绍托里拆利试验装置 (2)演示托里拆利试验（一面演示，一面讲解），演示完后，请一位学生上台用米尺测一测玻璃管内水银柱的高度。 老师讲解并描述并板书：大气压强相当于760毫米水银柱产生的压强。 8讲解并描述：7

20、60毫米水银柱的压强有多少帕呢？请同学们依据液体压强的计算公式：p=hg算一算（学生演算，老师巡察）。学生算出结果后，接着讲解并描述：760毫米水银柱产生的压强约为105帕，这就是托里拆利试验测出的大气压强的值（老师板书后，简要说明这个值是“海平面”所测的值，不同的地方大气压强不同，将在下一节课学习）。 三、小结本课内容 四、巩固练习： 1演示：将注射器的活塞推向底端，插注射针的孔用橡皮帽盖住，倒置注射器后，在活塞上挂上500克的钩码，活塞不会被拉出注射筒。请同学们探讨为什么？ 2演示课本图116的试验：将啤酒瓶装满水，堵住瓶口，倒插入水中，缓缓往上提（瓶口不提出水面），视察啤酒瓶中的水是否流

21、出来。探讨缘由。 五、布置作业： 1课后仔细阅读一遍课文。 2把本节后练习的第1、2题和章后习题第3题做在作业本上。 3把课文后练习第3题和习题第1、2题在阅读课文后，联系课内所讲内容，进行思索，打算着下节课在课内口答。 （四）说明 1课文中图112“模拟马德堡半球试验”用的“皮碗”在农贸市场的金鱼市上可以购买，这样的皮碗是金鱼缸中固定水草用的，价格很便宜。学校试验室可统一购买，用后由试验室保管，供长期运用。这个模拟试验效果很好。 2在做托里拆利试验要留意打开窗子通风。要边做边讲，使学生明白玻璃管内装满水银，排出了空气，倒置插入水银槽内，管内水银缓缓下落到肯定高度而停止下落，上部为真空，这段水

22、银柱是由大气压强支持着的道理。 3用注射器挂钩码的补充溢验，一方面是进一步证明大气压强的存在，另一方面也达到巩固本课学问的目的，同时在注射器活塞下挂一个500克的砝码，给学生以惊异，更加激发学生深厚的学习爱好。到此，初二学生已学习了快一年的物理了，要保持学生学习物理的爱好不断地保持下去，老师必需在课堂教学中细心设计，使学生学习的主动性不断增加。 4对于啤酒瓶的试验，啤酒瓶简单获得，学生自己都可以做，可作为作业（动手的作业）让学生回家自己做一做，比在课室内看一看更生动，更详细，对提高学生的动手实力和理解物理学问有很大的帮助。 5教材选用人教版九年义务教化初中物理第一册。 大气压强教案示例之二 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页