人教版六年级上册语文《詹天佑》教案三篇-人教版六年级上册语文詹天佑教案.docx

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2、，能抓住详细事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热忱和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。三.情感看法和价值观目标体会詹天佑的爱国热忱和创新精神。四.教学重难点抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热忱和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。五.教学打算詹天佑像，“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。六.教学时间：2课时七.教学过程第一课时一.看图引入，揭示课题1.师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？生沟通自己搜集的关于詹天佑的资料。教学预设：假如生没搜集，就由老师做简要介绍。2.听了资料介绍，

3、说说詹天佑是一个什么样的人？生自由谈3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美妙的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解（师指课题詹天佑），生齐读。二.初读课文，感知詹天佑1.师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。2.生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）三.合作学习，了解人物1.生默读课文思索：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的？自己读到这些文段后的体会是什么？2.与小组内同学探讨一下，相互交换看法，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行沟通。（应当在文中的26自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、当时清政府*无能，刚提出修筑铁路的安排

4、，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本土的工程师，否则他们就要干涉。就在这种状况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的讪笑，而詹天佑并没吓倒，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在23自然段。在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在46自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。）教学预设：生可能会出现整段勾的状况，师要适时点拨：抓重点。3.在小组代表汇报小组学习成果，老师适时点拨。4.师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学

5、生带着那样的感情读文。教学预设：学生谈到第四自然段的最终一句话时，（遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信念。）假如学生能谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时，就让学生大声读，带着全班同学一起读，反复诵读中，让学生带着那样的情感背诵出来。四.选择自己感受最深的段落，带着*在反复读，然后背诵其次课时一.再读课文，提出问题，解决不明白的问题1师：上节课，我们仔细初读了课文，了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，同学们还什么不太明白的地方，提出来大家一起探讨一下吧！2生提问题，探讨解决。教学预设一：此环节要留意解决课后二

6、题，如若学生没有提出这几个问题，则由老师带领大家找出此问题。反复读文章那一段的描写，在读的基础上，画出示意图，再读检查自己的示意图是否正确。教学预设二：学生可能问：青藏铁路从格尔木拉萨段全长1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师？（老师可请同学们读重点句，抓住阻挠、限制、要挟、轻视、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种状况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰难的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气

7、的壮举，相识到詹天佑的确是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热忱。对詹天佑产生钦佩之情。教学预设三：学生可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动？（老师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清政府的*无能导致帝国主义的野蛮、傲慢。从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到生气。）3.学生谈感受，师生总结。老师要留意提示学生依据句中的重点词谈，做到言之有理。二.总结全文，了解文章主要内容1生齐读课文。2归纳主要内容。要求力争完整、简洁地说出文章围围着詹天佑讲了一件什么样的事。教学预设：生可能答不全，这时，老师强调归纳事务的方法，或者有意识地评价学生归

8、纳的状况，引导学生尽量说精确、说完整，多请学生表达，训练学生的口读表达实力。3师带领同学总结全文。师：正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？虽然，修筑京张铁路的事务快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师（齐读课题：詹天佑）三.引导学生进行综合性学习1师生齐读综合性学习要求，思索：在这次综合性学习中，我们可以做些什么？2生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。3生依据自己的选择自由与班上同学结队，并进行分工。4师提出建议。A表格式B自己设计图

9、形，将内容放入图形中，如画一棵大树，将树的枝丫上放上收集到的资料，并注明收集资料的方式。C小图册形。D探讨报告式。E习作展示式。学生也可依据自己的将其以其它形式展示出来。教学说明：活动的布置在课堂上，学生完成时间可利用家庭作业时间，在活动中，应留意提示学生以下两个问题，第一，对资料的收集及整理，要对收集到的资料进行删减找出自己最须要的部分，不要只是完成了资料的积累；其次，要留意收集资料的途径的多样化，不要仅仅拘泥于一两种资料收集方式。让学生以组为单位也减轻了学生的负担，增加学生的成就感。学生活动完成后，用一节课展示，小组成员自己设计展示方式，由老师评出奖项，对学生进行激励。板书：詹天佑杰出爱国

