教案模板：小学一年级上册语文《小小的船》课文原文及教案.docx

《教案模板：小学一年级上册语文《小小的船》课文原文及教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案模板：小学一年级上册语文《小小的船》课文原文及教案.docx（89页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教案模板：小学一年级上册语文小小的船课文原文及教案小学一年级语文小小的船教案 教材简析 小小的船是一首充溢儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空漂亮的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比方，描写了色调显明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写我坐在小船里尽情地观赏漂亮的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情开心，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 教学理念 1、全部智力方面的工作都依靠于爱好，爱好是孩子最好的老师。老师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的

2、情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期盼，借以激发学生的剧烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、主动思维。 2、在比较句子这一环节中，通过四人组的探讨，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思索、去发觉。通过与他人互动交往，引发新的思索，潜在的才智在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这常常的相互沟通、相互补充中，他们体验到合作的欢乐，合作的重要，有效地培育了合作精神和共同探究的精神。 教学目标 1、认知目标：相识9个生字，2个偏旁舟、门。 2、技能目标：初步培育学生的想象实力，学会正确流畅地朗读课文和背诵课文。 3、情感目

3、标：感受晴朗夜空的漂亮，培育学生观赏大自然美景的情趣和酷爱大自然的感情。 教学重点 培育学生有感情朗读课文。 教学难点 为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 教学流程 一、创设情境，激发爱好 出示蓝天图： 1、看这晴朗的夜晚，闪耀的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿什么?（通过说话，弄清星星与月亮的关系） 2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，老师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲小小的船） 3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今日要学的课文。（出示课题） （通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说

4、一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参加学习的热忱:通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。） 二、整体感知，在读、想、说中感受美 配乐朗读课文 师讲解并描述：蓝天上有星星，有月亮。（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摇摆，渐渐地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许很多多的星星一闪一闪，在向我们挤眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。 当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈！小挚友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上开心地唱起小小的船，伴随着歌声的响起，学生就会进入奇妙的境界。 （通过这段绘声绘色

5、的讲解并描述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培育了他们仔细听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。） 师：下面请小挚友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到： 1、将生字的读音读正确。 2、数一数有几句话，编上号码。 3、议一议:小小的船儿指什么？ （学生探讨，老师巡察，指导） 师:现在，我们来做你问我答的嬉戏： 师：什么样的月儿什么的船？ 生：弯弯的月儿小小的船。 师：小小的船儿怎么样？ 生：小小的船儿两头尖 师：我在小小的船里坐，只望见什么样的星星，什么样的天？ 生：我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。 师：

6、谁也能像老师这样问，请小挚友回答？生问-生答 学生的心情昂扬，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读实力。 （针对小挚友好胜的心理特点设计了你问我答这个小嬉戏，嬉戏教学能有效地调动学生的无意留意转为有意留意，激发学生人人想参加，人人想表现自己的学习主动性和主动性，使课堂教学更加生动好玩，轻松偷快。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。 ） 三、品词析句，在比较中体会美 师：我有一个问题想请小挚友来帮忙，可以吗？这里为什么要加个只 比较：我在小小的船里坐，望见闪闪的星星蓝蓝的天。 我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。 （小黑板出示） （ 运用比较法让

7、学生体会其中原由，这是一种润物无声的教学，学生自己体会领悟，这样才能真正的明白。） 有了只以后，说明白什么？ （先以四人小组为单位进行组内沟通和探讨，再以小组的形式发表探讨的结果，从而培育学生的合作学习的意识和习惯。） 师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们挤眼睛，小女孩在这么美的夜空中沉醉了，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小挚友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。 播放小星星的音乐 ，先自由演读、再个别演读、最终进行全班演读。 （演读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增加对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借

8、助教材的直观在大脑中建立显明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。） 四、想象作画，趣中求新 1、夜空多美呀！你想把它画下来吗?先说说你想画什么。（小组沟通） 2、创作想象画。 (音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇异无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的独创，只要是获得学问的进程对他本人来说是独特的、新奇的、具有价值的，就是创新。) 课后反思： 上完这节课我明白了一个道理：教学须要美，美是教化的磁石，这块磁石就在我们老

