2022年初中校长芜湖之行教育考察报告.docx

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1、2022年初中校长芜湖之行教育考察报告初中校长芜湖之行教化考察报告2022年4月11日一4月21日，第四期全国初中校长高级研修班45名学员在华东师大教化部中学校长培训中心吴志綋书记、林文君老师及班主任李伟胜老师的带领下赴安徽省合肥市、芜湖市、马鞍山市进行考查学习。现将他们赴其次组芜湖市考察学习的总结体会摘发如下）：2022年4月15日一16日，我们考察了芜湖市一中、安师大附属中学、安师大附属外国语学校和芜湖市其次中学。芜湖市教化局在芜湖市田家炳试验学校召开了教化研讨会。会上芜湖市二十五中刘桂林校长、田家炳试验学校许湘校长分别作了“现代校长”的素养、开展校本教研为主题的报告。陈旭东局长也做了主题

2、为“素养教化的推动器芜湖市实施基础教化课题改革试验的实践与反思”报告。陈局长的报告从理论到实践，从宏观到微观，无不充溢着一种朝气，令人钦佩。让我们看到一个崭新的教化创举，将在这里呈现。他结合芜湖市的实际，确定了教化的宗旨：一是为地方经济建设供应合格人才，二是为高一级学校供应合格的新生。他从几个层面谈了如何实施新课程改革、怎样去实践，并反思了我们可以借鉴的珍贵阅历。首先，明确课程改革的意义、目的、任务、方法和途径。其次，就是起到示范辐射功能，产生社会影响。第三，经过探究总结出许多值得反思的珍贵阅历。(1)学生变了学习的热忱更高了，参加意识明显增加、创新意识和实践实力逐步增加。(2)老师变了专业水

3、平进一步提高、观念更新了，教学行为初步转变了，科研意识和实力显著提高。(3)学校变了学马的风气更加浓郁、探讨的氛围逐步形成，合作意识逐步强化，文化品位不断提升。(4)完善组织和规章制度作为保障。(5)强化队伍建设作为依托。(6)立足于课堂教学改革作为突破口。(7)坚持科研带动作为支撑。(8)构建科学的评价机制作为动力。(9)构建以校为本的教研制度。有效的措施，良好的行政部门操作，保障了芜湖市教化改革的顺当进行，并收到良好的效果。如芜湖市二中的“塑身操”和“管乐团”，安师大附属外国语学校的家校教化模式。最终，他总结出实施新课程改革决策在政府，支持在家长，关键在校长，实施在老师，受益在学生。倾听了

4、四位校长的办学思路，办学特色的状况介绍，从中得到以下几点感悟：一、芜湖市四校都有办学自主权。我们考察的芜湖市一中、安师大附中、安师大附属外国语学校、芜湖市二中都是完全中学，初中部“四独立”。管理制度都是特别健全和科学的，他们都体现了机制管理，并建立了健康、高质的运行机制：聘任机制、评价机制、激励机制等。这些管理机制都为学校的工作正常运行和教化教学工作的良好发展奠定了基础，而这些机制的正常运行都建立在学校的办学自主权上，特殊是人事改革上的自主，才能保证师资的质量，从而保证了教化教学质量的提高。二、校长有先进的办学思想体系和对教化执着的追求。从四位校长的报告中我们体会到了他们对教化工作的执着追求和

5、对教化工作的深深情结，他们把自己对教化工作的理解和独立的办学理念转化为教化实践，创出自己的办学特色。如芜湖市二中的塑身操，管乐团，安徽师大附属外国语学校的双语教学。这须要多么大的魄力，这是来源于对教化事业的执着追求。报告中，四位校长从不同角度阐述了自己的办学思想，我们理解他们的办学思想几乎都是一样的。如安师大附中的办学思想是以人为本，素养教化出人才、芜湖二中是以人为本，全面推动素养教化。他们的教化目标，就是对孩子的一生负责，培育高尚品德、极具爱心，有良好习惯和可持续性发展的具有终身学习实力的人。所以我们觉得作为校长，就应当站在如何培育人、培育什么样的人的高度来管理学校，确立学校的办学思想。几位

6、校长部讲到教化不是一件急功近利的事情，端正教化思想，校长负有重要的责任。实践证明，全面育人的学校，它的升学率也是不会低的，如安师大附中03年高考二位学生分别获得安徽省文、理科状元，芜湖市二中数名学生考上中心音乐学院，这充分说明白学校本身和它所培育出来的学生肯定是可持续发展的。在推行素养教化中，各校都把“教学要以培育学生获得终身学习的实力为终极目的”做为切入口。培育老师应把全部聪慧才智都用在让学生“愿学、会学、学会”六个字上，培育学生“敢于质疑，敢于提问”，为学生供应思维、爱好空间和发展空间，敬重学生应成为今日老师工作的动身点，这是“人本思想的体现”，是“人本规律的核心”。三、加强环境建设，锻造

7、出高素养的老师队伍。在校内中营造出健康的、和谐的、主动向上的人文环境。三所学校的建校都有百年历史，他们都特别重视校内文化建设，提高学校文化品位，并创建一切条件为每一位老师供应一个充分施展个人才华、实现个人价值的宽松环境，努力为教职工创建一个良好的物质环境、创建一个良好的工作环境、创建一个良好的人际环境、创建一个良好的校内自然环境。四所学校的校内自然环境建设部特别漂亮。在培育老师队伍上，四所学校都特别重视师德建设，狠抓接着教化，注意背年老师的培育。加强班主任队伍建设，在教化科研方面，四校都主动开展课题探讨，以学校为主，担当国家级、省级课题:如芜湖市二中“老师信息素养培育之探讨”、语文“木兰诗”说

8、课、安师大附属外国语学校的“信息技术教化与学科教化整合”。在老师业务素养的培育上，芜湖市二中提出了老师角色的几个转变:一是老师由教学实践者向实践者与探讨者的转变，二是由课程的实施者向实施者与开发者并重的转变，三是由单一的教化者向教化者与学习者并重的转变，四是由教案的执行者向课堂教学、才智的实践者转变。这些转变无疑使老师对教化方法、本身业务实力进行重新的思索和学习。安师大附属外国语学校每学期开学都对老师进行教学设计考试，对发挥和挖掘老师才能是有好处的。只有培育出了品德和业务双高的老师队伍，才能培育出高水平的学生，办出高质量的学校。四、德育工作注意实效。近年来，始终困扰我们德育工作的一大难点就是德育的实践性，这是我们全部学校和教化工作者都在探讨探讨的课题。如何使德育工作作产生巨大的教化力，切实培育学生的高尚道德情操和良好品质，规范行为习惯，芜湖市二中和安师大附属外国语学校的德育工作给了我们很大的启示，很值得我们学习借鉴。他们的做法是把社会、学校、家长、老师的愿望变成学生自己的须要，使德育教化成为学生的一种需求，这样就极大显现出了德育工作的教化力。如，芜湖市二中成立“塑身操队”、“管乐团”，安师大附属外国语学校