2022《月亮的心愿》语文教学反思.docx

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1、第 1 1页共 2828页20222022月亮的心愿语文教学反思月亮的心愿语文教学反思月亮的心愿语文教学反思作为一名优秀的老师，我们要有一流的课堂教学实力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，写教学反思须要留意哪些格式呢？以下是我为大家整理的月亮的心愿语文教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。月亮的心愿语文教学反思 1本节课在教学方法过程的设计中，力求永威教学模式扎实语文基本功（识字、写字、读文）的基础上，引导学生去自主学习、感悟，以体会文章的思想内容。我先出示学习目标，让学生清晰本节课要达到的目标。本节课我设计了四场竞赛，意图是让学生想考试一样惊慌，能够有所收获。第一场竞赛过程中，通过学生相

2、互评价，发觉朗读课文学生的不足之处，借此也提示了其他学生在读的时候因该留意字的读音要精确，在此过程中也发觉有部分学生注意了朗读者的声音大小，读的是否正确流利。偏离了本环节的目标。第 2 2页共 2828页其次场竞赛学生通过自己想方法认字，比如猜谜语、加一加、减一减等方法，通过学生自己想方法做嬉戏提高了学生学习爱好，也体现了学生自主学习方法的多样性，课堂效率也大大提高。在进行到第三场竞赛时，学生通过自主学习已经能够正确流利的朗读课文。第四场竞赛让学生会写没有完成，尤其是蔡校长提出的“堂堂清”没有完成，主要缘由是，在学生重复评价中没有刚好小结，点评。相互评价中占用时间太多，导致课堂流程没有完成。改

3、进措施：1、我觉的在今后的教学中，因该对学生多进行目标理解方面的引导，使学生能抓住，目标学习的的重点，围绕重点绽开合理的评价或探讨。2、在学生的掌控方面，自己还是有点紧，还是有所担忧，放不开，这也须要在平日的教学中要多信任学生，放开学生，让学生真正成为学习的主体。3、通过此模式的学习、尝试、改进，形成一套属于自己的完整教学模式。第 3 3页共 2828页月亮的心愿语文教学反思 2月亮的心愿是人教版新课标教材一年级下册其次单元的一篇课文。本单元是以家庭亲情为主题，本课侧重对学生进行关切父母，心中有他人的生活情感的体验教化。本课故事情节富有幻想，发人深思。与学生的实际生活休戚相关。因此，在让学生相

4、识字、词熟读课文之后，我确定，在这篇课文的学习中创设问题情境进行激疑：月亮为什么会变更心愿？我想抓住学生思维的热点和疑点，让学生欢乐地参加到学习中来，与月亮对话，与太阳公公对话，与雷公公对话。并让学生在对话过程中结合自己的生活体验，不断的感悟和品尝，把书本的语言内化为自己的语言。教学中，重点采纳了角色朗读和角色表演的方式进行。一、活用文本，与实际生活相联系我注意调动学生干脆生活的阅历，通过创设情境对话，让学生通过看图，从有限的画面想到无限的画外。从而来畅谈自己在郊游前的激烈心情。让学生从文本走进生活，再从生活走入文本，实现文本和生活的有机结合。创设情境：月亮姐姐怎样去跟太阳公公商议的，让学生体

5、会“商议”应当是怎样的一种语气，让学生在理解的基础上运第 4 4页共 2828页用到自己的口语交际中，同时也感受到月亮姐姐的美妙心愿。语文新课标指出，让课文的学习和生活的体验相结合。教学中我抓住学生天真浪漫、富有幻想，他们期盼与花儿对话与鸟儿齐鸣，与鱼儿同游，与风儿共舞。针对他们的共性，在本片段的学习中抓住学生思维的热点，让学生欢乐地参加到学习中来。二、走进文本，感知学生真实的内心世界依据学生不同的回答，我就让学生闭上眼睛，进行举手表决。和第一位同学一样的请举手。刷！我看到大部分学生的手都举起来了。不举手的同学请站起来。然后让学生睁开眼睛。此时我告知学生我加入到站起来的同学当中。告知同学们我发