9、师备课笔记的旁边闪耀着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样。假如我们的老师与学生的分工是，老师把学问告知学生，学生则把老师讲的学问听好记住，那这样的教学恰恰是丢弃了那块珍贵的磁石-美。缺乏美感的教学，便成了没有色调、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必定是味同嚼蜡的。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种愉悦之感。之所以这节课的教学效果很美。就是因为我用美贯穿全课，先是激发学生的爱好，感受美；再整体感知，再现美；最终品词析句，体会美。我认为教学不能忽视了美的功能、美的力度。 一年级语文上册小小的船教案 年级语文上册小小的船教案 教学目标

10、 ： 、学问与技能 1.相识10个生字和 个偏旁，会写4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵 文。 二、过程与方法 通过朗读和讲解让学生感受夜晚天空的漂亮。 三、情感看法和价值观 感受晴朗夜空的漂亮，激发酷爱大自然的情感。 教学重点： 朗读 文，感受句子的美丽，背诵 文。 教学难点： 想象诗歌描绘的美景，感受夜空的漂亮。 教学方法 沟通法、阅读法。 前打算： 多媒体 件、相关资料。 教学过程： 、创设情境，激发爱好 1、孩子们，你们喜爱猜谜语吗？老师出 个谜语，考考大家。（大屏幕出示谜语），指名猜。 2、看，晴朗的夜晚，光明的月儿，闪闪的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（大屏幕出示 文插图

11、，师解说） 3、齐读 题，让我们 起走进儿歌，观赏儿歌。 （设计意图：爱好是最好的老师，营设情境，激发学生的爱好，为下面的学习埋下情感的铺垫。） 4、揭 题，学习“船”字板书：小小的船 5、指导识字，相识“船”（拼读，组词，说 说自己在生活中见过什么样儿的船）我们今日这篇儿歌里的船是指什么呀 （设计意图：随文识字，联系生活，指导识字，分散识字难度。） 6、读题，引入 。 二、初读感知，学习生字 1、范读 文。（出示大屏幕：全文） 2、生自读 文，提出要求： 读准字音，读通句子。 难读的句子多读几遍，把 文读通顺、流利。 3、竞赛读。 4、指名读（请 位朗读水平好的学生，发挥示范作用）评：读得真

12、棒！天上的星星也笑了呢！ 5、齐读 文。 6、月儿四周有10颗星星，每颗星星上有 个生字宝宝，我们 起来相识它们吧！引导学生识字。引导学生猜谜语学生字。 横 框， 对小人藏中心。（两）人进门（闪） 小手放在眼睛上（看）加 加“日”十“生”星 “ 点 点大”（头） 生当小老师，拼读音节，其他同学跟着读 开火车拼读生字的音节。 去掉拼音齐读，出示卡片，赛读生字 生字开花，给生字找挚友，指名组词 7、生字宝宝玩累了，也该回家休息了，它们跳回 文中了，你还相识它们吗？而且它们还把拼音帽子都摘掉了，你们还相识吗？（出示大屏幕：不带注音的全文） 8、个人自由读文， 生展示，评 评。 9、齐读 文 （设计意

13、图：多种方式识字，强化巩固生字，激发孩子的爱好，提高实效。） 三、巧引妙导，潜心品读，感受漂亮 1、学习 句 （1）、孩子们，你们读了 文，能告知老师你最先看的是什么？生回答，读 句 （2）联系背景图，说说月儿像什么，月儿的两头怎么样？生读相关句子回答。 （3）比较句子：“弯弯的月儿小小的船”“弯弯的月亮小小的船” 读 读，比 比，说 说哪句更令你喜爱，简洁说说理由 弯弯的月儿就像 艘小小的船儿，两头尖尖的，小而又可爱，你喜爱吗？读出你的喜爱和月儿的可爱 你还可以说弯弯的什么？小小的什么？ 出示：弯弯的（）、小小的（）、闪闪的（）、蓝蓝的（） 过渡：看着看着，兰兰就觉得自己飞上了月球，起先旅行

14、了！她来到太空，乘坐在月儿上，又望见了什么呢？ 2、学习 二句 （1）读 二句，看图，想象坐在月儿上的兰兰心情怎样。 （2）生发言，体会“兴奋”之情，读 二句。 比较句子：只望见星星和蓝天 只望见闪闪的星星蓝蓝的天 读 读，品 品，说 说哪句更美 引导体会叠词的奇妙，随文巩固识字“闪”、“蓝” 看图，引导句式训练：弯弯的月亮像 蓝蓝的天空像 闪闪的星星像 光明的月儿，闪闪的星星把蓝蓝的天照得更蓝，更美了，兰兰的心情也更开心了，指导朗读最终 句。生齐读 二句。 3、孩子们，跟随着兰兰小导游，我们也看到了弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天，你 定很兴奋吧？现在请你们带上兴奋之情， 起读 读这首儿歌吧

15、！ 生有感情朗读 带上动作演读 （设计意图：以读为本，在读、品中感受漂亮，体会叠词的妙，语文的任务是引领孩子积累语言，积淀语感，在这 环节中，我以读促悟，读中入境悟情，从而内化语言，以句式的训练拓展思维，发展语言） 4、孩子们， 文会读了，我们还交了很多生字宝宝呢，还记得吗？出示大屏幕（生字），指名认读。 四、板书设计 小学一年级语文教案小小的船 教学目标： 1相识6个生字和3个会认字。 2正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3在朗读课文的过程中培育学生的想象力，激发学生酷爱大自然的情感。 教学重点： 1正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 2理解课文内容，培育学生的想象实力。 教学难点： 在朗读课

16、文的过程中培育学生的想象力，激发学生酷爱大自然的情感。 教学过程： 一、创设情境，激发学习爱好。 1授课前老师用蓝、黄两色粉笔在黑板上勾画一幅夜晚星月图，学生看到这幅图立即联想起晴朗的夜晚，闪闪的星星和弯弯的月亮，仿佛有身临其境之感。 2老师板书： 问：你们能借助拼音相识这个字吗？指名读。 3学生相识“船”字后，接着问：“你们都见过什么样的船？（轮船、脚踏船、鸭子船）老师接着说：“你们见过的都是水中的船，今日我们一起坐上星空中这小小的船，到星空去旅游，想去吗？” 板书：小小的船 二、老师配乐范读课文，把学生带进宽阔漂亮的夜空。 三、初读课文，读通课文。 1让学生借助汉语拼音读课文，边读边画诞生

17、字和会认字，画出的生字和会认字多读几遍。 2同桌同学互读生字和会认字。 3抽读带拼音的生字和会认字的学法。 4指名读全文。 （1）老师订正轻声“的”的音。 （2）留意提示学生多音字“只”的读音，本课读“zh”的音。 四、朗读课文。背诵课文。 1同桌同学互读课文，读后标出共写几句话？ 2朗读第一句： （1）指名读这句话。 （2）提问：这句话写的是什么呀？ 板书：月儿 （3）“月儿”是什么形态的？ 板书：弯弯的 （4）电脑出示课件：（书中夜空图，没有小女孩） 提问：那小小的船指的是什么呢？（月儿） （5）比较理解： 弯的月亮和弯弯的月亮、小的船和小小的船有什么不同。（弯的月亮是表示弯月，弯弯的月亮

18、是表示月亮特殊弯。） （6）为什么把弯弯的月儿说成是小小的船呢？（因为弯弯的月儿和小小的船两头都是尖尖的，由于月亮离我们太远了，我们看到的只是小船那么大所以。） （7）老师指导朗读，读出对月儿的宠爱之情。 实物投影出示：弯弯的月儿/小小的船。 老师范读，学生练读，同桌读，指名读。 3朗读其次句： （1）指名读这句。 （2）提问：月儿除了是弯弯的，还有什么特点？ （3）出示电脑书中星空图，学生看图说。板书：两头尖 （4）指导朗读： 出示：小小的船儿/两头尖 老师范读、学生练习读。 （5）把一二句连起来读一读，背一背。 4朗读第三句： （1）齐读第三句。 （2）提问：“我”指的是准呀！（点击鼠标出

19、示小女孩） 小女孩坐在小小的船里看到了什么？ 板书： 闪闪的星星蓝蓝的天 （3）为什么说是“只望见”闪闪的星星蓝蓝的天？ （点击鼠标，星星一闪一闪的） （4）假如是你，你还想看到什么？请学生想象说一说，然后电脑出示课件有关夜晚星空的内容或天文馆播放的录相。 （5）当你看到这么美的夜空，心情怎样？带着这种心情读读这句话。 5配乐朗读全文。 6背诵全文。 （1）自己练习背。 （2）同桌互背。 （3）指名背诵。 7学唱歌曲小小的船，放录相磁带。 8学生边唱边表演，用自己喜爱的方式尽情地展示自己的学习成果。 五、老师小结。 六、板书：略 一年级语文上册教案小小的船 教学目标： 1.情感、看法、价值观酷

20、爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2.识字12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。 3.写字小作偏旁的变形。 4.词、语、句学习谁在哪里干什么的句子;理解文中比方句的意思。 5.阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 6.口语交际老师，请您评评俺的字 7.学法和习惯基本驾驭听读识字的方法;起先培育自检，互检的习惯。 教学重点： 1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发同学酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2.用听读法识字。 教学难点： 用听读法识字。 教学方法手段： 讲授、谈话、演示、独创性作业等。 教具打算： 幻灯片，字词卡，多媒体课件。 教学过程： 一、故事

21、引入 1.古时候，人们就想飞到月亮上去，俺国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在俺们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢! 2.今日怎么不见俺们的好挚友丁丁了? 二、指导看图： 1.示图：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。 2.原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗? 三、读文： 1.板题，理解课题的寓意。 2.反复练习，读熟课文： (1)自身练读，画出不会读的字。 (2)老师带读，同学留意自身

22、不会读的字。 (3)同学再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。 (4)指名读文，众生评议。 (5)老师范读，同学评议后标出停顿。 (6)齐读课文。 四、认字： 1.示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。 2.板叠词卡，这几个词有什么特点? 示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯?还是弯弯的月儿弯?老师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。 说明：留给同学发觉的空间，在发觉中体验，在体验中感悟。 3.感情朗读课文： 丁丁说小挚友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小挚友读一次课文，你们情愿吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天

23、空。 五、音乐观赏，感情朗读，练习背诵 1.播放歌曲小小的船，第一遍跟唱，其次遍依据自身的想象做动作。 2.配乐朗诵，练习背诵。 说明：创设情境，让同学通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。 3.丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么?和四周的同学说一说。 4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么? 说明：教学的结束并不是同学学习的结束，学习的延长既好玩又有意义。 小学一年级小小的船语文教案 一、教学要求 1比鲜9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。相识2个偏旁“舟、门”。 2庇懈星榈乩识量挝模背诵课文。 3备惺芮缋室箍盏

24、拿览觯培育学生酷爱大自然的感情。 二、教材说明 这是一篇韵文。语言美丽，形象生动。韵文中形象的比方，奇异的想象，易于激发儿童朗读的爱好，驱遣他们的想象。 朗读、背诵课文和认字是本课教学的重点。 三、教学建议 (一)课前打算 投影片；依据韵文内容制作的动画。 (二)认字、写字 1比献 (1)本课一些生字，可以从构字规律上帮助学生相识。如“坐、闪、看”都是会意字。古人席地而坐，坐时两膝着地，臀部压在脚跟上，“土”代表地，两“人”背*背坐在地上。“闪”，“人”在门中，一闪而过。“看”上部的“”，表示人的手，“目”是人的眼睛，把“手”放在眼睛上，就是“看”。这样讲，不仅便于学生相识，还激发了学生对汉字

25、学习的爱好。 (2)“舟、门”是象形字。老师可用图示让学生感知“舟、门”()很像小船和门框，这样，不仅便于相识偏旁“舟”“门”，还便于学生理解带有这两个偏旁的字的字义。 2毙醋 “白、田、电”三个字，要引导学生在自己描红的基础上比较发觉书写这三个字的共同之处：三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。 (三)词句 “弯弯的月儿小小的船”，这是一个比方句，要让学生视察月儿弯弯的形态，留意弯弯月儿与小船的相像之处。“小小的船儿两头尖”，让学生指出“月儿”的两头，相识“尖”。“我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。”这是“我”的想象。我似乎来到了月亮上

26、，所以才会说“我在小小的船里坐”。望见了什么?望见了“闪闪的星星蓝蓝的天”。“只”是仅仅，“只望见”是仅仅望见的意思。 (四)朗读 这篇韵文用不少叠词描写物、景的形态和色调。朗读时，可先读好有修饰的词语：“弯弯的月儿”“小小的船”“闪闪的星星”“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。可让学生一边读一边想象韵文描绘的画面，脑中的画面丰满生动起来，月儿的可爱、想象的奇妙才能通过朗读表现出来。 弯弯的月儿/小小的船。 小小的船儿/两头尖。 我在小小的船里/坐， 只望见/闪闪的星星/蓝蓝的天。 打“”处是读时要强调的地方，有的要重读，有的要轻读，有的声音要上扬或拉长，这可依据学生的理解，敏捷地指导，不必

27、强求一样。 (五)实践活动 本课课后支配一项“我会说”的练习，通过把句子补充完整，驱遣学生的想象，学习打比方的说法。要启发学生由描写的对象的色调、形态想开去。如“弯弯的月亮”可从形态上想象，像镰刀、像香蕉、像小船。本题可采纳小组探讨、全班沟通的形式进行，激励和确定合理的想象，激励与别的同学想的说的不一样。在学生完成课后练习后，可供应一些形象显明的事物(如，西瓜、云朵、柳枝等)，让学生自由想象，用“像”说话。 (六)课时支配 教学本课可用12课时。 四、教学设计举例 (一)谈话激趣 你们视察的夜空是什么样的?有什么感觉? (二)初读课文 (三)读读、想想、说说 1毖习第一句。视察月儿的形态颜色，

28、想象一下月儿像什么。 2毖习其次句。“小小的船儿”指的是什么?看图理解“两头尖”。 3毖习第三句。 看着看着“我”似乎来到了月亮上面，所以才会说 我在这小船里望见了什么?天是什么颜色的?星星呢?看投影演示或闭眼想象一下晴朗的夜空。 (四)练习有感情地朗读课文，背诵课文 (五)练习说打比方的句子 1彼悼魏罅废爸械木渥印 弯弯的月亮像。 蓝蓝的天空像。 闪闪的星星像。 2背鍪就计，扩展说。 圆圆的西瓜像。 碧绿的荷叶像。 细细的柳枝像。 孔雀五彩的尾巴像。 (六)复习巩固生字词 1奔觳樯字读音。 2毖生相互沟通如何认记生字字形。 (七)指导写字一年级语文下学期教案小小的船这一教案 教案模板：小学一

29、年级上册语文雨点儿课文原文及教案 【导语】雨点儿是作家金波写作的一篇童话故事，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告知学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。教案网打算了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版小学一年级上册语文雨点儿课文原文 数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？” 小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？” 大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。” 不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。 _ 本文作者金波，选作课文时有改动。 【篇二】部编版小学一年级上册语文

30、雨点儿教案 设计说明 对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活阅历基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课设计特殊注意老师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奇妙产生爱好。 课前打算 1多媒体课件，生字词卡片。(老师) 2了解雨水对花、草的作用。(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、谜语激趣，导入新课 1多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨) 2通过谈话，

31、调动学生已有的学问储备。 (1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？ 预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。 (2)导问：你视察过大雨吗？是什么样的？ 预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。 (3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？ 预设：春天、秋天。 3揭示课文题目：今日我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目) 4指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。 设计意图：爱好是的老师。学问越贴近学生的生活实际，学生就越感爱好。本环节以学生喜爱的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活阅历，让生

32、活阅历与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学一般话的难点，应重点指导。 二、初读课文，自学生字 (一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？快打开书来读一读吧！ (二)引导学生自读课文，小组合作学习生字。 提出自学要求： 1自己读课文，借助汉语拼音，把字音读精确，把句子读通顺。 2在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。 (三)检查自学状况。 1认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。 课件出示带有拼音的词语： sh b qnyn cibn knwn ddo nrd fn 数不清云彩半空问答到哪儿地方 mi yun hol sz

33、hn ch 没有更好绿色长出 2小组竞赛，“开火车”认读没有拼音的生字。 课件出示生字： 数彩半空问到方没更绿出长 设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，敬重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培育学生的自学实力。激励学生以主子翁的看法对待学习，培育自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。竞赛是学生特殊喜爱的方式，而小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识。 三、多种方法，随文识字 1过渡：同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧！ 2指名分段朗读课文，其他同学仔细倾听，并评价。

34、 3朗读第1自然段，学习生字“数”“彩”，相识新偏旁“彡”。 (1)导学：瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀！沙沙沙，沙沙沙！小挚友们，你们知道这些雨点儿是从哪里来吗？你能用文中的话回答吗？ (2)指名朗读第1自然段：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 (3)学习生字“数”。 导问：这一滴一滴的雨点儿飘落下来，数得清吗？ 出示词语卡片“数不清”，齐读。 相识“数”，拼读。 说一说还在哪儿见过这个字。 预设：在数学书上。“数”是一个多音字。 请小老师领读词语“数不清、数学”。 (4)教学“彩”。 导问：数不清的雨点儿，从哪里飘落下来？ 记字形：用加一加的方法记住这个字。 请小老师领读词语“云彩”。

35、相识新偏旁“彡”，说一说还见过哪些带有“彡”的字。 (5)指导朗读第1自然段，读出雨点儿的多。 4朗读第24自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。 (1)过渡：雨点儿飘呀飘，它们在半空中相遇了，说着静静话呢！它们在说什么？请你自由地读一读第24自然段。 (2)引导学生用书中的话回答：小雨点儿和大雨点儿都说了什么？ (3)分角色朗读：一名同学来当小雨点儿，一名同学来当大雨点儿。男女生协作读。 (4)导学：在这一部分中藏着几个生字宝宝，你找到了吗？你是怎么记住它们的？ 预设： 半：用数笔画的方法记忆。 空：穴工空，相识新偏旁“穴”，表示洞窟。 问：可以用加一加、换一换的方法，也可以用字族识字

36、法，区分“问闪闻”。 到：用加一加的方法识记，组词：到处、到来。相识新偏旁“刂”。 方：谜语“一万点”。 没：联系生活实际记忆或说反义词识字：没有。 5学习第5自然段，相识生字“更、绿、出、长”。 (1)引读最终一个自然段：大雨点儿，小雨点儿都去了它们想去的地方，不久 (2)学生齐读最终一个自然段。 (3)学习生字“绿”，引导学生找出表示颜色的两个字？(红和绿)认读“绿”。 (4)学习“更”，组词：更大、更多。 (5)谜语识字“出”山上有山。 (6)学习生字“长”，指导两个读音，学习用两个读音分别组词。 设计意图：识字教学要与读文结合起来，学生在详细的语言环境中读文、学词、学字，枯燥的识字活动

37、变得好玩。多种方法识记生字，培育了学生的识字实力，为学生的自主识字打下基础。 四、欢乐嬉戏，巩固生字 1嬉戏：找挚友。课件出示：“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找挚友(扩词)。 2嬉戏：让花更红。 导学：小挚友，小雨点儿的本事可真不小，它能够让花开得更红，开得更艳。我们小挚友的本事也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，小花就会开得更大、更红了(课件演示课文第88页的插图)。 3导学：将字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺当地将它们读出来。 4指名读。评议。重点指导问句的读法以及对话时不同角色的语气。 设计意图：

38、通过嬉戏创设宽松和谐、民主的学习氛围，巩固了识字效果，努力使学生获得成就感。在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培育语感，受到美的熏陶。 五、指导书写 1出示本课会写字：问、半、你、有、从。 2指名领读、组词。 3指导书写“你”字。 (1)引导学生视察“你”的结构和占格特点。 预设：左右结构，左窄右宽。 (2)学习新笔画“横钩”。 (3)老师边范写边讲解“你”字，学生书写。 (4)学生练习书写，老师巡察指导。 (5)评比与观赏。 4引导学生学习“问、半、有、从”的书写，先同桌说一说书写时要留意哪些问题，再独立练习书

39、写。 设计意图：写字是一年级教学的重点。在进行写字教学时，要遵循写字规律。引导学生视察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写，留意字的间架结构，提升学生的审美实力，再美观地书写生字。“你”是本课书写的难点，笔画较多，又含有一个新的笔画“横钩”，所以在书写时要重点指导。 六、小结 同学们，今日我们相识了这么多新挚友，老师希望你们以后也和今日一样多开动脑筋，多想方法，主动相识生字挚友，这些挚友会帮助你们学到更多的学问，会让你们变得更加聪慧。 设计意图：激励学生在今后的学习中更努力地去识字。 其次课时 一、情景导入，复习生字 1导学：上节课我们和雨点儿做了新挚友。这节课我们再跟它一块儿学习，一块儿做

40、嬉戏，我们就变成了(好挚友) 2引导学生完成说话训练：现在请我们的好挚友也到教室来，好吗？留意邀请雨点儿，就要把它的名字读准。(强调儿化音)哪位小挚友情愿来邀请它呢？要用上礼貌用语！ 3复习生字。 导学：雨点儿听到这么有礼貌的邀请，打算进教室啦！但是它在进教室前，想请小挚友们来认认这些生字挚友。 (1)出示生字(指名读开火车读)。 (2)出示词语，学生齐读。 4引导学生轻声喊出“雨点儿”，老师板书课文题目。 过渡：你们看，雨点儿来啦！(打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌) 设计意图：复习是驾驭学问的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并驾驭已学的生字。老师的情境导入，又把学生引入到文本之中，让学生带着深厚的爱好去学习。 二、深化读文，朗读感悟 (一)学习第1自然段 1过渡：来了这么多好挚友，谁能数得清？ 预设：数不清。 2出示第1自然段。 (1)