10、 篇二 一、教材分析本文以人物的名字为题，记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，呈现了一位杰出的爱国工程师的崇高形象。全文分为四部分，第一自然段，概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师;接着，通过2、3小节对詹天佑接受任务时的背景介绍，反映出其主持修筑京张铁路的重大意义;46小节根据工程进展的依次，选取勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个内容来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程;最终，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事务的意义有力地回击了帝国主义者对中国人民的亵渎和讪笑。二、教学目标1.自学生字，驾驭“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形;理解“

11、要挟、毅然”等词语的意思。2.学习依据课文的线索和找重点句归纳主要内容的方法。3.从详细事例中体会感受詹天佑的爱国精神和杰出才能。4.能有感情地朗读课文，借助文中对人物言行的描写感悟人物当时的心理感受。三、教学打算学生：课前自读课文，自主识字、解词、默词，了解课文内容。老师：1.深化解读文本：查阅修筑京张铁路的背景资料、詹天佑的为人、事迹及成就。2.设计配套的课件：教学课件、人字形演示课件。四、教学过程(一)预习反馈、初识人物。1.默写“要挟、讪笑、毅然、有力回击”等词语，正音，解词。2.从板书动身，结合课文的相关内容，揭示课题。板书：詹天佑(工程师)(二)整体感知，梳理脉络。1.沟通作者描写

12、詹天佑这个人物时，所选取的材料，并概括内容。2.引导学生关注文章或小节的开头进行有效概括。板书：勘测线路开凿隧道设计“人”字形线路3.引出本节课学习的重点关注人物“心理活动”的描写体会人物的品质。(三)精读课文，体会感悟。1.指导品读1、2小节，了解詹天佑接受任务的背景，体会其爱国心和民族责任心：(1)借助板书，体会“毅然”一词的本意及在文中的意思。(2)找到“毅然”一词所在的句子，了解詹天佑在怎样的状况下毅然接受了修筑京张铁路的任务。(3)借助课文的1、2两个小节，了解詹天佑遭受的困难和讪笑，体会这“毅然”背后的不易和决心。 困难一：地势险峻简介“京张铁路”得名缘由。从“艰难”一词动身，体会

13、修筑铁路的艰难。困难二：帝国主义的要挟与讪笑由“要挟”一词的本意动身，结合课文的相关内容说清帝国主义以什么为要挟，目的何在? 联系上下文读懂帝国主义“讪笑”背后的含义。用上“要挟、讪笑、毅然”等词，简要说说詹天佑是在怎样的状况下接受这个任务的，重点体会詹天佑在接受任务时的内心感受。总结：心理活动往往能通过人物的言行得以体现，这样的心理活动的描写是隐形的，须要我们仔细体会，还有一种心理活动的描写为干脆描写。2.学习4-6小节，了解詹天佑修筑铁路的详细事例，重点体会其在修筑铁路时所表现出的杰出才能： 学习第四小节：以人物的“心理活动”描写为切入点，体会詹天佑在勘测路途时所表现出的一丝不苟，以身作则

14、的工作看法。(四)总结全文，升华主题。1.詹天佑和他的同事们顶着巨大的压力接受了修筑京张铁路的任务，期间攻克了多数道技术难关，克服了众多意料中乃至意料外的困难，最终以比原安排提前两年的惊人速度完成了这条由中国人自行参加设计的京张铁路。又给了亵渎中国的帝国主义者一个有力的回击。2.联系上下文，以“这条铁路的胜利修筑也向世人宣告”为开头练习说话，体会詹天佑剧烈的爱国主义情怀及杰出的专业技能。3.引导学生发觉作者就是通过这些材料来体现詹天佑的爱国和杰出。5.布置作业：运用板书上的四个词概括课文的主要内容。 篇三 课时目的：1、了解詹天佑怎样克服种种困难，最终使京张铁路提前竣工的。体会他是一个杰出的爱

15、国工程师，激发学生酷爱祖国，立志为国作贡献的思想感情。2、理解关键词，体会含义深刻的句子含义。3、有感情地朗读课文。4、理解课文运用语言、行动、心理活动来写人的方法。教学重点：通过详细事例的理解，体会詹天佑是一个杰出的爱国工程师。 教学难点：通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想感情。课前打算：课前可要求学生上网查阅资料，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。老师打算詹天佑的画像、“人”字形线路挂图，以及有关京张铁路地理环境的地图。一、导入新课。1、师：这节课我们接着学习20、詹天佑(板书)生读题，师：通过上节课的学习，你们知道作者是这样评价詹天佑的，称他是 生齐读：詹天佑是我国杰出的