6、觉了我们班中的十个小月亮。此时我看到举手的同学都瞪大了眼睛，我感觉到了他们的疑虑，其实，这是他们真实的反映。从这里我看到了，学生真实的内心世界。通过学生走进文本进行换位思索，角色的扮演，和朗读的感悟让学生的心灵得碰撞，情感得到升华。三、读中感悟我让学生通过朗读，在朗读中感悟。通过不同方式的朗读和小组第 5 5页共 2828页探讨之后，学生们有了初步的相识和理解。说出了自己的情感。从这让我更感觉到朗读的重要性。在这个环节的教学中，通过朗读学生感受到了月亮的心愿。这里我遗忘了一个地方，就是什么是“艳阳天”我没有给孩子们进行说明。这是我的一个失误。月亮的心愿语文教学反思 3本堂是以引导学生有感情地朗

7、读课文，来感悟课文所蕴含的思想感情。在教学中，我以抓住月亮的感情为改变为线索，通过学生与老师，学生与学生之间进行分角色朗读，边读边思索，找出月亮的心愿究竟是什么，为什么月亮一会儿希望明天有个好天气，一会儿又希望明天下雨，来感悟珍珍为了照看生病的妈妈而放弃郊游，学习珍珍关切父母爱护长辈的美妙品质。并适时地告知小挚友也要像珍珍一样关爱家人，照看家人。最终以月亮的心愿实现了没有再次点题，让小挚友们也写出自己的心愿并贴在心愿树上，欢快地结束本堂课。本堂课中我把课外阅读链接从以往的童话故事或绘本改为歌曲，小乌鸦爱妈妈这首歌曲的歌词表达的主题和本文的主题一样，通过对比阅读让学生体会童话和诗歌在表达情感上的

8、不同方式，童话趣味性更强。第 6 6页共 2828页在教学过程中，学生的学习爱好很高，出示小乌鸦爱妈妈的动画时，学生们有的眼里含着泪花，他们被文中的珍珍和歌曲中的小乌鸦深深感动了，看着他们闪耀的泪花的眼睛我觉得此时无声胜有声，此时无声更有情。本课的情感目标在课内外有效地连接中顺当达成。但是学生在谈童话与诗歌的不同表达方式时，出现了语无伦次的回答，在我的引导下他们也好像明白了一些不同，但也仅停留在只可意会不行言传的程度，由此可见对于一年级孩子这个连接点设计的不符合学情。学生只有有了大量的阅读积累和思维发展到肯定的阶段，才会对不同文体有自己的相识。月亮的心愿语文教学反思 4在备月亮的心愿一课时，就

9、想着如何把握课的整个结构与课时内容的支配。几经考虑之后把目标切分为：第一课时读准生字字音，会写其中的三个字；了解课文内容，初步知道月亮的 2 个心愿；理解月亮的第一个心愿，感受春游的欢乐。其次课时巩固生字读音，并会用方法识记；理解月亮的其次个心愿，体会女孩的孝心和母亲的关切；感受月亮美妙的心愿，人人都能欢乐。有了目标的定位那么上课的内容切割相对来说就比较简单了。通过今日备课上课，总的感觉就是老第 7 7页共 2828页师对课文的整体把握特别重要，老师只有自己充分的解读了教材，才能带领学生在教材中走个来回，首先要带领学生走近教材，第一步先要会读课文，精确地读准每个字音，其次步读课文做到不添字、漏

10、字，不读破句；其次带领学生阅读感悟和学生一起走进教材，去体会感受文中人物的内心世界，以及文中重点、难点句子的把握分析，字正腔圆、充溢感情地朗读课文；最终要跳出教材，去感受教材编者言外之意，真正落实在生活中，应当怎样去做，怎样做才是更合情合理的。在学生理解感悟教材的基础上，与生活紧密结合，真正学为所用，而不是为了读书而读书。月亮的心愿语文教学反思 5本文以月亮的内心改变为线索，借助小女孩珍珍为了照看生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关切父母、爱护父母打算的美妙品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教化于生动感人的故事之中。语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的爱好。”是低年级阅读

11、的要求。因此，教学时，我尽力为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。让学生在情境中自读感受语言，有助于增加语感、发展语言，并且能够产生真实的情感体验，第 8 8页共 2828页读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。但是，我觉得本课学生读得还不够，读得还不好。但为了完成教学任务，我放弃了指导。接下来我还要对本课朗读进行引导。有层次、有目的地让学生视察字、写字，有利于提高学生写好字的实力。竞赛是学生特殊喜爱的方式，而小组竞赛更有利于培育学生团结合作意识和竞争意识。这一周以来，我都严格要求他们的书写，作业状况来看有进步。月亮的心愿语文教学反思 6课件今日我讲了第 8

