2022年小学一年级语文汉语拼音gkh教案.docx

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1、2022年小学一年级语文汉语拼音gkh教案设计理念：低年级学生自制实力差，思维形象详细化，无意留意又占据优势。只有注意教学内容的详细性和直观性，才能符合儿童的心理特点。语文课程标准中实施建议也指出：汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和嬉戏为主。因此，在教学中，老师要主动合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具好玩味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。语文课程标准还指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合

2、作、探究的学习方式。因此，在教学中，采纳以小组合作的形式，合作学习，进行沟通反馈。这既体现了老师导的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。教学目标学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。教学流程一、复习旧知，引入新课。1、师：我们已学了许多声母，并同它们成了挚友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开火车认读。）2、创设情境，引入新课。谈话：今日，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？展示台出示课文插图。细致看图，说说你看到了什么？指名沟通：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝欢乐地翱翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做嬉戏。小挚友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。揭题。今

3、日，我们要相识的3位声母宝宝就是g、k、h。（出示图二：g、k、h的卡通形象，老师仿照卡通人物说话，小挚友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交挚友。）师：你想先相识谁？指名一生随意选择，依据学生的回答随机进行教学。（将文中的插图变静为动，且依据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习爱好，营造师生同等对话的氛围。而且运用你看到了什么的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发觉可谓独特，特性得到了张扬。）二、教学g、k、h。gkh 的教学设计和反思（一）学习g。师：

4、谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好1、指名示范读。2、学生评议。3、指名读，开火车读，小组读。4、记清形。师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发觉？假如把你的发觉编成顺口溜就更好了。生1：像个9字g、g、g。生2：像个花环g、g、g。（通过说说自己的发觉，即激活了学生的创建性思维，又熬炼了他们的口语表达实力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到胜利的喜悦，从而树立起学好拼音的信念。）（二）学习K。我们班的小挚友真了不得，一下子就交了个新挚友，挚友多了欢乐多，我们再来交交新挚友。1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？2、指导发好k的音。（拿虫事先打算好的纸条，放在嘴前

5、，发g、k，让学生视察，说说你看到了什么？）3、开火车读，同桌对读。4、g、k对比读。5、说说你用什么方法记住K。三、学习h。让我们来相识最终一位新挚友，他就是h。谁来当小老师？1、指名读、跟读、开火车读。2、记清形。四、课中操，学念儿歌。1、点击课件（伴音乐）：出现卡通人物g、k说话：小挚友学得不错，我们送给你们一首儿歌。出示：哥哥有只小白鸽，小白鸽爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕。哥哥听了笑呵呵2、动作表演，学念儿歌。（心理学探讨表明，一年级学生的留意力集中不超过10分钟，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采纳形式多样的练习。在这里，设计动作表演念儿歌，一来可以激发学生的学习爱好，避开了学拼音的枯燥泛

6、味；二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母h的教学做好了铺垫。） 五、学习二拼音节1、出示音节：ga ka ha ge ke he gu ku hu2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，老师板书）ga/ ga→ga3、小组内尝试练读，小组长领读。4、开火车拼读。六、多种形式，巩固g、k、h。1、嬉戏玩橡皮泥。小伙伴合作，动手做一做g、k、h，再读一读，也可以去其他组看一看。把自己组的劳动成果展示在黑板上。小组互评。2、快速精确拼读。如：k k hé gù h（语文教学民主化在师生关系上追求我你’对话境界，在学生与

7、学生关系上则致力于合作学习。合作学习不仅调动了学生学习的主动性、主动性和创建性，促进了师生、生生之间的互动与合作。让不同学问水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学沟通，这是一种高效的学习活动形式，也有助于培育自主合作的意识和实力。同时，把自己组的劳动成果进行展示、互评，使学生感受了胜利的喜悦，熬炼了口头表达实力。此外，玩橡皮泥还让学生手脑并用，记住了g、k、h的形，为正确书写g、k、h作好了铺垫。）七、指导书写。师范写、解说。学生配乐书写。教学反思：语文课程标准提出：语文教学应在师生同等对话的过程中进行这是很有见地的。针对一年级学生的年龄特点

8、，本着让孩子在轻松欢乐的气氛中学拼音，本节课，我紧紧地围围着学生的趣而绽开一系列的教学。一、创设趣味情境，激发学生情感情境图示法，教材充分体现这一特色，出现了美丽的画面，我就利用插图表音、表形的特点，启发学生驾驭字母。还就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h，将学生引入课堂，接着又设计课间操，围绕卡通人物g、k送小挚友见面礼物，配乐表演念儿歌。这样，学生的爱好一次又一次的被激发。二、以多样的形式，保持学习爱好。处于幼童期的孩子，是非常活泼好动的。单靠图片和活动教具学习是远远不能满意他们的需求的。所以上课时让他们动动手、动动脑，做做学问性嬉戏是很有必要的，也是极为有效的，这主要体现于手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。将活动嬉戏引进课堂，学生的学习爱好始终保持在浓浓的状态，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。三、刚好确定，增加学习爱好。抓住每一个学生的闪光点，刚好赐予确定，让他们感受胜利的喜悦，从而增加他们的学习爱好。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异样激烈，特别渴望得到别人的赞许，一旦得到其他组同学的确定，脸上华蜜欢乐的光线就不由自主的显露出来。