如何提高课堂教学有效性-如何提高课堂教学效率.docx

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1、如何提高课堂教学有效性|如何提高课堂教学效率课堂是课程实施的主要场所，新课程的实施在课堂上，素养教化的落实在课堂上。因此，当前人们好像不再那么关注新课程本身了，而“决战课堂”、“关注课堂”、“聚焦课堂”起先成为当前我国基础教化课程改革的代名词与最强音。那么，当前“决战课堂”的详细涵义是什么？它在呼喊着什么？课堂恒久与教学联结在一起。没有教学就没有课堂，教学是课堂的详细内涵。课堂教学构成课程实施的主要过程，新课程的实施、素养教化的落实，必定要求课堂教学的变革，要求新的课堂教学。那么，这种新的课堂教学的实质是什么呢？这种新的课堂教学就是今日大家共同关注的“有效教学”。老师专业素养发展的核心今日领雁

2、工程的核心旨趣，归根结蒂就是老师“有效教学实力”的提升与发展。本讲座就是针对这一核心目的，共同探讨“有效教学的理念与实施策略”问题。 一、课堂教学有效性 效果：落实三维教学目标。效率：时间的利用率高。关注过程：爱好、思维、参加。 重视结果：学问、方法、看法。 二.有效教学=科学预设+自然生成 科学预设：教学设计专业学问、教化观念、教学策略与技能。（探究、体验、思维是核心） 自然生成：课堂教学教案、学案生成符合认知规律（细化操作过程）。 专业引领、同伴互助、自我反思。 学生画龙老师点睛。 三.科学预设的宗旨 有效教学理论认为，教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效

3、的实践活动。其效果如何，关键在于老师。在这里须要探究的是课堂教学效果的凹凸究竟取决于老师的什么? 有效的教学行为应当是用最小的人力、物力和时间取得最佳的教学效果。所谓的“有效”是指通过老师在一段时间的教学之后，学生所获得的详细的进步或发展。而这种有效性的获得,受多种因素的制约，不仅老师的专业学问、教学实力、而且学生的原有基础、学习实力和学习看法，教材的内容与结构方式等都对课堂教学的有效性产生肯定的影响。但在诸多因素中,我们尤其要强调老师的主导作用，教学活动有效性的源泉在于人本身，在于人的活动本身，在于教学活动的投入过程中老师主导作用的有效性。 老师个人的业务水准（基础条件并不是确定因素）。 教

4、学理念和教学策略（干脆因素） 四.转变教学观念，把主动权交给学生。（1）转换角色，老师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，学生由被动的接受变为学习的主子。（2）充分信任学生，全方位放权，让学生明确目标后自己去读书，自己去提出问题，自己去做题，自己总结学问规律等。（3）丰富教学形式，以利于学生自主学习可采纳的方式有：（1）自主式。以问题引路，学生自主学习，探究新知，辅之以老师精讲导学，以培育学生的阅读习惯、思索精神和自学实力。（2）探讨式。老师出示探讨题目，学生定向阅读教材，随后分组探讨，最终全班沟通。强调学生之间的合作，共同解决问题。在这种环境中，学生增加了参加意识和成就感，爱好盎然，乐在其

5、中。（3）辩论式。老师提前布置辩论题目，确定正反两方，学生预习新知，查找资料，然后在课堂上绽开辩论，最终由老师点评小结。五.老师提高课堂教学有效性的三种实力 老师的倾听实力. 反思实力. 教学效能感。 1.老师的主动倾听实力有效教学的基本心理实力。实践表明，优秀的老师无一例外都是耐性的倾听者。不幸的是，很多老师喜爱独占课堂，滔滔不绝讲，很少听听学生的想法。教学的本质在于沟通,能否与学生沟通是衡量教学效果好坏的标准。（给学生讲话的机会，发觉问题，解决问题） 作为老师,进入教室作演讲简单,但要与学生形成高质量的沟通却很难。教化的过程是教化者与受教化者相互倾听与应答的过程。当这一过程被阻断或者处于混

6、乱无序的时候,师生之间的交往和沟通就将陷入逆境,教化的危机也将随之出现。可见,教学的本质在于沟通,能否与学生沟通是衡量教学效果好坏的标准。（个体与全体；结果与过程） 为了实现教学的有效性,老师应当渐渐做到从对学的关注转向对人的关注,从对结果的关注转向对过程的关注,从对独白的关注转向对教学对话的关注,正如一句古训所说:“倾听学生的看法与心声,就像你希望学生倾听你的看法与心声那样。” 2.老师的批判反思实力有效教学的根本指标 正如我国有的教化学者认为那样，“有效教学既是一种技术或策略，同时有效教学也 是一种观念，它要求每一个老师超越一般的、共同的技术，不断地反思自己的日常教学行为。”有效教学须要老师具备一种反思的意识和实力,反思对于学生学习来说特别重要，对于老师进行有效的教学也具有重要作用。 正像有的学校老师三十年书教不好，不是水平和实力问题，而是他只用一种教学方法重复了三十遍，有的老师只教了三年教得很好，当他用第一种方法教效果不好时，他不怀疑学生教不会，而是反思自己的教学过程，所以摸索其次种教学方法，第五种、第十种、第五十种教学方法，信任总会找到有效的教学方法。这说明批判反思的老师能够从自己过去的经验中学习，他们不再仅仅依靠过去教学中用过的好的方法和活动，他们知道每一次面对新的学生,这些学生就会带来新的挑战。 敢于常常反思过程的老师，正是象临产的母亲经过终身难忘的阵 12下一页