12、课月亮的心愿，孩子们收获多多，我上得也很快乐。月亮的心愿这篇美丽的童话故事，以月亮的内心改变为线索，引出了要关切、爱护父母的情感，是一篇充溢温情的课文，对现在的孩子来说还是很有教化意义。课文这么的贴近生活，怎样让这些浸泡在爱当中长大的孩子的的心灵受到真正的触动呢？上课伊始，我先从课题入手，给学生质疑的机会，孩子问题提的很准，“月亮的心愿是什么呢？”为了让孩子自己能找寻到答案，必需把课文读好。因此我先让孩子们读课文，读准字音，在课文情境中相识生字，然后出示文中词语，带拼音读，去掉拼音读，指名读、齐第 9 9页共 2828页读、开火车读、跳读等多种方法，我觉得通过复现巩固学字，孩子们认字较快，驾驭

13、也较好，而且通过做嬉戏，也使他们在嬉戏中巩固了生字，强化了他们的记忆。初读课文，要求孩子借助拼音读准字音，读通句子，在此基础上，以月亮的感情改变为线索，指导他们有感情地朗读，通过不同形式的读：自读、互读、听读、齐读、分角色读，逐步加深了对课文内容的理解，清晰了月亮的情感改变的缘由，明白了：（1）月亮为什么要和太阳商议，让明天有个好天气？（2）月亮为什么又希望明天下雨？（3）月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？这样不但能提高孩子的读书识字的实力而且提高了他们读书感悟的实力，同时也潜移默化地培育了孩子的语文表达实力。在落实读的同时，要主动引导孩子们进行自读、互读，让学生体验胜利的喜悦，增加自信念

14、，使其爱读、乐读、读好。老师在教学中还必需做到心中有学困生，要做到耐性帮助和主动激励相结合。如有些孩子，胆小且学习成果差，叫他读课文时，不是念错字，就是加字、落字，一句话往往重复几遍才以读对。此时老师决不能急躁，要不断地提示、激励。第 1010页共 2828页当然，在这节课上，在读月亮担忧发愁的语气时，孩子们读得不到位。我想假如把学生引导的更深一些，把自己当成月亮，读出自己发愁时的语气的话，就会比较简单让孩子们接受，把文中的对话部分读得更好。月亮的心愿语文教学反思 7“阅读是学生的特性化行为，不应当以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索

15、，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”我在设计本课时立足让学生自主体验情感，发展了学生的心灵，促进了学生的特性发展。（一）利用插图进行口语训练。在本片断的教学中，我先引导他们细致视察，培育良好的视察习惯，再让学生把视察到地说一说。引导学生根据从部分到整体的依次，视察插图并说话。这既教给学生正确看图的方法，又让学生练习了说话，帮助学生驾驭了肯定的表达方式。在阅读教学中利用插图引导学生说话，是对学生进行口语训练的一种好方法。（二）利用插图让学生感悟文本。本课的教学中，我运用插图来第 1111页共 2828页调动学生的视觉器官，调动学生的爱好，使他们主动走进课文，与文章进行沟通。抓住“月亮的

16、心愿”这个中心问题让学生依据图、文本进行思索理解：月亮为什么变更办法，她的心愿是什么，能否实现，带来些不同的结果。通过这样的学习、思索，唤起学生的生活体验，不断掀起情感的波澜，使学生入情入境，使作者、教者和学生达到心灵的共鸣。这正是语文教学所追求的。整节课下来，学生兴致黯然，在理解，感受，说话拓展中情感进一步得以提升，从心灵上受到了关爱他人的教化。月亮的心愿语文教学反思 8培育学生敢于质疑问题扩动意识是发展学生创建实力的前提条件，这个环节应当说是一个激发学生爱好，让学生深化学习学问的“兴奋点”，因为学贵有疑，疑是思之始，学之端，教学就其本质而言就是引导学生发觉问题，解决问题的过程，学生由疑而问