16、爱国工程师(出示：课件)板书：杰出 爱国2、詹天佑杰出的才能都融入了他修筑铁路的三件事中了，谁来说说是哪三件事。指名生说板书：勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路(出示：课件)二、学习46自然段(一)学习4自然段1、过渡：师：勘测线路是修筑铁路的第一步，也是关键的一步。引读：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。师：那么他是怎么勘测的呢?请同学们自读课文第四自然段，分别用横线、波浪线、双横线在书上画出在勘测线路时，詹天佑是怎么说的?是怎么做的?心里又是怎么想的?(即找出詹天佑的语言、行动、心理活动。板书：语言、行动、心理 )生自读，找寻答案2、师

17、：詹天佑是怎么说的?是怎么做的?心里又是怎么想的?。生：詹天佑常常勉励工作人员说“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。也许、差不多之类的说法，不应当出自工程人员之口。„„”师：请同学自读这句话，你体会到什么?从哪个词语看出。生：我从“不能一点儿”，体会到詹天佑的仔细严谨。师：那就请你带着这种感受去读。生：读师：从读中老师感受到詹天佑的仔细严谨生：我从也许、差不多，读出了一丝不苟师：那请你读出詹天佑对工作一丝不苟。生：读师：你真是一丝不苟。生：我从 常常 不应当，读出了高度负责师：那请你读出这种感觉。生：读.师：刚才老师从这么多同学的读中感受到詹天佑对修筑铁路多么一丝

18、不苟、对工程多么高度负责，多么仔细严谨啊!请大家满怀这种感情一起齐读。)生：齐读.3、师：詹天佑面对修路的艰险，面对帝国主义者的讪笑，他是这样严格要求工作人员，那他自己又会怎样做呢?谁来说说。生：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。 师：这是詹天佑身体力行。生：白天„„晚上„„师：这是詹天佑夜以继日的工作、生：为了找寻一条„„师：这是詹天佑虚心地请教。师：读着这一段段文字老师眼前仿佛看到了一幅幅画面，闭上眼睛，听，想象，你仿佛看到了什么?师配乐范读，课件出示：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背

19、着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了找寻一条合适的线路，他经常请教当地的农夫。”(二)、学习56自然段(1)过渡：师：环境的恶劣，修路的艰险，工作的繁重，詹天佑没有退缩，他更加忘我工作，严格要求自己和全部工作人员，顺当完成了勘测的线路。但更困难的是，面对居庸关、八达岭那崇山峻岭险恶的地形，当时没有现代的科学技术，没有足够修建资金，詹天佑退缩了吗?没有。他绞尽脑筋，日夜思索，詹天佑最终想出方法，那他又想出什么方法开凿隧道呢?请同学们自己当小工程师，边察看地形(书中的描述)谁来说说詹天佑是怎样开凿居

20、庸关、八达岭隧道?三、学习7自然段师：是呀，詹天佑的设计真的是奇妙，真可谓是“前无古人。后无来者”的创始之举，信任大家肯定被他的这种杰出才能深深折服。师：詹天佑这份杰出的才华都是源于对祖国的一份酷爱。正是靠着这份坚决信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路最终在1909年8月11日全线竣工，不但比原安排提前两年，还为清政府节约了白银28万两。这是危难中的奋进!艰辛中的辉煌!)来，同学们，让我们一起读读课文最终一段，感受这艰辛的辉煌! 齐读最终一段师：真是因为詹天佑有着杰出的才能和炙热的爱国心，京张铁路不满四年就竣工了，比原来的安排提早了两年，这件事(引读)给了亵渎中国的帝国主义者一个有力的回击，今日，我们乘火车„„师：从京张铁路建成至今，已有了100周年，人们重新设计了詹天佑的铜像，每一天都有成千上万来自世界的人民前来瞻仰(如外国游客、工程师、少先队员„„)站在高大的铜像前，他们会有怎样的表现呢?请你以某种人的身份写一段话。留意抓住语言、行动、心理活动来写。 生想象写作 沟通四、活读升华，尽情赞美詹天佑。