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1、】 英语教学反思范文大全二年级网权威发布二年级语文课赞扬的教学反思例文，更多二年级语文课赞扬的教学反思例文相关信息请访问小学二年级网。教学反思的内容是多方面的，诸如总体课程目标的反思，总体课程内容的反思，总体课程组织的反思，科目目标的反思，科目内容的反思，科目组织的反思，单元目标的反思，课程中详细学习活动的反思等。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。以下是大范文网整理的相关资料，希望对您有所帮助！ 今日我教学了第18课赞扬。这篇课文内容既生动好玩又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的赞扬，使对方增加了自信，消退了疲惫，真诚的赞扬为他俩之间搭起

2、了一座友情之桥。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。课后，回想起和孩子们一起渡过的短短的40分钟，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的真诚碰撞，我享受到了欢乐，尝到了收获的喜悦和缺憾的痛惜，现结合课堂教学环节，谈谈教学设计前后的得与失：一、拉近文本和学生的距离，突破难点。赞扬一文中，当小獾连续做了三个凳子，依旧相当粗糙时，他泄气、懊丧！是小刺猬的赞扬使小獾重新树立了自信！从而让学生感受到学会发觉别人的特长带来的欢乐。对于刚从一年级上来的孩子来说，理解泄气是个难点，如何走进小獾的内心，与他同喜同哀，角色互换，成为突破这一难点的口子。

3、于是，我先让学生初步说说泄气是什么意思，学生虽然能说出没有志气，没有信念，但我知道，他们并没有发自内心地理解这个词语，于是，我设计了一个想象环节：当小獾看到自己做的小凳子很粗糙的时候，他有点儿泄气了，他想。学生在设身处地地换位思索后，有的摇头叹息，有的无可奈何，真正理解了泄气的心理感受。为感受送给别人赞扬的力气奠定了基础。同样，在理解“粗糙”一词时，学生都停留在表面不光滑这一层面，此时借助课件出示几幅画面：缺了一个角的；腿上歪了的；凹凸不平的。孩子有了最干脆、直观的体验，感知也是最深刻的，粗糙一词的理解就比较到位。二、利用多种方法，指导记字。本课要求相识10个生字，会写8个生字。关于生字的相识

4、，第一课时已经重点进行了指导，其次课时，主要是通过复习检查学生让学生再一次和生字宝宝见面，巩固识字。为了调动学生的识字爱好，我力求采纳结合学生年龄特点的新奇活泼的方法，其中“小刺猬”“小獾”是利用回忆小动物的名字板书后和他们亲切打招呼进行的。“粗糙”一词的通过看图让学生理解词语意思的同时和学生见面的，其它的词语是通过小刺猬送礼物苹果来和学生见面的。由于本课要求会写的字特点很明显，两个上下结构，六个左右结构，而且“爪字头”是本课新相识的一个偏旁，因此，我依据课时的支配，我确定学习“采”和“背”。在学生“采”字时，我顺势让学生想象了小猴子去长得茂密的树上在香甜的果子的情景，引导学生将木字的撇、捺写

5、的伸展。三、以教材为例子，进行学法指导。这篇课文是一篇学生喜闻乐见的童话故事，学生很自然能进入故事情境，而且文章的结构也是比较有特点的：文章的第17自然段主要写了小刺猬是怎样赞扬小獾的，赞扬的话语对小獾起到什么作用。第810自然段是写小獾是如何赞扬小刺猬的，赞扬后在小刺猬身上起到什么效果。课文教学中，我先重点抓住小刺猬和小獾的对话指导了第一部分的学习，其次部分做了比较简洁的处理。在时间的安排上不平均运用力气，渗透一种学习对话较多的童话故事的方法。另外，在引导学生利用视察课文插图的方法理解了“粗糙”的含义后，向学生传递了一个信息：学习看图学文时，仔细视察插图可以帮助我们理解课文内容。四、课后拓展

6、，引导学生学会赞扬别人。在和学生共同体会了小刺猬和小獾细致发觉别人的优点后去真诚地赞扬对方后，让学生发觉在座的老师同学的优点去赞扬对方，学生都能从生活中的点点滴滴的小事入手赞扬，说明对课文的内容已经驾驭。回想起来，在仅仅一天半里想了许多，也做了许多，在课堂上也在力求将自己的教学方案能落到实处，是学生受益。但“教学是一门缺憾的艺术”。回顾整堂课，我还是觉得不尽人意的地方有许多。1、朗读的形式不够多样，由于时间短，备好的教学方案没有熟记于心，导致教学中遗忘了几个朗读的环节，比如第一部分的加动作表演读和其次部分的分角色读，总感觉学生朗读的比较少。2、个别教学环节的过渡不够自然，受预案的限制，没有进行