17、，也是一个自主探究，不断创建的过程，学生若能大胆质疑，主动思索，敢于提出不同的问题，便能开启创建思维的大门，产生创建探究的实力，在实践中，笔者充分运用质疑教学，培育学生敢于质疑，擅长质疑，乐于质疑。第 1212页共 2828页现代教化注意创建思维的培育，更注意学生创建实力的形成和发展，这也是为什么现代教化提倡重在探究质疑，培育学生多渠道获得学问的.实力，我在教学中，以学生为主体，老师为主导，与学生们结为知心挚友，激发学生的热忱，给学生营造一种宽松、和谐、民主的气氛，激励他们大胆质疑。如在教月亮的心愿一课时，老师先指导学生阅读课文，再由老师读课文，要求同学们一边听，一边想像，然后说说有什么问题要

18、提？起先大家不敢提问，教室里忽然变得万籁俱寂，老师在这种情形下，主动激励学生大胆思索，勇于质疑，通过老师的谆谆教导，深化浅出的细心引导，教室里立即沸腾了，大家纷纷举手发言，有的说“月亮的心愿是什么？”有的问“小姑娘的心愿是什么？”也有的问“月亮为什么要跟太阳商议，让明天的天气好起来”，还有的提出“月亮为什么又希望明天下雨”，看到了天真可爱的学生能提出这些老师预料之外的既生动，又好玩的问题，我感到由衷的兴奋，首先就确定了同学们的聪慧，能干，之后立刻组织大家自主学习，合作沟通，通过小组探讨、汇报、沟通，加上老师适当的点拨指导，学生既读懂了课文内容，同时分析问题，解决问题以及阅读实力等多方面得到了培

19、育。第 1313页共 2828页通过一堂阅读指导课文的教学，我深深感受到，阅读是一种对话，新课程理念指导下的阅读教学强调了对话中学生阅读自主性、独立性、质疑也是基于这一理念，凭借语言文字指导学生自主探究，学会学习，并使学生在与课文的对话中发觉自己想要知道的问题，这样才有助于学生对课文内容涵咏体会，思索感悟，才能使他们真正有所收获。月亮的心愿语文教学反思 9下午请教阿温如何上 月亮的心愿。当她毫不保留地告知我她的思路时，我感动于她的大方无私，更佩服她老道的富于阅历的教法和学法。其实我也已经上了一节课，但我却没想过像她这样上：一、从题目“心愿”入手。首先让学生谈谈对心愿的理解，然后说说自己的心愿，

20、最终转到文中：月亮也有心愿，它的心愿是什么呢？让我们到课文中去找寻答案吧！虽然我没用这个方法，但我可以想象得到，学生多活跃，课堂多欢乐！这样的导入简洁朴实，学生兴奋，老师轻松，胜利的课堂应当就从这一刻起先了！所谓“好的起先就等于胜利的一半”呀！今后，我真得专心设计设计导入！二、视察月亮的表情。这一点我从备课到授课都没有留意过！这也与我平常极少用图文结合方法教学有关，的确真的没有将这有效的第 1414页共 2828页教学方法深深地印在脑子里，做到合理运用。其好用心视察就会发觉，月亮前后两次的表情还是很丰富的：当看到第一个女孩细心打算好明天郊游的水果和点心，然后甜甜地睡觉时，月亮露出了快乐的笑脸，

21、因为它确定去跟太阳公公商议，让明天有个好天气，好让孩子们玩个尽兴！然而，当看到其次个女孩珍珍如此孝顺，为了照看生病的妈妈，放弃憧憬已久的郊游时，月亮被感动了，它想明天假如是晴朗天，珍珍就不能参与郊游了！月亮兴奋不起来了，它急了，它觉得不能再等了，必需立刻找到太阳公公，告知它明天必需下雨！瞧，多传情传神的神态呀，我竟然错过了，掩盖住了！假如抓住了这一细微环节视察，那么学生更简单理解月亮前后两次不同的心理改变了。唉，对于图文结合的文章，我还缺乏阅历的！三、夸夸珍珍。如此懂事、孝敬的小女孩，我尽然不让学生夸一夸，就是懂得乏味地说：你们应当向珍珍学习。真够单调的！真够死板的！没趣！夸一夸，既可以使学生

