2030国家开放大学电大专科《学前儿童科学教育》期末试题及答案（试卷号：2504）.docx

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1、2030国家开放大学电大专科学前儿童科学教育期末试题及答案（试卷号：2504）2030国家开放高校电大专科学前儿童科学教化期末试题及答案（试卷号：2504） 盗传必究 一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其序号填在题干后的括号内。每小题3分，共30分） 1提出认知发展阶段理论的是( )。A加涅 B皮亚杰 C布鲁纳 D布鲁姆 2确定学前儿童科学教化目标的依据主要有：( )。 A心理学依据、科学依据、社会依据 B心理学依据、社会依据、学科依据 C学科依据、心理学依据、行为学依据 D科学依据、社会依据、行为学依据 3下列选项中不属于学前儿童科学教化内容选编原则的是( )

2、。 A地方性 B启蒙性 C时代性 D环境性 4把一堆物品放在一起进行分类，黄瓜、罗卜都是蔬菜，苹果、红枣、梨都不是蔬菜，这是( )。A选择分类 B二元分类 C感知分类 D多元分类 5用于科学教化的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属艺术作品的是( )。A图片 B歌曲 C谜语 D科普画册 6下列材料中属于操作试验类材料的是：( )。A橡皮泥 B昆虫标本 C编制机 D放大镜 7学前儿童科学教化的社会资源包括( )。 A组织资源、人力资源、物力资源、自然资源 B物力资源、自然资源、组织资源、人力资源 C人文资源、自然资源、生活资源、组织资源 D组织资源、人文资源、物力资源、自然

3、资源 8学前儿童科学教化中老师的语言应具有( )。 A活动性、形象性、逻辑性、目的性 B目的性、开放性、启发性、逻辑性 C形象性、开放性、启发性、逻辑性 D启发性、形象性、逻辑性、目的性 9下列评价中，不属于对学前儿童发展评价的是( )。 A学前儿童科学学问、阅历的评价 B学前儿童科学教化活动过程的评价 C学前儿童科学方法及实力的评价 D学前儿童科学情感和看法的评价 10下列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是；( )。 A设置情景、提出问题、动手操作 B提出问题、推想和假设、设计试验 C寻求实证、信息和数据的处理 D获得结论和表达、联系生活实践，提出新的问题 二、推断题（每小题2分，

4、共20分】 11科学技术的功能包括相识功能和创建功能。（） 12. 学前儿童科学教化单元目标是指一个单元的教化目标，这种“单元”一般有两种：第一种是“时间单元”，另一种是“主题活动单元”。（） 13. 留意内容必需符合科学原理，不能违反科学事实，这是学前儿童科学教化内容选择的科学性要求。（） 14. 间接视察是利用各种仪器、仪表等工具，运用科学视察手段，对物体进行视察。因而在精度、速度、范围等方面都比干脆视察优越。（） 15. 通过测量，可以帮助学前儿童更精确地去视察、相识四周世界，获得关于时间、空间等方面的详细阅历，促进学前儿童数量化思维的发展。（） 16. 活动室建构的基本理念是：以活动室

5、为科技活动的主阵地，以问题情境和任务情境为引导，以尝试、探究、设计、制作为类型组织探究、设计、制作活动，实现在科学看法、学问、技能、方法、实力、行为、习惯方面的培育。（） 17. 家庭及家长在学前儿童科学学习中要激励儿童进行探究，在学前儿童没有进行发觉活动之前就对有关问题进行解答。（） 18. 集体教学活动是老师依据学前儿童科学教化的目标和任务，面对全体学前儿童开展的科学教化活动。（） 19. 科学区角活动的内容一般可分为：学习性区角和科学性区角。（） 20.“STS”教化的基本涵义是指把科学教化和当前社会发展、社会生活紧密结合起来，既考虑当代科学技术发展对教化提出的要求，又要探讨社会成员对现

6、代和将来社会生产、生活的发展做出的决策。 ( ) 三、简答题（每小题7分，共28分） 21简述科学阅历与科学概念的区分与联系？ 答：在科学学习过程中，学前儿童初级科学概念的形成，依靠于科学阅历的获得。脱离了科学阅历的概念学习是不行行的，科学阅历是学前儿童形成初级的科学概念的基础，科学阅历影响着初级科学概念的内涵，并有效地丰富和发展着学前儿童的初级科学概念。相反，假如只是重视科学阅历的获得，而忽视科学概念的形成，明显也是不合适的。在科学学习中，不能迁就学前儿童思维的详细形象性，不能满意于感知表面现象，而要努力引导学前儿童整理零散的学问阅历，促进初级的科学概念的形成，并渐渐提高概念水平，促进学前儿

7、童抽象逻辑思维的萌芽与发展。 22如何对学前儿童进行有效的分类指导？ 答：(1)指导儿童在充分感知物体的基础上进行分类； (2)帮助学前儿童学习不同的分类活动类型； (3)指导学前儿童学习依据不同的标准进行分类； (4)帮助学前儿童明确分类标准，并激励他们自己确定分类标准。23.联系实际状况阐述集体科学教学活动的实施与指导？ 答：(1)明确任务，引起爱好，导入活动；(2)引导学前儿童运用多种感官、多种方法进行感知、操作；(3)使学前儿童真正成为学习的主体；(4)引导学前儿童学习用各种方式进行表达；(5)要留意结束活动的时间及方式。24什么是自然视察法？它有什么优缺点？ 答：自然视察是评价者对学

8、前儿童在日常生活中、自然状态下的行为进行视察及评价的方式。 自然视察的优点：(1)不受时间间隔的限制，只要事务一出现，便可随事务或行为的发展持续记录，可以经济有效地利用时间和精力。(2)在学前儿童自然的状态下进行视察和评价，学前儿童基本不受干扰，或很少受到干扰，能收集到学前儿童最真实的行为资料。 自然视察的缺点：(1)自然视察时须要评价者进行具体的、照实的记录，对记录技术要求高，用手工操作往往很困难，而且对记录者的文字表述的要求也比较高，须要记录者用精确的词汇进行描述。(2)由于只记录选定行为的发生过程，所以有可能这些视察到的行为现象，在不同的时间和场合会有不同的意义。 四、设计题（共22分）

9、 25.请用以下素材和已有学问，设计一份科学教化活动方案，并对其中方法的设计进行说明。 啄木鸟 啄木鸟为闻名的森林益鸟，除能以其身体特有的结构而歼灭树皮下面的害虫之外，人们还可以依据其啄木留下的痕迹作为森林采伐的指示，因而称为“森林医生”。 啄木鸟是树木上攀援的鸟类，它后肢上四趾分为两组，两趾向前，两趾向后，可以很简单的攀附在树木上。它的嘴象一把凿子，专食树皮下栖息的害虫。它尾羽的尾轴坚硬而富有弹性，在啄木时起着支架身体的作用。 (1)格式正确；(2分) (2)目标设计、（4分）内容设计、（4分）活动材料与环境的设计、（4分）过程设计。（4分） (3)方法设计的理由：(4分) 依据活动目标设计方法； 依据活动内容设计方法； 依据本班学前儿童的特点设计方法； 依据幼儿园设备条件设计方法； 各种方法的协作运用。 设计：（略）