2022年政治教案－走向共同富裕的道路－教学教案.docx

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1、2022年政治教案走向共同富裕的道路教学教案其次课时 走向共同富有的道路教学目标1学问目标：了解什么是共同富有，理解让一部分人和地区先富起来的政策，以及“先富”和 “共富”的关系。2 实力目标：培育学生运用全面的发展的辩证的观点分析问题、解决问题。3 觉悟目标：使学生理解部分先富的政策，懂得在共同富有的道路上各主族人民应互帮互助，并主动投身到扶贫帮困的宣扬活动中去。重点难点 教学重点：什么是共同富有，先富和共富的辩证关系 教学难点：先富与共富的辩证关系 教法指导：讲授法和问题教学法教具打算：搜集有关扶贫帮困的例子，投影片教学过程 导入新课 通过前面的学习，知道了我国现阶段实行什么样的安排制度。

2、在这种安排制度下，提倡效率优先、激励收入拉开差距，而社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，歼灭剥削，消退两极分化，最终达到共同富有。一方面是激励拉开差距，一方面是强调共同富有，这两句话有无冲突？究竟什么是共同富有？怎样实现共同富有？这些便是今日要解决的问题。 新课讲授 （一）先富带后富，共奔富有路 我们在坚持公有制为主体，多种全部制经济共同发展，是我国的基本经济制度的同时，还应坚持按劳安排为主体，多种安排方式并存的安排制度。 共同富有是社会主义的根本原则： 1、什么是共同富有共同富有是不是同时、同步富有？是不是同等富有？为什么？（请学生看书、思索）老师小结：共同富有不是同时、同步富有。因为我

3、国的地区之间、家庭、个体之间存在差异。共同富有也不是同等富有，因为我国已有过这样的教训：1958年的人民公社化运动，当时提倡“一大二公”，办公共食堂，吃饭不用钱，出工不记分，大刮“共产风”，大搞平均主义，结果呢？严峻挫伤劳动者的主动性，农业生产急剧下降。所以，同等富有也不是共同富有。它调动不了主动性，只能带来共同贫困。共同富有既不是同时、同步富有，也不是同等富有，那么，究竟什么是共同富有？共同富有的标准怎样？（看书）共同富有是社会主义本质要求，是社会主义制度区分于其他制度的重要标记。那么，怎样实现共同富有？ 2、 共同富有必需部分先富，为什么？ 第一、 因为我国地区间经济发展不平衡。其次、 部

4、分先富是市场经济发展的一种必定现象。市场经济下，企业的经济效益有差异，劳动者的个体实力有差异，又实行按劳安排为主体，多种安排方式并存。第三、 能产生极大的示范力气和带动作用。由此可见，“共富”必需先富，先富和共富并不冲突。先富是共富的实现途径和手段，共富为先富指明白方向，可防止两极分化，这便是先富和共富的关系。3、 先富和共富和关系共富必需先富，但先富起来的人和地区有责任、有义务去帮助后富、带动后富，只有这样，才能真正实现共同富有。那么先富怎样帮后富？国家有何政策？4、“先富”带动“后富”的方式（见课本）举例：在国家开发西部、发展西部的号召下，东部地区有很多企业、个人到西部考察、投资，如杭州娃娃哈集团。他们这样做，一方面发展了自己，另一方面也响应了国家号召，帮了“后富”。（三） 课堂小结这节课我们主要学习了有关共同富有的三个问题：什么是共同富有，怎样实现共同富有和“先富”与“后富”的关系。大家学过之后，肯定要明确：要实现共同富有，必需部分先富，然后先富帮后富，最终实现共同富有。要把这种思想落实到你们的行为中去，尽可能地为实现共同富有而努力。（四） 课堂练习推断题：1、共同富有不是同等富有，不是个人收入平均化。 （ ）2、“共富”必需“先富”，“先富”必需“共富”。 （ ）选择题：1、在“先富”和“共富”关系上，我们要明确