22、进一步感受体会到珍珍的懂事孝敬，从而激励自己和同学向她学习，又可以熬炼学生的口头表达实力，还可以熬炼学生的胆识，一举三得，何乐而不为？大家的目的都一样，可不同的形式收到效果却大不相同。是呀，第 1515页共 2828页细心地备课，设想好每一个环节，每一个问题，每一个细微环节，才能提高课堂的有效性！月亮的心愿语文教学反思 10月亮的心愿是新课程语文其次册的一篇好玩的课文，课文讲解并描述了月亮看到一个小女孩打算其次天去郊游，于是想让明天是好天气。后来又看到另一个小女孩因为要照看生病的妈妈，而宁可不去郊游，她确定还是让明天下雨。第三天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上。我觉得，课文有许多悬疑吸引着我

23、的留意，同时也吸引着学生的爱好。但在教学这一课时，我们一年级的老师却实行了各自不同的上法。我是这样设计环节的：在课文教学的过程中，先让学生体会月亮的两个不同的心愿：一个是明天晴天，一个是明天下雨，产生这样的冲突现象，让学生带着新颖，带着疑问，去学习整篇课文。课文没有明讲其次天是晴天还是雨天，只是说“两天后的一个艳阳天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上”。在学到最终一小节时，我问学生，月亮的哪个心愿实现了？虽然学生中发生许多争吵，但细致阅读课文的同学还是找到了正确的答案。我接下来的设计却遇到了很大的麻烦。我这样问：同学们，其实月亮的心愿也可以说只有一个，第 1616页共 2828页你能读读最终一

24、小节，想想月亮的心愿是什么吗？这个问题直到下课，也没能从学生的嘴里说出来，那就是月亮想让每一个孩子都去郊游。同年级的另一位老师是这样上的：她没有像我似的提炼出月亮的两个心愿，而是在整体感知的状况下，让学生说说月亮的心愿是什么？这样学生在分析课文以前，已经能知道月亮的心愿是“让孩子们一年级语文下册语语文，月亮的心愿教学反思都去郊游”了，学生的回答没有遇到我教学时的那种困难。但这样的设计在教学时则缺少些悬念，难以引发学生的爱好。也有其他的老师没有把教材挖得这么深，教得倒也顺畅，目标也能较好地达成。所以教完这篇课文后，引发我几方面的疑问：、月亮的心愿究竟应定位在两个冲突的“晴天、下雨”上，还是“让孩

25、子们都去郊游”。、假如月亮的心愿是“让孩子们都去郊游”，那应当采纳怎么样的教法让学生保持学习时的剧烈新奇心。、把月亮的心愿定位在“晴天、雨天”上，是不是也可以？而揭示“让孩子们都去郊游”目标的达成，是否可老师适当点拔？、第 1717页共 2828页一年级的课文究竟应当是较粗浅地分析，还是带领孩子深化地体验课文的意思？仁者见仁，智者见智，对以上的疑问，希望各位有见识的同仁能给我有用的建议，这也是我的“心愿”。月亮的心愿语文教学反思 11月亮的心愿这篇童话故事以月亮的内心改变为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照看病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨

26、；两天后，是一个艳阳天，全部的孩子都参与了郊游。本文借小女孩珍珍为了照看生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关切父母、爱护长辈的美妙品质，既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母、爱护长辈的教化于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。本课的教学目标除了认字写字外，重点应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情上。我是抓住以下几点开展教学的：一、激趣导入，激发学习爱好。教学本课时，我是这样导入的：先板书课题，让学生读课题，引第 1818页共 2828页导学生大意地理解“心愿”是什么意思，然后问学生：“小挚友们，你们有什么心愿呢？”让学生说说自己的心愿，最终问他们：“月亮有什

27、么心愿呢？”让学生带着这个疑问进行对课文的学习。二、本节课的教学中，我留意到要让学生自主学习，自主感悟。在教学中，我以“心愿”为主线，首先提出“月亮有什么心愿呢？”，激发了学生学习欲望，为学习课文作了铺垫。然后我范读课文，让学生齐读课文，再让他们思索“为什么月亮会有这样的心愿的？”这个问题。接着就提问，让学生回答，我就理出重点词语、难读词语，并指导学生读词语，理解词语。在齐读、指名朗读，对于难理解的词作重点讲解，使学生加深印象。二、教学中，让学生读中悟，悟中读。以读代讲，设计多种形式的朗读方式。先老师范读，然后，采纳自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，让他们把课文的句子读通顺、流利，还