7、敏捷处理。教学中自己的心理素养和随机处理问题的应变实力有待加强。赞扬这篇课文是人教版二年级上册的一篇课文。课文中小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人是特别有意义的。一、创建情景课堂起先，我对近期全班同学的表现予以确定和表扬，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习爱好。二、读中领悟在讲授本课时，我引导学生从文中找出这两句相互赞扬的句子“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果”等。指导学生朗读，老师在评价中时常地赞扬和表扬学生，让学生体

8、会赞扬带来的好心情。三、情感融入本节课中我还充分激发了学生学习课文的爱好，使教学过程中让孩子们演一演自己身边生活中的故事，创设肯定的情境让学生赞扬赞扬四周的人。激励了学生敢想、敢说、乐说的学习精神，促进了情感的沟通，人性的体验。当然，美中不足的是时间安排有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。学生在课前对教材的熟知度不够，导致学生起先对文本理解不深。但我会紧随教改之路，接着学习进取，努力让自己的课堂焕发有内而外的朝气。赞扬是人教版二年级上册的一篇课文，文章讲解并描述了一个好玩味而富有深意的故事。在小獾做凳子有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；同样小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了

9、一天的疲惫。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！作为刚刚毕业两年的年轻老师，翟老师这节课上得很胜利，她立足于“赞扬”这一主线，围绕小獾和小刺猬的相互赞扬给同学们的心灵种下了一课美妙的种子，让听课的老师也如沐春风，深受启发。一、随文识字和集中识字有效融合，保证了课堂识字的效果。二年级仍属于小学低段，学生的识字认字仍是重中之重，本节课中，翟老师将集中识字和随文识字有机结合，借助卡片，动作等形式帮助学生有效识字，提高了识字的效率，保证了课堂学习的效果。比如课堂伊始，老师在检查预习之后抛给了学生这样的问题：课文中谁赞扬了谁？学生很简单回答：是小刺猬和小獾相互赞扬。老师相机卖关子：小刺猬和小獾也来到了我们

10、的课堂中，但是它们跑错了位置，你能帮他们找到自己的位置吗？引导学生将代表小动物名字的生字卡片精确地贴到相应的图片下面。这种形式既检查了孩子对生字的驾驭状况，又提高了学生的认读爱好，为整堂课创建了一个良好的开端。再比如在学习“粗糙”一词时，老师充分敬重学生的自助意识，引导学生思索：你还有哪些不理解的词语？当学生提出：“粗糙”一词时，老师结合三个小凳子的图片赐予孩子直观的引导：像第一个小凳子这样做的不够精致，歪歪扭扭，就可以被称为是做得很“粗糙”，学生结合图片一下子抓住了这个词的真实的含义。在集中识字环节，翟老师依据二年级学生“活泼好动，思维形象直观”的特点，通过“摘葡萄认读生词”“摘苹果认读生字

11、”，并集中分析：哪些字你还不相识，有什么方法能记住他们吗?通过这样的集中分析，学生对于识字方法里理解更加透彻，把握也更精确。二、课堂注意语言文字的运用，引导学生会读，会说，会用语文是一门工具性学科，在本节课的学习过程中，翟老师就特殊注意了语言文字的运用。比如，当老师提问：课文中谁赞扬了谁？学生回答；小刺猬赞扬了小獾。小獾也赞扬了小刺猬。老师接着指导：你能不能用一个“也”字将这两句话连成一句呢？进而引导学生用“小刺猬赞扬了小獾，小獾也赞扬了小刺猬”这样的句子进行表达。这一部分的指导帮助学生精简了语言，学会了关联词语“也”的运用，提高了语言表达的技巧。再比如，老师在教授“小凳子一个比一个粗糙”时，

12、引导学生用“一-一-”来说词组，学生说出了“一个比一个大，一朵比一朵香，一棵比一颗粗”等词组，充分调动了想象力和学问储备。三、课文的理解用力稍弱，尤其对于“赞扬”的把握有失平衡值得一提的是，终归作为新老师，翟老师对于课文，尤其是“赞扬”这一主线的把握有失平衡。课文中，小刺猬赞扬小獾“一个比一个好”，增加了小獾的自信念。小獾赞扬小刺猬“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好吃的苹果。”这一赞扬帮助小刺猬消退了疲惫。赞扬是相互的。翟老师重视了小獾对小刺猬的赞扬，无论在课文朗读的指导上，还是在重点词语的理解上都相当用力，但对于小獾赞扬小刺猬的部分则一笔带过，显得不够重视。假如能够将这一部分好好挖掘，将能更好地保证课文学习的完整性，才能真正凸显“赞扬”这一课题。作为年轻老师，能对字词尤其是一二年级的学情把握如此精准已实属不易。信任经过一段时间的熬炼，翟老师对于小学语文其他方面的教学定能有更深化地理解，取得更大的进步。