[第一册第三章,整理与复习（一）,-,北师大版] 1980版小学语文第一册.docx

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1、第一册第三章,整理与复习（一）,-,北师大版 1980版小学语文第一册整理与复习（一）教学目标1通过学生自己整理，使学生驾驭整理复习的方法，发觉10以内的加法表的规律，提高计算速度2培育学生视察、分析、归纳等逻辑思维实力3培育学生勤于探究和相互合作的精神教学过程一、谈话导入明天森林里的小动物们要实行一场数学竞赛，长颈鹿裁判听说同学们昨天回去写了那么多的加法算式，想把这些算式作为竞赛题，你们兴奋吗？不过，长颈鹿裁判可是个特殊仔细的裁判，他可不喜爱杂乱的东西，他要从中选择最整齐有序的一组题作为竞赛题，你们有信念把自己组的算式卡片整理好吗？二、活动一：探讨整理的方法老师：这么多的算式要整理，我们从哪

2、儿入手？怎样整理？三、活动二：引导学生对所写的算式进行整理（一）按得数分别是10、90进行分类老师：长颈鹿为每个小组打算了一组试题夹，请你们小组合作把这些加法算式卡片分分类、整理整理，得数是几的算式就放入几号试题夹中（每个试题夹中的算式竖着排列开）老师：看一看，你们组的算式写全了吗？还有没有须要补充的？（二）把算式依次整理按肯定的排列老师：同学们，你们是不是觉得这些算式还是没有肯定的依次，有些乱，我们能不能把每个试题夹里的算式都根据肯定的排列依次整理好呢？1学生接着整理，使算式根据自己喜爱的依次排列2排列状况：第一种： 第一个加数从大到小排列其次种： 第一个加数从小到大排列四、活动三：通过全班

3、沟通，得到10以内的加法表（一）展示几组有代表性的整理方法选几组有代表性的整理结果进行投影展示，并让该组的同学介绍一下是怎么整理的让学生明白可以有不同的整理方法（二）通过全班沟通，得到加法表，展示给学生五、活动四：让学生独立视察加法表，找规律老师：我们在帮助长颈鹿整理竞赛题的过程中，复习了学问，并整理得出了10以内的加法表同学们细致地视察一下，这张表横着看、竖着看、斜着看你发觉了什么？1仔细视察、独立思索2同组的同学相互说一说3找几个小组汇报视察的结果横着看，同一行的算式，其次个数都相同，第一个数依次小1，得数也依次小1竖着看，同一列的算式，得数都相同第一列得数都是10，其次列得数都是9斜着看

4、，同一斜行的算式，第一个数都相同，其次个数依次小1，得数也依次小1六、活动五：加法表的应用老师：我们已经整理出了10以内的加法表，假如现在再让你们写10以内的加法算式，你能不能写得又快又全？说一说，怎么写才能既不漏掉又不重复？做嬉戏：找挚友嬉戏者每人发一张数字卡片，卡片上的数字相加得10（9，8）的两人将成为挚友，看谁能快速地找到自己的挚友看看谁的答案多七、活动六：让学生谈谈这节课的感受，说一说这节课有什么收获教案点评：以帮助长颈鹿整理数学竞赛题的形式，激起学生复习整理的爱好，同时也渗透了乐于助人的思想教化。由于是第一次进行整理，完全放手对学生来说有很大难度，于是采纳了引导学生先按得数进行分类

5、，然后再排序的方法，这为下次能够完全放手让学生自主整理减法表及20以内加减法表供应了方法。对学生在整理过程中出现的不同的排列方法都进行了展示，并让学生说一说是怎样整理的，通过这种相互沟通，让学生体会到整理结果的多样性。后来在加法表的应用方面，设计了这样一个问题：让学生说一说假如再写10以内的加法算式，怎样才能做到既不重复又不漏掉，学生说出了要按我们刚才发觉的这些规律来写，这样一方面是引导学生要充分地利用所学学问解决问题的意识，另一方面是可以培育学生有条理地思索的习惯。探究活动找挚友嬉戏目的使学生能正确计算10以内的加法嬉戏打算1若干套1到9的数字卡片2每次嬉戏前发给每个学生1张嬉戏过程1把几套从1到9的数字卡片分别发给全班同学，戴在胸前全班同学围成一圈做丢手帕的嬉戏，捉到谁，谁就站在圈中心找出自己的挚友来搭救自己2数字凑成10才能做挚友（可以是两人做挚友，如7和3，也可是三人做挚友，如2，4和4，还可以是四人、五人做挚友），挚友越多越好3依据找到挚友的人数多少，大家用驾驭声进行嘉奖，找到一个挚友，鼓一次掌，找到两个挚友鼓两次掌，以此类推