2022年《古诗词三首》教学建议.docx

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1、2022年古诗词三首教学建议您现在正在阅读的古诗词三首教学建议文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!古诗词三首教学建议1.三首古诗词可以按先后依次分别进行教学，也可以把三首诗词进行比较教学。教学的程序可根据运用插图和老师的导语带入诗的意境理解词句、想象画面吟诵诗词、体验诗情来进行。2.引导学生理解词语的意思时，可先放手让学生凭借课文中的注释，联系上下文进行尝试学习，让学生说说词语的也许意思，理解句意是难点，教学时可要求学生把初步理解的词语放进句子去试着讲讲句子的意思。在学生讲解并描述的过程中老师要作如下点拨：独坐敬亭山中的“闲”，是“

2、悠然”的意思，在说句子的意思时，要作词序的调整。即“一片白云悠然地飘去”。“厌”的注释是“满意”。在说句的时候要进行适当的变通，如：我看着山，山也看着我，相互都看不够。望洞庭中的“镜未磨”。要让学生知道古代的镜子是用铜制做的，镜表面须要经过打磨。忆江南中的“旧曾谙”要交待诗人的生活背景和再引导学生查字词典帮助理解。在理解词句意思时，应激励学生质疑，形成师生之间相互对话的氛围。3.在理解句意的基础上，通过创设情境，说说全诗的大意。如用第一人称来说，用角色对话的形式说，依据供应的画面来说，形成宽松的、相互沟通环境。在学生说的过程中，要关注他们的语言质量，看是否把诗意理解正确，语言是不是连贯等。4.

3、重视诗词的朗读指导。采纳多种形式训练学生诵读。避开单纯的朗读技巧指导，要紧密联系诗词的内容和体验作者的思想感情，启发学生思索。把握每首诗的感情基调。如独坐敬亭山，围围着“静”来写，朗读时留意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。忆江南，以饱含深情的回忆之情朗诵。5.在理解诗意时，要引导学生运用形象思维，依据诗句的意思，联系自己的生活实际和以往学过的有关课文，开展合理的想象，或用自己的语言加以描述，或通过画画等活动方式，体会诗句所表达的意境，不要停留在简洁的意译层面上。6.激励学生在课外搜集有关山水风光的古诗词或名句，并启发学生在说话和习作时加以引用，提高语言表达的品位。7.如采纳三首诗词比较教学，可以在基本疏通词句意思的基础上，抓住诗人不同时间所见景物和景物的特点，以及诗人当时思想情感等方面作相互比较；对诗和词的形式上作些对比。还可以运用不同的音乐作配音朗诵，借以体会诗人当时的不同心境。8.教学本组生字，要引导学生自学生字，通过查字典和联系上下文理解字的意思，然后老师在班上检查。留意“谙”读n，不要读成yn；“亭”字下面不要写成“子”；“庭”字中“壬”下面的一横要短。