2022年激发学生兴趣 提高思想政治课的教学效果－教学教案.docx

《2022年激发学生兴趣 提高思想政治课的教学效果－教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年激发学生兴趣 提高思想政治课的教学效果－教学教案.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年激发学生兴趣 提高思想政治课的教学效果教学教案激发学生爱好 提高思想政治课的教学效果高 飞长期以来，现行的中学政治课教学仍旧处在以升学为目的的僵化教学轨道上。老师上课讲空道理，交待学问要点，复习时学生背要点，考试时力争一字不差地答要点。学生通过政治课学习得到的只是一些教条，不知道它们在现实中有什么用，如何用，甚至觉得他们和现实是相冲突的，是无用的东西，从而挫伤了学生学习的主动性。难怪有很多思想政治课老师喊出了“政治课没法上了”的哀叹。那么，如何上好思想政治课呢？我看，除了老师应仔细钻研教材，提高自身的教学艺术外，还应留意培育学生的学习爱好。那如何才能有效地激发学生的学习爱好呢？一、把

2、握学问结合点通过大量探讨调查表明，学生的学习爱好往往产生于学生相识各种事实和现象之间的那些结合点，能正确把握学问结合点，才能抓住学生的爱好。所以，老师在备课的时候要努力思索和理解那些结合点。因为只有抓紧住这些结合点，才能抓住学生的学习爱好。如：在讲解并描述我国发展对外贸易的原则中的同等互利原则时要结合市场的一般特征和市场交易原则，这样既可以复习以前的学问又能使学生真正了解这一原则，才能在教学过程中取得某种新奇的、好的效果。二、设疑、解疑朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是进步。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生爱好，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促

3、使他们主动思索。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，老师赐予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。如：在讲解我国的阶级斗争“社会主义时期，剥削阶级在我国已被歼灭，但阶级斗争在肯定范围内还将长期存在并在肯定条件下还可能激化”的状况时可以问学生这句话是否冲突应怎样理解，待学生思索、探讨、发言后在解答。一问一答，使学生很快进入了角色，引起爱好，明白了道理，提高了思想觉悟，这比平铺直叙讲理论更有峰回路转之效。三、以生动形象的比方激发爱好教材中一些理论比较抽象，但这不能和味同嚼蜡划等号。假如我们在留意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增加感情的色调，从

4、而激发学生的学习爱好，更好地理解驾驭马克思主义的基本原理，不断提高自己思想相识水平。尤其在讲授中运用生动形象的比方，可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。例如“瞎子摸象”讲全面的观点；“缘木求鱼”讲发展的观点；“缘木求鱼”讲规律的客观性；“掩耳盗铃”讲主观唯心主义；“守株待兔”讲偶然性与心然性等。比方恰当，不仅能激发学生爱好，而且能加深学生理解，加深印象，加强巩固。四、充分利用教材激发爱好教材中有大量的漫画、图片和资料，这些资料都是细心选择的，具有较高典型性的。老师必需重视这些现成材料，充分运用这些会使学生情趣盎然，学习爱好倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。既生动又形象。运用这种方

5、法达到了既驾驭学问，又用学问理解社会现象的目的，提高了学生获得学问的爱好愿望和分析问题、解决问题的实力，达到了素养教化关于培育学生实力的要求。虽然现成的东西好像没有新意，难以引起学生的爱好，但只要老师仔细备课，擅长汲取消化，敏捷运用，同样也能激发学爱好。五、创设情景，树立学生主体思想，增加学生参加意识。 教学成效往往取决于能否增加学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我愿学”，从而将外在的学问转化为内在素养。 “授人之鱼”只能饱餐一顿，“授人之渔”终生受用。老师不试着让学生学会自己走路，学生就恒久不会学习，恒久依靠于老师这一拐杖。因此必需把学习的主动权交给学生，让学生成为教学的

6、主角。老师要从原来的“教”改为“诱”，从原来的“教”改为“导”。老师的任务是在教学中创建一切条件，想方设法实现学生的主体地位。教化家陶行知说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这句话说明教学应是老师的主导作用与学生的主体地位的统一。在教学中，科学而又敏捷地选择教学方法，并借助多媒体教学手段协助教学，使学生五官并用，全身心地参加整个教学过程使政治课不仅有了文字和声音，而且有了图像和动画，学生一堂课接受的信息量多了，而且对学问的理解更透了。教学应是老师诱导学生使之生疑，导向使之释疑。多设疑，可以激发学生学习的爱好一个问题问下去后，肯定要留有学生思索的时间。有些问题在回答过程中出现偏向，可以加以引导，千万不能越疱代俎。 P class=MsoNormal style=MARGIN: