癞蛤蟆和小青蛙原创教学设计.docx

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1、癞蛤蟆和小青蛙教学设计癞蛤蟆和小青蛙教学设计【教材分析】本课选自人音版 2015 版 4 年级下册第三课中的第二首表演歌曲癞蛤蟆和小青蛙，一课时学习时间。属于唱游型课型。教学重难点是能够准确掌握歌曲风趣的特点，并表演歌曲。歌曲的教学设计很好地与新客场标准中的三维目标相结合。【学情分析】4 年级的学生掌握了一些音乐知识并且有一定的音乐体验过程。在上课之前根据每个班学生的不同的状态，老师会围绕着音乐要素，有所针对的设计一些铺垫的环节，让学生迅速地投入到音乐学习氛围中去。随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，

2、增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分置，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。【教学目标】1.唱会歌曲癞蛤蟆和小青蛙并感受歌曲风趣、活泼的特点。2.能根据节奏读歌词。3.了解力度记号中强、中弱并运用到歌曲当中去。【教学重、难点】能够准确掌握歌曲风趣的特点，并表演歌曲。【教学过程】一、组织教学1 导入师：上课！同学们好!很高兴又能和同学们在充满欢乐的音乐教室见面了，先请大家听一段音乐。(PPT 播放有关池塘的图片，并以本课的前奏为背景音乐，让学生说一说听到了什么。)生：流水、蛙鸣师：”黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。其实啊，这里面不光有青蛙，还有癞蛤蟆呢。请按照老师给出的节奏回答问题：XX

3、X XXXX0哎 池 塘里有什么？咦 池 塘里有青蛙.哎 池 塘里还有什么？咦 还有癞蛤蟆.2.初听歌曲有一天晚上，癞蛤蟆和小青蛙就在池塘边相遇了，并且闹出了一个笑话，你们想不想听？让我们一起来听一听到底发生了什么事。请听癞蛤蟆和小青蛙，听完后告诉老师歌曲的情绪是怎么样的？生：他们都把对方认错了，歌曲是幽默的、风趣的、活泼的师：癞蛤蟆和青蛙长的一样吗？生：不一样师：癞蛤蟆皮肤粗糙有许多小疙瘩，四肢粗短，行动缓慢。眼睛后面还有一对大型突出的会分泌毒液的腺体。而青蛙一般具有光滑、湿润的表皮，四肢灵巧，善于跳跃。它们长得不一样还能认错确实挺搞笑的。3.再听歌曲让我们再来听一下这首歌曲与我们平时听的其

4、它歌曲有什么不同？师：演唱中有对白，说唱结合，是歌曲显得更加风趣、可爱。二、学习新歌1、朗读对白师：歌曲这么有趣让我们分角色来朗读一下歌中的对白吧？xxx x x xxxo哎他好像我娃娃咦他好像我爸爸哎他不是我娃娃咦他不是我爸爸2.分句学唱歌曲师：癞蛤蟆和小青蛙分别出现在什么位置？它们的叫声是什么样的？让我们再来听一听。（学习“西边有癞蛤蟆，东边有只小青蛙，癞蛤蟆咕咕儿呱，小青蛙呱呱呱。”先按节奏读词，再听琴给出的旋律填词演唱。）师：它们看见对面好像是自己的同类，但又不确定，它们是怎样看着对方的？（学习“癞蛤蟆瞪着小眼睛，哎，他好像我娃娃，小青蛙望着癞蛤蟆，咦他好像我爸爸”。）师：有疑问就会去

5、证实，他俩是怎么做的呢？（学习“俩个跳到月光下把那眼睛眨一眨，哎，他不是我娃娃，咦，他不是我爸爸！癞蛤蟆哈哈哈，小青蛙呱呱呱。）3.跟琴完整唱，遇到不正确的乐句再纠正。三、处理歌曲1.有感情唱师：歌曲的前奏尾奏给我们描绘了什么样的画面？让我们加入到这优美的画面中演唱吧！2.运用力度记号师：要让歌曲唱的更生动我们还可以怎么做？让我们加入力度记号来试试。师：我们来复习一下力度记号 f,p，如果比 f 弱一些，比 p 又要强一些的力度，该用什么记号来表示呢？-中强（mf）;如果比中强弱一些，比 p 强一些的力度，又要用什么记号来表示呢？-中弱（mp）.你觉得歌曲中的癞蛤蟆与小青蛙分别要用什么力度来演

6、唱比较合适呢？来试一试吧！（用不同力度变化来唱一唱，对比一下。）3.加入伴奏乐器除了用力度记号让歌曲更生动，还能利用什么方法帮助我们表现歌曲？请拿出放在椅子下面的响板，强拍时给歌曲伴奏。4.歌表演师：这么幽默，风趣地场景和这么可爱的小动物，老师忍不住想让情景再现一下，师生讨论如何编创动作来表现它们的神态和动作，请一位女同学扮演小青蛙，一位男同学扮演癞蛤蟆，扮演角色的同学侧重表演和对白，全班男女用对唱的形式来伴唱，并举起双手摇摆。四.升华，要爱护环境和小动物！你知道青蛙和蟾蜍对人类有哪些益处吗？科学研究发现，它们都是药用价值很高的动物，被称为“随街跳着的药房”可治疗多种难治之症。但是，工业、农业污染导致生态环境恶化，致使两栖动物物种逐渐衰落，有些地方甚至出现了一些严重畸形的青蛙。同学们，我们怎样才能更好地保护这些可爱的动物朋友们呢？决不能捕杀两栖动物！珍惜和保护水资源！老师希望同学们从身边做起，都能成为一个爱护环境、保护小动物的好少年！最后，让我们伴着音乐，唱着这首癞蛤蟆和小青蛙离开教室，今天的课就到这，下课！