2020-2021学年人教版化学九年级上册3.2原子结构教案,（3）.docx

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1、2020-2021学年人教版化学九年级上册3.2原子结构教案,（3） 授课人 时间 课题 第三单元物质构成的奇妙 课题2原子的结构 课型 新授 教材分析 本节内容是初步相识原子的结构，了解原子的结构不仅包括原子构成粒子的种类和数量，也包括构成原子的原子核、核外电子、质子、和中子在结构层次、电性、数量和质量等方面的相互关系，而后者在化学上显得更为重要，因此在教学中应留意从结构的角度系统地相识原子的构成。 学情分析 本节的内容比较抽象，与学生的生活阅历距离较远，这个给学生的学习和老师的教学带来肯定的挑战。 教学目标 学问与技能 1.了解原子是由质子、中子和电子构成的； 2.了解微粒的电性。 3.

2、知道核电荷数、质子数、核外电子数的关系 过程与方法 1.通过数据信息的分析比较，对获得的信息进行加工处理，提炼规律 2.通过自学培育学生的总结归纳实力。 情感看法与价值观 1.通过原子构成的相识，培育学生空间想象实力和抽象思维实力。 2.初步体会物质构成的奇妙，初步建立“世界是物质的、物质是可分的”的辩证唯物主义相识观 教学重点 1.原子的内部结构； 2. 知道核电荷数、质子数、核外电子数的关系 教学难点 对“原子不显电性”的理解； 教学过程 老师活动 学生活动 设计意图 一、出示学习目标： 1、知道原子的构成 2、知道核电荷数、质子数、核外电子数的关系 3、知道各微粒的带电状况。 明确学习目

3、标 学生明确学习目标 。 二、 创设情境导入新课： 多媒体展示水分解的动画. 通过水的分解动画，我们知道了化学改变的过程是分子分解成( )，( )重新结合成新的( )。在化学改变中( )可以再分，( )没有再分，( )是化学改变中的最小微粒。那么原子能不能再分？原子又是什么样子的呢？ 请同学们把你心中的原子图示画下来。 观看水的分解动画. 绽开想象，激起学习爱好。 通过水分解动画回忆化学改变实质，以及原子的定义。进一步借助问题，引导学生步入充溢神奇色调的微观世界，激起无穷的想象。 三、 合作沟通互助探究： 多媒体展示科学史话原子结构的探究历程： 道尔顿原子模型、汤姆生原子模型、卢瑟福和他的助手

4、做的闻名粒子（带正电）散射试验。 沟通探讨： 分析卢瑟福所作粒子（带正电）散射试验为什么是： 1.绝大多数粒子直线通过; 。2. 少数粒子转向。3.个别粒子反弹。 这一现象说明什么问题？ 这个试验推翻了原子是一个“实心球”的假设，为现代原子结构理论奠定了基础。 结合原子结构的探究历程回答下列问题： 1. 原子是实心球体吗？ 2. 原子是由哪几个部分构成的？ 3. 原子的质量主要集中在什么部位？ 4.原子中原子核和电子所占原子的空间大小如何？ 讲解：原子核为什么带正电呢？它能不能再分？我们接着探究原子的内部结构。 了解原子结构的探究历程. 思索问题 回答问题 知道原子是由居于原子中心的原子核和核

5、外电子构成。 通过对科学史的了解，体会严谨的科学看法 四、： 才智阅读结合原子结构的探究历程，阅读书P53思索： 1. 原子核由哪几种粒子构成？ 2. 原子中各种粒子带电状况如何？ 3. 原子核是否带电？为什么？ 什么叫核电荷数？ 提出问题：构成原子的粒子有哪几种？它们是怎样构成原子的？ 出始原子模型： 阅读教材 师友互助 解决问题 小结原子的构成 学生与自己画的原子模型对比。 从问题入手，让学生在探讨与沟通中相互启迪，获得新知，形成良好的学习习惯和方法，丛中培育学生的合作意识 是原子结构在大脑内形成模型 五、 视察表格(表3-1),思索下列问题： 原子种类 质子数 中子数 核外电子数 氢 1

6、 0 1 碳 6 6 6 氧 8 8 8 钠 11 12 11 1. 同种原子的质子数是否相同？不同种原子质子数是否相同？ 2.视察表格探讨原子显不显电性？以钠原子为例说明。 2质子数、中子数在数量上肯定相等吗？请举例说明。 3. .全部原子都是由质子、中子、电子构成的吗？ 视察表格(表3-1),思索问题（师友互助沟通探讨） 师友沟通探讨后小结： 1.由于原子核内质子所带电荷与核外电子的电荷数量相等，电性相反，因此，原子不显电性。 2.核电荷数=质子数=电子数 ，但它们不肯定等于质子数 3.原子中肯定含有质子可能不含中子，如：氢原子。 从问题入手，让学生在探讨与沟通中相互启迪，获得新知，形成良

7、好的学习习惯和方法，丛中培育学生的合作意识 六、通过以上的学习，你们对原子的结构了解多少？ 小结后板书： 质子（+） 原子核 原子 （+） 中子（不带电） （不带电） 电子（） 追问：原子为什么不带电？ 老师板书：核电荷数=质子数=电子数 追问：分子带不带电，为什么？ 学友小结:原子的结构以及各微粒的带电状况，学师补充。 师友小结:原子不显电性的缘由。 师友小结:核电荷数、质子数、电子数的关系。 师友思索回答：分子带不带电，因为分子是有原子构成，原子不带电所以分子也不带电。 培育学生的总结、概括实力。 七、 1. 填写下表中的空格。原子种类 核电荷数 质子数 中子数 核外电子数 氧 8 8 硫

8、 16 16 镁 12 12 2.原子是由居于原子中心、带_的原子核和核外带_的电子构成，原子核是由_和_构成。由于它们所带的电荷_，电性_，所以整个原子_(填显或不显)电性。3.能保持物质的化学性质的最小粒子是_；化学改变中的最小粒子是_；原子中带正电荷的粒子是_ _；不显电性的粒子有 、 、 。4.据报道，1994年12月科学家发觉了一种新原子，它的原子核内有111个质子， 161个中子，则该元素核外电子数是_ 。 仔细思索完成习题 巩固训练实力提升 八、：播放微课视频本课总结 学生观看 回顾本课学问 加强记忆 九、 1.课后习题3。 2.预习原子的核外电子排布内容。 学生课下完成 巩固旧知预习新知 本课题的内容较抽象，远离学生的生活阅历，学生学习时有肯定的困难，是教学的难点。教学中，要充分利用书上的插图和电教手段，为学生创设学习氛围，让学生细致视察、细心体会，绽开探讨，将抽象学问形象化、详细化。 本节课教学在调动学生主动性方面有所欠缺，课堂气氛不够活跃。在今后的教学中要想方法提高学生的学习爱好，充分发挥学生的主体作用。 原子的结构教学设计 宁晋十一中 徐 丽 红