28、要指导他们读出应当有的感情。我觉得阅读教学就要以读为主，老师要依据教材内容，实行不同方法引领学生入情入境地、渐渐深化下去地读书。只要我们坚持不懈地进行这样的阅读训第 1919页共 2828页练，我们的学生就能做到理解地读，有体验地读，传情达意地读。月亮的心愿语文教学反思 12月亮的心愿是一篇美丽的童话故事，以月亮的内心改变为线索，引出了要关切爱护父母的情感，是一篇充溢家庭温情的课文。本文的重点是引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。这个教学片段特别的简洁，没有什么设计特殊的地方。但是我觉得最大的优点是赐予了孩子们充分读的时间，充分去感受读的欢乐。然后从同学的评价中去感悟课文蕴含的情

29、感。在新课程下小组学习成了重要的学习方式，在小组合作中孩子们相互帮助，相互学习。有了合作的精神，学生学习的主动性特别高。如分角色朗读，一个学习小组内确定有朗读比较优秀的学生，这就可以相互影响。还有让学生自读自悟这一环节，我觉得也很好。使学生养成了主动思索，主动探究的良好的学习习惯。上完课后，我将近用了 20 分钟的时间来讲讲班级中的家长与孩子的关系。举例说了爸爸妈妈是如何的关切我们的成长的，我们要爱护关切父母长辈。教室里宁静得稀奇，大半的小挚友感动得哭了。下课第 2020页共 2828页后我又找了几位小挚友谈心。孩子们都相识到了父母对自己的关切，表明自己要好好孝敬父母。我觉得效果来了，课堂延长

30、到课外，这样的教化效果真的很起作用。月亮的心愿语文教学反思 13通过第一课时的教学，本人进行反思，有以下方面须要改进。1、发觉课堂容量过大、过满。学生学得不够深刻，“蜻蜓点水”式的流于表面。特殊是学生对生字的识记时间过紧，方式过于单一。可以做如下调整：（1）聚焦“难”字，以读带易。难记的字可以让学生探讨，说说识记方法。（2）学生对生字的记忆要经过不断的复现，可以加强“随文识字”。如“照看”一词可以通过“读理解感悟”来加强记忆。（3）对学习内容进行取舍。重点学习“月亮要下雨的心愿”，识记这一部分的生字。对月亮为什么希望下雨这一内容进行重点研读。2、教学过程中学生的学习不能够全情投入。一年级的阅读

31、课在第一课时的教学，我们通常以识字为主。然而第 2121页共 2828页在月亮的心愿的第一课时中，我穿插了对文本的感悟。学生对这一教学内容的呈现理解不够，我在教学时引导的也不够，所以学生学得不够投入，理解不够就更谈不上感悟了。在教学中可以做如下处理：（1）从“月亮的心愿”入手，读出问题，又带着问题回到文本，不然会抛出问题，又没有下文。（2）“照看”可以引导学生通过看图想象珍珍的动作、语言、心理活动。这样，学生可以更好的感受到珍珍为了照看妈妈而放弃春游的行为是对他*的爱与关切，体会其的难能珍贵。3、更要注意学生学习习惯的养成。教学常规应贯穿整堂课的始终，这样更有助于学生良好学习习惯的养成。学生在

32、读书时，不能养成拖音的坏习惯。这一切都应在平常落实养成，良好习惯的养成决不是一朝一夕能够达到的。月亮的心愿语文教学反思 14课了情未了，我的思绪还在“月亮、珍珍、妈妈”间徘徊。这是一篇人文性很强的课文，细致研读了课文之后，我将教学重点定为引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。我努力创设第 2222页共 2828页情境，想带领着学生走近文本，感受妈妈爱珍珍，珍珍爱妈妈，月亮关切小挚友的美妙行为。并有感情地读好月亮的两个心愿以及母女俩的对话。但课上下来，效果不尽如人意。围绕教学的有效性我进行了以下反思：1。在识字环节中，引导学生说出识字方法，在几个学生讲了之后，我并没有适时地进行识字

33、方法的小结。可以在学生讲完之后这样补充，是啊，像这样一些合体字，上下结构、左右结构的字我们大都可以采纳“加一加”的方法来记。这样更简单帮助学生在课堂上形成学习实力，便于学生在课外的阅读时进行识字方法的迁移。2。在母女俩的感情朗读中，我努力引领学生通过抓住关键词来进行感悟朗读。比如：早点儿、还是、可是，不仅仅是这些词，还有句末的标点符号，两个感叹号。指导后，我叫起一组同桌进行分角色朗读。一个小男生其实读得很不错，美中不足的是读到后面，声音有点高了，听得出来，孩子读到“玩玩吧”是很兴奋的，在这里，我的引导语没有刚好关注到孩子的读书心情上来，而是引向了读书的声音：妈妈生病了，说话的声音还能这么重吗？

34、这样一点拨之后，学生的声音明显轻了许多，我想他也正很努力地想要进入生病的妈妈的角色，第 2323页共 2828页可是也正因为如此，引发了许多小挚友的笑场，之前创设的情境一下子消逝了。课后，我也始终在思索，如何在引导学生有感情地朗读课文的同时，能突显出教学的有效性。这就对老师的教学机灵提出了很高的要求，这就要求我们老师在备课时，能充分考虑到学生对文本的多元解读以便能更有针对性地进行朗读点拨，能精确到位的触摸到文本的感情色调。3。在内化了文本之后，拓展阅读环节中我出示了一首小诗，语言文字虽非常美丽，可是站在学生的高度，要真正读懂文字背后深厚的情感，很难。语言不够富有童趣，对于一年级的孩子来说，他们

35、只能望而却步，因而无法达到升华感情的目的。失败的地方还有许多，请各位老师提出珍贵的建议，帮助我更快地成长，感谢。月亮的心愿语文教学反思 15教学目标：1.相识 14 个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6 个生字。2.正确、流畅地朗读课文。第 2424页共 2828页3.理解课文内容，懂得从小就要关切别人，为别人着想。教学重点：相识 14 个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。教学难点：理解课文内容，懂得从小就要关切别人，为别人着想。课前打算：两幅挂图、小黑板教学过程第一课时一、谈话激趣，导入课题1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？2.你知道月亮有什么心愿吗？出示图

36、一，说说图上画了什么？出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）3.师总结：老师有一个发觉，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今日我们就学习 8.月亮的心愿（齐读）第 2525页共 2828页二、感知性阅读，学习生字词1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。2.用自己喜爱的方式相识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）3.检查生字词驾驭状况（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。（2）擦拼音，请学生当小老师领读。（3）哪些字你以前就相识了？怎么相识的？哪个字你有好方法记住它？4.小组合作读课文，在读中巩固生字，留意多音字“

37、得”三、读后悟，读后思1.指名读自己喜爱的自然段。2.读了课文，你有什么想问的？四、再现生字，复习巩固。其次课时一、复习导入请一名学生带读。（或指名读）第 2626页共 2828页小挚友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）二、再读课文，理解内容1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第 1-2 自然段。2.（1）用“自言自语”说话。（2）这时月亮的心愿是什么？3.月亮姐姐来到了其次个女孩的家，读第 3-8 自然段。（同桌读对话）（1）用“静静地”说话。（2）月亮看了其次个女孩的家，它的心愿又是什么？（3）指导朗读对话。4.那么最终究竟结果怎样呢？齐读最终一段，理解“艳

38、阳天”5.说说月亮的心愿是什么？三、再现生字，书写指导四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？第 2727页共 2828页教学反思：在课文的开头，我板书“心愿”，采纳提问型的方式，先是问他们“心愿”的意思，再让他们详细说一说自己的心愿有哪些？这种结合实际的问题会引发学生的爱好，使学生情愿去思索问题，我觉得这种教学的引导方式在以后的教学实践中是可以再运用的。之后，我贯穿新课标的理念，把课堂还给学生，培育学生的口语实力和视察实力。在视察之前，我告知他们我发觉了一个隐私，学生突然就觉得特殊的惊异，他们会忙着问我发觉了什么，我就顺势让他们自己去找答案，他们就显得很主动，很情愿去找寻答案。之后我让他们自由朗读课文，并初步相识课文中的生字词，并用自己宠爱的方式去想一想该如何记住这些字，通过加一加、减一减、换一换等方式，学生能很快地想出了多种的方式去识记生字，这样学生对字自然能印象深刻的多，我让认的最快的学生来当小老师，去教全班的学生，这个时候学生的主动性就突然提高了，进一步巩固了生字词，之后我让学生读一读自己喜爱的自然段，让他们畅所欲言，说一说自己想问的问题，这样一来，学生对于文章便有了初步的相识。第 2828页共 2828页本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！